司海榮

摘要：培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)主要是對新知識進(jìn)行準(zhǔn)備性地學(xué)習(xí)，同時(shí)也是教師進(jìn)行教學(xué)前的學(xué)習(xí)。在學(xué)生自身所具備的知識水平中進(jìn)行新課程的預(yù)習(xí)，可以有效的提高學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣，并為學(xué)生提供非常充足的數(shù)學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，并幫助學(xué)生在自主預(yù)習(xí)中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的掌握，并幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)理念。培養(yǎng)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，也是在新課改的背景下，建立學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。本文主要在三位一體的養(yǎng)成教育體系下來有效的培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)課前的預(yù)習(xí)習(xí)慣，從而幫助小學(xué)生可以自主的融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中。在三位一體的養(yǎng)成教育體系下可以從一下三個(gè)方面來對小學(xué)生數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：三位一體;數(shù)學(xué)課;課前預(yù)習(xí)習(xí)慣

引言

小學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)中，主要是擁有兩個(gè)獨(dú)立的人格主體：一種是學(xué)生，還有一種是教育者。在對小學(xué)生數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)中，教育者是較為廣泛的一種定義，其中包含學(xué)習(xí)以及家庭和社會(huì)中所有可以給予學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)幫助的個(gè)人或者是團(tuán)體。

一、“三位一體”小學(xué)生數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)基本模式

在對小學(xué)生數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)中，學(xué)校是主要進(jìn)行培養(yǎng)的陣地，家庭是學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的花園，社會(huì)則是學(xué)生進(jìn)行資料查詢的資源庫，這三者之間形成一種“三位一體”的教育模式。

培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)習(xí)慣并不是短時(shí)間可以完成的，一般是需要進(jìn)行四個(gè)階段，主要是誘導(dǎo)期和成長期以及成熟期和創(chuàng)新期。在進(jìn)行著四個(gè)階段中，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的方式越來越少，學(xué)生自己主動(dòng)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的參與度越來越高，這樣可以幫助小學(xué)生形成良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣。學(xué)校在進(jìn)行教育活動(dòng)中，并不會(huì)進(jìn)行過多的講述，主要是對家庭教育和社會(huì)教育在學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)過程中所起到的作用。隨著誘導(dǎo)期和創(chuàng)新期的不斷變化，學(xué)校教育已經(jīng)無法有效的滿足小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)了，在這一情況下，家庭和社會(huì)的教育也越來越重要了。

二、家庭教育與課前預(yù)習(xí)習(xí)慣

在對小學(xué)生進(jìn)行教育中，家庭對于小學(xué)生的教育非常重要，家庭在學(xué)生進(jìn)行教育中有著非常重要的位置。在教育中，并沒有過于的注重家庭所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)，家庭教育需要為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)提供良好的條件。其中主要包含心理?xiàng)l件以及生活條件和學(xué)習(xí)條件和成長條件等。

心理?xiàng)l件，小學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)中是需要家庭給予一定的鼓勵(lì)的，并且家庭對于學(xué)生來說是加油站。但是在生活中，過多的家庭往往更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并不注重學(xué)習(xí)的過程;只是注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，并不注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)。學(xué)生考試成績好的話，家長將給予較大的獎(jiǎng)勵(lì)，如果學(xué)生沒有考好，那么將面臨家長的冷面和惡語。這種情況嚴(yán)重的影響學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的目的，并且會(huì)嚴(yán)重的影響學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣。尤其是在學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，隨著年級越來越高，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度越大，不少學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力較大，從而放棄進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，這時(shí)候家庭才需要扮演心理師的身份，幫助學(xué)生減輕在學(xué)習(xí)中的壓力。同時(shí)需要在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)中多給予學(xué)生較大的鼓勵(lì)，從而提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。

生活條件。吃得飽，穿得暖是生活中最為基本的家庭條件。可能部分人認(rèn)為這是基本的生活方式，并沒有什么困難的，但是不論是在農(nóng)村還是在城市，多數(shù)父母更加注重自身的工作，即使有能力不讓學(xué)生挨餓，但是學(xué)生并沒有真正的溫飽。真正的溫飽是可以滿足學(xué)生健康成長的飲食，并幫助學(xué)生營造出美觀的衛(wèi)生條件以及生活習(xí)慣。

家庭和睦是學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的基本條件。良好的家庭氛圍可以更加有效的促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)課前的預(yù)習(xí)。并且學(xué)生在進(jìn)行課前預(yù)習(xí)中，主要是對新知識的預(yù)習(xí)，所以家庭需要給予學(xué)生較多的支持和耐心。如果是一個(gè)吵鬧的家庭將會(huì)無法有效的促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行基本的課前預(yù)習(xí)。

學(xué)習(xí)條件。學(xué)生在家里進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)，離不開學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)工具的保障;良好的學(xué)習(xí)時(shí)間并不是進(jìn)行簡單的新課知識題的聯(lián)系，也是不沒有人教。而是家庭和學(xué)習(xí)進(jìn)行相互的結(jié)合，通過學(xué)校教育和家庭教育對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。家庭教育是一種補(bǔ)充，家長可以給予學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的時(shí)間和空間，并為學(xué)生提供需要的工具，讓學(xué)生自由的進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。

學(xué)習(xí)工具并不是簡單的筆和紙，而是更加具備實(shí)踐的東西。例如新課的課件或者是電腦等多種學(xué)習(xí)工具。

成長條件。學(xué)生在家里進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候需要得到更多的成長機(jī)會(huì)和成長空間。相當(dāng)于學(xué)校教育來說，更加注重公平和共同教育，而在家庭教育中，學(xué)生成為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，不同的家庭可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來給予一定的時(shí)間和空間。成長空間需要家庭去積極的進(jìn)行維護(hù)，當(dāng)學(xué)生在遇到無法解決的問題，家長可以給予較大的幫助。

三、社會(huì)教育與課前預(yù)習(xí)習(xí)慣

廣義的社會(huì)教育和廣義的教育在含義中并沒有較大的差異。所以在對小學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)中，社會(huì)教育渠道其中包含社區(qū)和公共事業(yè)以及民間教育和網(wǎng)絡(luò)等。其中社區(qū)和公共事業(yè)資源主要是1.少年宮，少年宮主要是適應(yīng)青少年和兒童文化生活的不同需求所建立的青少年和兒童校外教育機(jī)構(gòu)。2.圖書館，圖書館主要是對學(xué)習(xí)資料的整理和收集，此外，還有文化站等不同的社會(huì)教育資源。

結(jié)束語：

綜上所述，只有建立學(xué)校和家庭以及社會(huì)三結(jié)合的環(huán)境下，營造學(xué)校和家庭以及社會(huì)三種教育體系，才能更加有效的促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，并保證教育的公益性，從而形成網(wǎng)絡(luò)式教育環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

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