潘易梅

摘要：古詩詞是古代中華民族的偉大精神物質(zhì)文化寶貴財富，古詩詞閱讀也是我國高中語文教學(xué)的重要一個組成環(huán)節(jié)。本文主要從我國傳統(tǒng)的古詩詞教育入手，分析在我國高中的語文科學(xué)教育當(dāng)中怎樣更好地真正做到對高中學(xué)生終身進行傳統(tǒng)古詩詞的閱讀教育，同時針對高中古詩詞教學(xué)過程中的詩詞不足現(xiàn)象，進行具體問題具體分析具體解決，更好地提高"詩教"在高中的課堂效率。

關(guān)鍵詞：堅守與創(chuàng)新;詩教;高中古詩詞

一、高中學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的現(xiàn)狀

有一部分的學(xué)生認為古詩詞學(xué)起來很費勁，要通過相關(guān)的歷史文化知識，這樣才能夠全面理解這篇詩詞所體現(xiàn)的意義。有不少的高中學(xué)生只是為了應(yīng)付一次考試，從而不完全理解這篇文章和詩詞的基本意思，只是把它背下來，沒有任何理解去做到或者說它沒有去充分理解其中所蘊含的一種人文歷史情感，這樣一來學(xué)習(xí)古代文詩詞幾乎是完全沒有任何意義的，只是說它能充分說明就是為了應(yīng)付一次考試而已。所以要想讓學(xué)生真正地學(xué)習(xí)古詩詞，需要根據(jù)學(xué)生的感興趣的內(nèi)容，從而結(jié)合當(dāng)下古詩詞所體現(xiàn)的人文意義進行相結(jié)合，這樣才能夠真正達到學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的目的。

二、對古詩詞進行堅守與創(chuàng)新的意義

1. 有利于弘揚傳統(tǒng)的民族文化，增強民族自信

優(yōu)秀的傳統(tǒng)詩詞藝術(shù)作品中既具有不僅形式美，音樂美，而且景美、情美，也同時蘊含了兩千歷代中國文人名家墨客的人生情感以及中國古代中國傳統(tǒng)詩詞文化的傳承精神。希望高中生通過學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀詩詞藝術(shù)作品，可以不斷提高自己的傳統(tǒng)人文文化素養(yǎng)和提高綜合文化素質(zhì)，通過學(xué)習(xí)這些詩詞藝術(shù)作品，讓高中學(xué)生能更加了解到古代的詩詞和人文情懷。同時，還希望能夠通過機會學(xué)習(xí)并不斷弘揚和傳承發(fā)展中華民族的偉大傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，隨著現(xiàn)在各個國家對優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化民族優(yōu)秀文化的高度重視，這也凸顯了在高中時期對古詩詞的一個重視，而且在在高考中也占有一定的分數(shù)比例。學(xué)生要想真正拿到滿分，還要經(jīng)過長期的讀背，理解意思、詩句中的情境，學(xué)生在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟到其中古詩詞的蘊含。傳播和推廣弘揚中國古詩詞詩歌文化，培養(yǎng)我們孩子的愛國主義情操，背誦古典詞的詩文詩歌對孩子的良好個人修養(yǎng)和他的人格素質(zhì)發(fā)育都會有很大好處。

2. 有利于擴大學(xué)生的知識面

學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞的過程中，能夠?qū)W習(xí)到領(lǐng)略到詩詞的文采、格調(diào)、藝術(shù)手法，還有詩人所體現(xiàn)的思想感情，以及提高自己的精神境界，通過學(xué)習(xí)古詩詞文化，作者的思想感情感也在無形中影響著學(xué)生，而教師要稍加引導(dǎo)學(xué)生進行深入地了解，這樣也能夠讓學(xué)生的眼界得到開闊。古代寫詩詞一般是通過借景抒情，或者懷才不遇，或是自己的理想抱負想要實現(xiàn)等，這樣也能夠讓學(xué)生明白事理，豐富自己的情感，同時，能夠在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)到寫作相關(guān)詩歌的一些知識。

