馮保玲

摘要：高校英語教師們對(duì)英語語言學(xué)教學(xué)和改革逐步有了清楚的認(rèn)識(shí)、明確的方向，大家積極更新觀念、優(yōu)化模式，講求方法和對(duì)策，認(rèn)真推進(jìn)高校英語課堂教學(xué)改革對(duì)于教學(xué)一線的教師們，我們應(yīng)該冷靜思考如何合理有效地運(yùn)用多媒體技術(shù)，如何切合學(xué)科實(shí)際制作、使用多媒體課件。在現(xiàn)實(shí)英語的課堂教學(xué)中，許多教師不同程度存在著認(rèn)識(shí)不足、運(yùn)用不當(dāng)、操作不利、效率不高等問題。因此，如何有效、高效地利用多媒體課件為教學(xué)實(shí)踐服務(wù)是現(xiàn)實(shí)教學(xué)工作中一個(gè)不可忽視的研究課題。

關(guān)鍵詞：英語多媒體課件，大學(xué)生英語閱讀

實(shí)用主義教育家杜威曾說：“學(xué)校中求知識(shí)的目的，不在于知識(shí)本身，而在于學(xué)生自己獲得知識(shí)的方法?！睂W(xué)校教育的主要任務(wù)不應(yīng)當(dāng)是向廣大學(xué)生灌輸知識(shí)，而是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生離開教師這個(gè)“拐棍”后能獨(dú)立自學(xué)，獲取新知識(shí)并能夠運(yùn)用新知識(shí)進(jìn)行再創(chuàng)造。以著名心理學(xué)家布魯納提出和倡導(dǎo)的發(fā)現(xiàn)教學(xué)法可以說是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的一大法寶。在中國(guó)，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2011-2020）》提出要加快教育信息化進(jìn)程，推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源體系建設(shè)，強(qiáng)化信息技術(shù)應(yīng)用。

當(dāng)前，高校英語課改活動(dòng)已滲透于高校日常的教育教學(xué)過程之中。高校英語教師們對(duì)英語語言學(xué)教學(xué)和改革逐步有了清楚的認(rèn)識(shí)、明確的方向，大家積極更新觀念、優(yōu)化模式，講求方法和對(duì)策，認(rèn)真推進(jìn)高校英語課堂教學(xué)改革，切實(shí)增大教育教學(xué)效果，惠及每一個(gè)在校大學(xué)生！同時(shí)，信息化時(shí)代，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)構(gòu)造了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化和智能化有機(jī)結(jié)合的現(xiàn)代信息資源環(huán)境，極大地影響和改變著我們的生活、工作和教學(xué)方式，特別對(duì)新時(shí)代大學(xué)英語教學(xué)改革帶來了重大影響。努力提高信息技術(shù)運(yùn)用能力，自覺運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)手段，逐步推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，切實(shí)提高課堂內(nèi)外教學(xué)效率，已經(jīng)成為廣大英語教師的共識(shí)并已穩(wěn)步付諸行動(dòng)。隨著各個(gè)高校硬件設(shè)施的不斷配備和完善，隨著網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)化升級(jí)，隨著英語教師現(xiàn)代教育理論和實(shí)用教學(xué)技能培訓(xùn)的深入進(jìn)行，多媒體技術(shù)在因故學(xué)科教學(xué)中的作用必將大大加強(qiáng)，多學(xué)科輔助教學(xué)軟件必將在教學(xué)中得到越來越多的應(yīng)用。但是，對(duì)于教學(xué)一線的教師們，我們應(yīng)該冷靜思考如何合理有效地運(yùn)用多媒體技術(shù)，如何切合學(xué)科實(shí)際制作、使用多媒體課件。在現(xiàn)實(shí)英語的課堂教學(xué)中，許多教師不同程度存在著認(rèn)識(shí)不足、運(yùn)用不當(dāng)、操作不利、效率不高等問題。因此，如何有效、高效地利用多媒體課件為教學(xué)實(shí)踐服務(wù)是現(xiàn)實(shí)教學(xué)工作中一個(gè)不可忽視的研究課題。

經(jīng)過充分論證，我們提出了《 IT環(huán)境下英語多媒體課件優(yōu)化大學(xué)生英語閱讀的實(shí)踐研究》課題，旨在通過實(shí)地研究，探索多媒體技術(shù)環(huán)境下大學(xué)英語有效閱讀課堂教學(xué)中的具體方法和模式，通過教師的用心設(shè)計(jì)和真心引領(lǐng)，促使大學(xué)生自覺接受和主動(dòng)利用多媒體信息資源和多種有效方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高英語學(xué)科學(xué)習(xí)效率、強(qiáng)化閱讀理解技能，調(diào)整和培養(yǎng)積極、良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)乃至終身學(xué)習(xí)和進(jìn)步服務(wù)。

進(jìn)行這項(xiàng)研究的意義：

第一：合理制作和靈活選用多媒體課件，促進(jìn)教學(xué)觀念的更新

在現(xiàn)代教育網(wǎng)絡(luò)信息資源十分豐富的今天，教師個(gè)人在組織、選擇教學(xué)活動(dòng)中，要能夠成為學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的導(dǎo)航者，學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者?！敖虒W(xué)相長(zhǎng)”“學(xué)無止境”，教師必須不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，從而將現(xiàn)代教育技術(shù)與英語課堂教學(xué)做到完美整合。

第二：合理制作和靈活選用多媒體課件，促進(jìn)教學(xué)方法的變革

多媒體課件生動(dòng)形象的畫面，輕緩悅耳的音樂，循序漸進(jìn)的演示，重點(diǎn)、難點(diǎn)的顯現(xiàn)，必將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探求未知的動(dòng)機(jī)。

