王永萍

摘要：在社會經(jīng)濟快速發(fā)展的背景下，社會各界越來越關(guān)注學(xué)前教育問題。學(xué)前教育并不在義務(wù)教育范疇內(nèi)，國家在這一方面的資金投入受限，致使一些幼兒園在辦學(xué)及發(fā)展過程中，頻頻出現(xiàn)問題。鑒于此，本文就在探討幼兒園工作的現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，提出了一些改進建議，希望能警醒廣大幼兒教師以“愛”為永恒主題，陪伴幼兒快樂學(xué)習(xí)及健康成長。

關(guān)鍵詞：幼兒園;工作問題;關(guān)愛教育

引言

進入素質(zhì)教育時代，學(xué)前教育飽受社會關(guān)注，建成了大批量的規(guī)范化幼兒園，在一定程度上提升了學(xué)前三年普及率。然而，由于一些幼兒園辦學(xué)時欠缺學(xué)前教育認知，辦園薄弱性日漸凸顯。所以，正視此問題的同時，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，用愛心助力幼兒成長，致力為幼兒教育事業(yè)保駕護航。

一、幼兒園發(fā)展現(xiàn)狀分析

（一）重理論輕管理

開辦與發(fā)展幼兒園，需要投入大量資金。開辦幼兒園的目的，并非是做公益事業(yè)，一些幼兒園在發(fā)展過程中，忽略了樹立健康幼兒教育理念，未以幼兒發(fā)展為根本，常常以利潤為核心。在制定保教費標準時，往往超出公辦幼兒園一倍，甚至是幾倍。同時，一些幼兒園為了提高利潤收益，大范圍宣傳招生，出現(xiàn)嚴重的超編超生現(xiàn)象。此外，個別幼兒園為了節(jié)約日常開支，在幼兒園保教設(shè)施方面的投入嚴重不足，極度匱乏玩具、圖書，不利于幼兒園保教工作順利落實[1]。

（二）重教育輕保育

部分幼兒園為了搶占更多生源，通常采用“小學(xué)化”教學(xué)手段，忽略幼兒生理及心理發(fā)展特點，在安排幼兒一日生活時，缺少科學(xué)性，并不注重培養(yǎng)幼兒品德及優(yōu)良行為習(xí)慣[1]。長期下來，為幼兒終身發(fā)展造成一定不良影響。另外，一些幼兒園園長及教師缺乏專業(yè)素養(yǎng)，師資人員未曾“持證上崗”，嚴重影響幼兒園保育質(zhì)量。

（三）重服務(wù)輕提升

不得不承認，民辦幼兒園在一定程度上，要比公辦幼兒園更有優(yōu)勢。例如，民辦幼兒園延長了幼兒在園時間，購置了校車，而且重視財務(wù)管理。在民辦幼兒園發(fā)展過程中，常常在這些方面下足了功夫，但在構(gòu)建幼兒園保教設(shè)施時，卻缺少人力資源及財力資源的投入，幼兒園環(huán)境有待改善。這嚴重阻礙學(xué)前教育事業(yè)的長足發(fā)展，并對幼兒一生成長帶來不利影響[2]。

二、幼兒園愛心教育方法

（一）尊重幼兒，堅持因材施教

毎個孩子遇到困難時采取的方式不一祥，有些幼兒習(xí)慣用哭鼻子，來引起老師的注意，我們要在關(guān)注幼兒需求的基礎(chǔ)上因人施教，努力使毎一個幼兒都能獲得滿足和成功。自信對孩子來講，是其將來成長和生活中獲得成功必不可少的基本元素之一，我們應(yīng)該幫助幼兒獲得自我價值感。