三、古詩詞在語文教育中堅守與創(chuàng)新的策略

1.關(guān)注古詩詞教學(xué)的歷史人文性，提升廣大學(xué)生的詩歌人文文化素養(yǎng)

高中語文教師在今后進行高中古詩詞的教學(xué)當(dāng)中，還應(yīng)更加密切關(guān)注在古詩歌之中所能夠體現(xiàn)的思想人文情懷，要能夠讓高中學(xué)生真正能夠領(lǐng)會到在古詩文中所蘊含的就是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神，并將之付諸在教學(xué)實踐當(dāng)中，而且在教學(xué)課堂中應(yīng)該是以培養(yǎng)學(xué)生自己為學(xué)習(xí)中心，注意激發(fā)學(xué)生的一種主觀精神感受，能夠?qū)⑵渲腥藗內(nèi)宋那閼褌魇诮o高中學(xué)生，提升高中學(xué)生的思想人文情懷素養(yǎng)。教師在學(xué)習(xí)古詩詞的當(dāng)中，要深入挖掘其中的歷史情懷和人文精神，教師也可以推薦學(xué)生去學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀的古詩詞，同時，教師要進行對古詩詞的深入剖析解讀，才能將詩詞的歷史文化價值和人文體現(xiàn)的人文情懷傳遞給學(xué)生。例如，在學(xué)習(xí)李白的《將進酒》時，教師通常都是可以先跟一個學(xué)生詳細向他講述李白的一個感人事跡，他非常迫切渴望一個能夠真正實現(xiàn)自己的偉大理想家和抱負。

2.豐富教學(xué)的方法，激發(fā)學(xué)生的興趣

教師要意識到在快速發(fā)展的中學(xué)教育當(dāng)中，不僅僅應(yīng)該只是使用單一的傳統(tǒng)教學(xué)方式，應(yīng)該打破單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式，豐富新的教學(xué)方式，為了不斷提高廣大學(xué)生自己感悟、鑒賞古典詩詞的綜合能力，需要不斷改變以往死記硬背的傳統(tǒng)教學(xué)方法，突破傳統(tǒng)應(yīng)試文化教育的教學(xué)模式。比如，利用多媒體信息技術(shù)給學(xué)生播放一些相關(guān)古詩詞的視頻或者影視片段，也可以通過一些現(xiàn)在比較流行的將古詩詞改編成歌曲，這樣能夠讓學(xué)生進行快速的記憶，從而能夠讓學(xué)生激發(fā)對學(xué)習(xí)古詩詞的興趣。例如，在學(xué)習(xí)李清照的《聲聲慢》這首非常有韻調(diào)的詩歌，里面還包含了作者的豐富思想感情，教授可以先通過給學(xué)生觀看一些視頻來了解這首詩歌的背景，然后再深入地進行學(xué)習(xí)，而且也可以在課堂上叫學(xué)生進行朗誦，這能也能夠很好地領(lǐng)悟到里面所蘊含的情感。

結(jié)語：教師要從思想真正切實做到對"詩教"教法進行不懈堅守與不斷創(chuàng)新，教師在其中必須起著重要的推動引導(dǎo)協(xié)調(diào)作用，要向廣大學(xué)生真正傳播優(yōu)秀的中華詩詞傳統(tǒng)文化，讓廣大學(xué)生真正懂得如何對待優(yōu)秀詩詞傳統(tǒng)文化到底是什么要取其精華，去其中的糟粕。因此，教師也要豐富教學(xué)的方式，激起學(xué)生對學(xué)生古詩詞的熱情。

參考文獻：

[1]彭方. 基于接受美學(xué)的高中古詩詞教學(xué)研究[D].南京師范大學(xué)，2017.

[2]張劍. 生命教育視野下的高中古詩詞教學(xué)研究[D].河北師范大學(xué)，2020.