第三：合理制作和靈活選用多媒體課件，提高英語課堂教學(xué)效率

多媒體課件的使用，可以有效節(jié)約課堂時(shí)間，增加課堂容量，加大練習(xí)力度，增強(qiáng)講練效果，因?yàn)檫@使得學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)遷移逐步減少而正遷移大大增加。

本課題的研究，在廣州軟件學(xué)院大學(xué)英語學(xué)科2019級(jí)教學(xué)中實(shí)施。根據(jù)分層教學(xué)，藝術(shù)類和非藝術(shù)類要根據(jù)教材特點(diǎn)、自身情況和學(xué)科實(shí)際開展研究與探索。

1.多媒體課件涵義理解的研究。

2.利用課件實(shí)施英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的研究。主要圍繞教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)、教師指導(dǎo)活動(dòng)設(shè)計(jì)等展開。

3.利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)英語閱讀教學(xué)情境導(dǎo)入及材料呈現(xiàn)的研究。

4.利用多媒體課件實(shí)施英語閱讀課傳授新知、專題訓(xùn)練的研究。

5.利用多媒體課件實(shí)施英語課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、步驟、過程的研究。

在英語教學(xué)中，多媒體課件的設(shè)計(jì)、制作和運(yùn)用，能夠挖掘?qū)W生閱讀潛能，喚起語感，高效閱讀，整體理解，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與英語閱讀課堂活動(dòng)，并進(jìn)而感受寫作技巧，提高書面表達(dá)能力。根據(jù)學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，抓住他們善于表現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)他們積極關(guān)注字詞句段、篇章結(jié)構(gòu)、主題思想及寫作技巧，樂于思考、善于比對(duì)詞法、句法、章法，從而有力促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫能力綜合發(fā)展。

課題研究方法與構(gòu)想

1.本課題基于對(duì)2019級(jí)非藝術(shù)類學(xué)生研究，以行動(dòng)研究法為主，行動(dòng)研究法是在自然條件下進(jìn)行實(shí)踐，并對(duì)實(shí)踐進(jìn)行不斷的反思，通過計(jì)劃，實(shí)踐，觀察，反思四個(gè)步驟進(jìn)行。前兩步是實(shí)踐階段，與正常工作任務(wù)一致，后兩步是反思階段，對(duì)實(shí)踐的結(jié)果進(jìn)行觀測(cè)，看任務(wù)完成得如何，然后尋找得失原因，制定出對(duì)策，以便指導(dǎo)下一階段的實(shí)踐。這種方法的優(yōu)點(diǎn)是使日常工作、改革、科研同步運(yùn)作，教師又可以自行操作。并要遵循螺旋式上升的規(guī)律。最后根據(jù)研究整理出本課題的結(jié)論。

2.本課題實(shí)驗(yàn)所采用的方法還有文獻(xiàn)參考法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、案例研究法等研究方法，參與本課題研究的6位成員將統(tǒng)一研究規(guī)劃、分工協(xié)作開發(fā)，在課堂教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用中綜合進(jìn)行評(píng)價(jià)并修改完善。在學(xué)生反饋和評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，對(duì)大學(xué)英語學(xué)科相關(guān)多媒體資源進(jìn)行加工修改，進(jìn)行二次開發(fā)和應(yīng)用研究，形成共建共享的體制。

課題研究的進(jìn)度安排

本課題預(yù)計(jì)一年完成（2020.10-2021.10）。主要分準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、結(jié)題階段。

1.準(zhǔn)備階段（2020.10—2020.12）

確定課題、論證課題、申報(bào)課題、完成《研究方案》、培訓(xùn)課題組成員，掌握相關(guān)理論。

2.研究階段（2021.01—2021.07）

公布《研究方案》，著手實(shí)施研究，強(qiáng)化研究指導(dǎo)，收集相關(guān)資料、搞好階段總結(jié)。

3.結(jié)題階段（2021.07—2021.10）

提煉成果、匯總資料，完成課題的論文寫作及發(fā)表。

實(shí)踐研究結(jié)果如下：

第一：研究學(xué)院2019級(jí)非藝術(shù)類學(xué)生，根據(jù)學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，抓住他們善于表現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)他們積極關(guān)注大學(xué)英語閱讀教材中的詞句段、篇章結(jié)構(gòu)、主題思想及寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生樂于思考、善于比對(duì)詞法、句法、章法，從而有力促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫能力綜合發(fā)展。

第二：理論意義和應(yīng)用價(jià)值：

1.可以充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)其借助多種方式，針對(duì)各類材料發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和終身學(xué)習(xí)的能力。

2.可以讓高校英語教師充分認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)在英語學(xué)科教學(xué)包括英語閱讀教學(xué)中的地位和作用，不斷提高教師的自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，積極研究、主動(dòng)探索新的教育教學(xué)方法，合理變革教育教學(xué)模式，努力適應(yīng)新課改的發(fā)展需要。

3.可以充分發(fā)揮高校英語教師的個(gè)人潛能和團(tuán)隊(duì)合作精神，選擇、利用線上線下英語學(xué)科多種教學(xué)資源，形成立體化的教育教學(xué)環(huán)境，很好獲得教育教學(xué)效果。

主要參考文獻(xiàn)：

（1）《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2011-2020）》

（2）《中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)》

（3）《教育學(xué)》高等教育出版社

（4）《心理學(xué)》高等教育出版社

（5）《高校教師信息技術(shù)教程》，機(jī)械出版社，主編孫華志

（6）《多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用》，河南大學(xué)出版社，主編趙山鷹

（7）《英語教學(xué)法》，外研社