冀梅

摘要：隨著我國現(xiàn)代社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，隨之而來的環(huán)境問題也更加嚴重。因此，保護環(huán)境也成為了我國當今社會中的熱點問題。自然環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的重要前提，為我們未來的生活提供了有利的條件。但是目前人們?nèi)鄙儆欣沫h(huán)境保護觀念，過分使用自然資源，導致嚴重破壞了自然生態(tài)系統(tǒng)對人類的生存和發(fā)展也會產(chǎn)生較大的影響。因此，本文主要探究在高中物理教學中，如何提高學生的節(jié)能環(huán)保意識，保護自然環(huán)境。

關(guān)鍵詞：高中物理;節(jié)能環(huán)保意識

前言：在高中物理學科中有很多和環(huán)保相關(guān)的學習內(nèi)容，因此高中物理教師在實際的教學過程中，就要充分挖掘教學內(nèi)容，找到其中的環(huán)保素材，有效培養(yǎng)學生的節(jié)能環(huán)保意識，為我國未來的可持續(xù)發(fā)展貢獻自己的力量。

一、在高中物理教學中提高學生節(jié)能環(huán)保意識的策略

（一）深入挖掘教材內(nèi)容

高中物理教師想要在實際的教學過程中提高學生的節(jié)能環(huán)保意識，首先就要深入挖掘教材，讀懂教材中的知識內(nèi)容，才能找到其中和節(jié)能環(huán)保相關(guān)的素材，然后在實際的課堂教學過程中進行有效的滲透。通過這種方式，就能夠讓學生在學習物理知識的同時，養(yǎng)成良好的節(jié)能環(huán)保意識。不僅如此，通過培養(yǎng)提高學生的節(jié)能環(huán)保意識，也可以改變教師的教學模式，有效吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。讓學生在學習物理知識的同時，也能夠?qū)Νh(huán)境知識有一定的了解。

例如：高中物理教師在帶領(lǐng)學生學習《速度變化快慢的描述——加速度》這一部分的內(nèi)容時，首先，高中物理教師就可以通過問題的方式引導學生進行思考。加速度是描述物體變化快慢的物理量，通過加速度我們就可以對物體速度變化的快慢進行有效的判斷。隨著我國當今社會的發(fā)展，我們的生活也發(fā)生了翻天覆地的變化，出行工具也產(chǎn)生了很大的變化。因此我們是否能夠通過計算加速度的方式，來對交通工具的速度變化快慢進行有效判斷。同時進行進一步思考，是什么原因?qū)е陆煌üぞ叩募铀俣炔煌?？通過這種方式就可以有效幫助學生進行學習和思考，幫助學生更好的進行理解物理知識。在之后教師就可以給學生引入一些節(jié)能環(huán)保的內(nèi)容。讓學生進行思考，不同交通工具對環(huán)境所產(chǎn)生的影響。通過這種方式就可以有效的幫助學生樹立節(jié)能環(huán)保的意識，同時還可以提高學生的自主思考能力，對學生進行有效啟發(fā)，讓學生在學習物理知識的同時，也能夠?qū)W習環(huán)保知識。通過這種方式就可以在潛移默化中幫助學生樹立節(jié)約資源，保護自然環(huán)境的意識。

（二）通過日常生活培養(yǎng)學生的節(jié)能環(huán)保意識

在高中階段中，學生的各方面能力都在快速成長和發(fā)展，學生能夠很快的接受新鮮事物。因此高中物理教師就可以充分結(jié)合學生的發(fā)展特點，有效結(jié)合實際生活，在課堂教學過程中給學生滲透節(jié)能環(huán)保知識。除此之外，高中物理教師也要給學生樹立一個良好的學習榜樣，對學生產(chǎn)生正面影響。除此之外，教師作為學生的管理者，還應該引導學生養(yǎng)成良好的節(jié)能環(huán)保意識。給學生滲透保護環(huán)境的知識，在日常生活中不亂扔垃圾，節(jié)約用水，保護一草一木等等。物理知識本身和實際生活就有著十分密切的聯(lián)系，很多物理知識也來源于生活，然后應用于生活。因此，高中物理教師就可以通過運用這些知識來引導學生服務社會。

例如：高中物理教師在帶領(lǐng)學生進行實驗教學的過程中，就可以以身作則，用自己的言行舉止來影響學生。在潛移默化中培養(yǎng)學生的節(jié)能環(huán)保意識。教師在帶領(lǐng)學生開展測量紙帶的平均速度和瞬時速度這個實驗的過程中，就要注重告誡學生，盡量選擇長度合適的紙帶，同時也要做到不浪費原則。通過自己的言行舉止，教師就可以對學生產(chǎn)生積極影響，幫助學生養(yǎng)成不浪費的好習慣，為保護自然環(huán)境做出自己的貢獻和力量。

（三）通過物理作業(yè)培養(yǎng)學生的節(jié)能環(huán)保意識

在高中物理教學中作業(yè)是十分重要的組成部分，可以有效幫助學生鞏固他們學習過的知識，還可以強化學生的學科素養(yǎng)和思想觀念。

例如：高中物理教師在帶領(lǐng)學生學習能源對環(huán)境的污染之后，就可以給學生布置相關(guān)的作業(yè)題目。讓學生充分結(jié)合目前所學習到的知識來想一想，在開發(fā)新能源的基礎(chǔ)上，還有哪些能源是可以進行利用的，還能夠?qū)崿F(xiàn)節(jié)能環(huán)保的理念。通過這種教學方法，就可以有效地引導學生進行自主思考和探索，充分激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造。通過給學生布置物理作業(yè)的方式，有效滲透和培養(yǎng)學生的節(jié)能環(huán)保意識，幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣。在潛移默化中，給學生滲透相關(guān)的意識和理念知識。只有這樣，才能夠有效落實我國可持續(xù)發(fā)展理念，為我國未來的社會發(fā)展奠定下良好的基礎(chǔ)。

結(jié)束語：總而言之，高中物理教師在實際的教學過程中，不僅要幫助學生提高學習成績，同時也要給學生滲透節(jié)能環(huán)保理念。幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣，在日常生活中能夠做到節(jié)約資源，不浪費食物。保護自然環(huán)境，維持生態(tài)系統(tǒng)。只有這樣才能夠更加有效地落實可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，為我國未來的社會經(jīng)濟發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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