比如，在教孩子畫畫時，我為小朋友準備了一張繪畫紙，活動中當我講完的時候，小朋友們紛紛拿著筆開始畫，一位小朋友卻哭著過來找我說：“老師我不會，你幫幫我吧?！?我走過去，引導(dǎo)她怎么畫，教完之后我便走開，去看別的小朋友，我剛起開，就聽見這個小朋友哇哇大哭起來?？吹竭@此情此景，我感到非常吃驚，先帶領(lǐng)她看一看其他小朋友是怎么畫的，并引導(dǎo)她認真觀察貓的外形特征，嘗試著引導(dǎo)她自己畫一畫，并對她進行具體性的表揚，在我的鼓勵下，似乎她放下了內(nèi)心的芥蒂，終于開始獨立畫畫了[2]。

（二）榜樣教育，實施愛的教育

幼兒具有良好的模仿能力，在幼兒面前展開“愛心教育”，需要每一名幼兒教師幫助孩子樹立可以學(xué)習(xí)的榜樣。很多時候，孩子形成愛心意識，并非受任何人命令及影響，而是他們在日常實踐的時候，將別人優(yōu)秀行為看在眼里，潛移默化并模仿，最終將愛的精神深深藏入內(nèi)心深處。比如，教師與教師之間的密切關(guān)系，父母及長輩他們之間的感情及互相尊重，幼兒身處于融洽氛圍內(nèi)，足以確保幼兒在耳濡目染的過程中形成一些可貴的品質(zhì)。此外，教師也應(yīng)從現(xiàn)實生活中入手，陶冶幼兒行為。

比如，教育幼兒如何尊重長輩從生活中的小事著手，感恩及孝順長輩。比如吃東西長輩先等等，可以促使幼兒形成分享意識，達到愛心教育的目標，為每一名幼兒心理健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)，學(xué)會表達愛心。

（三）一日活動，貫穿愛心教育

世界上的每一個人都有一個愛心，但很有可能在成長歷程內(nèi)，受生活環(huán)境和教育背景影響，個人品行變化。幼兒時期，是培養(yǎng)孩子們心理品質(zhì)及個性的黃金階段。所以，幼兒教師應(yīng)抓住“一日活動”的契機引導(dǎo)幼兒，貫穿“愛心教育”指導(dǎo)孩子們從點滴生活小事做起，形成愛心意識。

比如，在“母親節(jié)”來臨之際，幼兒教師可以引導(dǎo)幼兒為媽媽準備驚喜，通過為媽媽畫自畫像或者為媽媽獻唱一首動聽歌曲的方式等形式，表達自己對母親的愛，再如，國慶節(jié)來臨之際，教師還可以帶領(lǐng)幼兒參與“我愛我的祖國”等主題演講活動，從而促使幼兒萌發(fā)愛國之情[3]。再如，在一日游戲環(huán)節(jié)之內(nèi)，幼兒教師還應(yīng)鼓勵幼兒相互幫助，和其他同伴團結(jié)友愛，如若在游戲過程中不小心觸碰到別人的東西，要及時“道歉”，而在別人遇到困難之際要熱心地奉獻自己的一份力量。引導(dǎo)幼兒學(xué)會捕捉生活中的“愛”，并學(xué)會在他人面前表達自己的“愛”。

結(jié)束語

綜上所述，幼兒“愛心教育”始終都是永恒話題，應(yīng)引起幼兒教師高度關(guān)注，將這項工作視為素質(zhì)教育基礎(chǔ)工程，堅持用愛心輔助幼兒健康成長，這樣在幼兒成長過程中播撒愛的種子，浸潤幼兒心靈，最終收獲豐碩的愛的果實。

參考文獻：

[1]李霞.愛心教育在幼兒園混齡活動中的重要性探討[J].教師，2021（09）：111-112.

[2]陳歡歡.巧用“談話教育”，促進幼兒德育發(fā)展——以大班活動“巧用壓歲錢，勤儉獻愛心”談話活動為例[J].好家長，2020（76）：5-6.

[3]王銳.讓耐心和愛心伴隨孩子同行——孤僻內(nèi)向型幼兒家園教育案例與對策[J].家長，2020（08）：7-8+10.