陳越紅，哈爾濱工業(yè)大學教授/碩士生導師。教育部高等學校設計學類專業(yè)教學指導委員會委員，中國高等教育學會美育專業(yè)委員會理事，中國電子視像行業(yè)協(xié)會數(shù)字影像創(chuàng)意委員會常務理事，黑龍江省哲學社會科學學科專家，現(xiàn)任哈爾濱工業(yè)大學人文社科與法學學院藝術教育中心主任。先后主持國家、省部級重點項目和教改課題，論文被《新華文摘》論點摘編，多項成果獲省級以上學術和教學獎勵。主要研究領域：藝術哲學、數(shù)字媒體和虛擬現(xiàn)實新聞。

哈爾濱工業(yè)大學，由中國工業(yè)和信息化部直屬、中央直管副部級建制，國家“雙一流”建設高校A類，“985工程”和“211工程”建設高校，形成了以理工為主，理工管文經法藝等多學科協(xié)調并進的發(fā)展特色。在“大設計”理念下，哈工大設計學一級學科下已建成環(huán)境設計、數(shù)字媒體藝術、數(shù)字媒體技術、數(shù)字媒體創(chuàng)意設計（輔修）、工業(yè)設計5個本科專業(yè)，1個一級學科碩士點。哈工大設計學涵蓋了工學和藝術學兩個門類，課程設置具有一定的特色，培養(yǎng)體系較為完備，具備文科與理工科專業(yè)交叉融合的基礎。軟科2021中國大學專業(yè)排名，數(shù)字媒體藝術、數(shù)字媒體技術和環(huán)境設計專業(yè)入選A+專業(yè)。

時值哈工大百年校慶之際，習近平總書記致信祝賀，充分肯定了哈工大的精神傳統(tǒng)和辦學成績。學校確立的“厚基礎、強實踐、嚴過程、求創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)特色和培養(yǎng)“信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、本領過硬、具有國際視野、引領未來發(fā)展的拔尖創(chuàng)新人才”的人才培養(yǎng)定位，正是對哈工大精神和辦學特色的凝煉。（蘇明明，楊華靖，沈毅，許志武，伊倩，孟曉輝. 修訂人才培養(yǎng)方案深化教育教學改革[J]. 科教文匯，2019（2）：50-51.）

回溯2020年，新冠肺炎疫情挫擊全球經濟。全球經濟發(fā)展因各區(qū)域的防疫管控而降速至谷底，但數(shù)字產業(yè)經濟及相關行業(yè)等領域卻成為全球經濟復蘇的強動力和新動能。事實上早在2015年數(shù)字經濟概念就被提出，而借由此次疫情，5G網絡、物聯(lián)網、人工智能、超級計算機及大數(shù)據(jù)等數(shù)字產業(yè)領域收獲了更多的青睞和資本注入，促使其在全球范圍內持續(xù)快速發(fā)展。在這樣的大環(huán)境背景下，設計學科應如何存在？未來設計的發(fā)展如何找到自己的方向？如何走好走穩(wěn)自己的路？是我們需要深思的問題?！叭谒季S”是源于互聯(lián)網+語境下的一種思維模式，體現(xiàn)了多領域的橫跨、多地域的融匯和多階層的破壁，促使各行各業(yè)和多種文化元素的碰撞與對話，進而尋求共同的合作點和發(fā)力點，產生更有深度和廣泛的“融”反應。在設計學科建設改革和未來設計發(fā)展方向上，我們不妨嘗試借助這樣一種“融思維”，即各個學科的建設要從過去“分而治之”的認知轉變?yōu)椤昂隙钡乃枷?，將整體配合大于單科教育的功效充分發(fā)揮出來。

一、統(tǒng)觀：“融”思維是未來設計發(fā)展的必然

工業(yè)生產的早期社會，各行業(yè)面臨的生產問題相對單一且線性，社會運行和發(fā)展需要的是可以在各個領域生產線上完成單一工作的“專才”。因此，教育培養(yǎng)方式也是以細分的學科來完成對學生的教育。但如今我們已進入后工業(yè)時代，還面臨著后疫情時代，各行業(yè)生產力的發(fā)展和生產方式的轉變使細分教育的弊端逐漸顯現(xiàn)，傳統(tǒng)分科教育培養(yǎng)出來的學生在面對更加復雜且多元的問題時顯現(xiàn)出一種困惑和乏力，“專才”已經不能夠適應現(xiàn)行業(yè)不斷地升級和革新。

同時，技術的革新帶來藝術創(chuàng)作方式的升級，在傳統(tǒng)的設計學科建設中，我們的學生最終呈現(xiàn)的作品內容多為實體性的、具象化的，如一些繪畫雕塑、建筑形體、園林風景、家具造型和產品結構等。但在數(shù)字產業(yè)經濟時代，未來的設計將會涌現(xiàn)很多非實體性的內容，更加走向數(shù)字化、抽象化和交互化。如經營方、傳播者和接受者共同創(chuàng)造內容的B站社區(qū)、知乎社區(qū)、豆瓣、抖音、快手等兼具信息傳播和社交多重功能的軟件。虛擬現(xiàn)實技術進入數(shù)字媒體藝術領域催生了虛擬現(xiàn)實藝術的興起，各類虛擬現(xiàn)實藝術作品在各數(shù)字科技展覽會和YouTube、優(yōu)酷等國內外媒體平臺層出不窮。VR和AR技術拓展了創(chuàng)作者的想象空間，豐富了觀眾的觀看體驗，科技的烙印促使新媒體設計在互聯(lián)網時代得以穩(wěn)步發(fā)展并走向繁榮。（焦博. 淺析虛擬現(xiàn)實對動畫藝術創(chuàng)作的影響[J]. 藝術評鑒，2020（22）：177-179.）各類藝術展覽也在VR和AR技術的助力下呈現(xiàn)新的視覺效果，并配合各種VR、AR輔助設備帶給用戶最新的使用體驗。很可能在不遠的將來，平面投射的方式會取代實體手機，成移動終端的最新形態(tài)。屆時我們的投射方式、界面形式等又會有無法預想的變化。

不難看出，現(xiàn)在社會發(fā)展變化的速度、新型的行業(yè)領域的出現(xiàn)頻率、熱門產品或經濟類型的增長爆點已經遠超高校目前的教育改革速度?！芭f專業(yè)”無法匹配“新行業(yè)”的困局已悄然出現(xiàn)。科學技術與藝術設計的大融合更亟需設計學科建設為之做出改變。

二、求思：“融”思維與未來設計學科的聯(lián)合

MIT媒體實驗室主席尼葛洛龐帝在其著作中表述，電子信息的比特（Bit）將會成為人類社會不可再分的基本，以信息社會的DNA形式構筑全球，與此同時，人類社會將進入“后信息化時代”。（尼葛洛龐帝. 數(shù)字化生存[M]. 胡泳，范海燕，譯. 海南：海南出版社，1996.）從娛樂休閑到交友戀愛，從工作會議到學習課堂，很多人的吃穿住用行已全然離不開互聯(lián)網這一媒介?！耙痪W打通全世界”的社會常態(tài)下“數(shù)字消費行為”亦成為大勢所趨。借助信息革命成果，數(shù)字產業(yè)經濟正向縱深發(fā)展，科學技術和設計學科在此中發(fā)揮著重要作用。因此，我們將“融”思維在設計學科的應用是兼具歷史性和時代性的。歷史性體現(xiàn)在它是人類社會發(fā)展歷史進程中的產物，在某個階段出現(xiàn)又會隨著歷史的前行而不斷演化;時代性表現(xiàn)在它是在社會運行、經濟發(fā)展和人文變遷的階段必然，與周圍環(huán)境不斷的發(fā)生著信息的交換與融合。而如何將“融”思維與未來設計學科建設的聯(lián)合，我們可以嘗試以下幾個思路：

其一，新文科建設的“融”匯。我們可以看到，數(shù)字產業(yè)中科學技術與設計學科的碰撞催生了對復合型知識人才、多學科背景人才和實踐經驗豐富型人才的新需求。但現(xiàn)有的人才儲備，尤其是高層次人才、專業(yè)前沿領域人才、既有設計審美能力又了解最新技術的人才并不多，無法完全滿足數(shù)字產業(yè)發(fā)展的需要，這種弊端勢必會限制傳統(tǒng)產業(yè)向數(shù)字產業(yè)的轉型發(fā)展。這就需要我們教指委和各高校共同推動傳統(tǒng)專業(yè)向實現(xiàn)社會當前運行的需求轉型，同時積極探索適應時代發(fā)展的新型專業(yè)、完善整合跨界的課程設置以及全面發(fā)展的育人模式。而在研究課題和學術視野方面，也需要挖掘新觀念和新視角，以課題研究為導向，以多學科領域合作為契機，從而推動新專業(yè)的建設和實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標?？傮w來說即為融匯“新文科”之法，使其明“器”之理，最終達“道”之境。形而下者謂之器，“器”在這里指的就是我們舊有的具體學科分類，它是具體明確的客觀存在;而形而上者謂之道，這里的“道”是跳脫出具體“形”的限制，各學科之間的界限不再明確，所有的設計思維融會貫通，在新的碰撞中迸發(fā)出價值升級和產生新的“器”，如整合設計，即為動畫設計、聲音設計、平面設計等學科的融匯產物。

其二，多傳播媒介的“融”洽。傳播媒介不單單是信息傳播的介質和手段，如報紙、收音機、手機、電視和電腦等，也代表著對信息進行采編和內容制作的傳媒組織機構，如報刊社、廣播臺和電視臺等。在互聯(lián)網+的時代背景下，多種傳播媒介日趨融合，共創(chuàng)共贏。由此可見，未來設計的發(fā)展需要多層次、多方位的變革，以適應多傳播媒介的“融”洽。媒介不只是儲存、傳輸、散布信息的工具，它本身是帶有信息的。（Marshall McLuhan. Understanding Media： The Extensions of Man [M].Signet，1969.）如當代新媒體藝術展中以“聲音+燈光+全息投影”的形式營造沉浸式藝術，設計越來越跳脫出傳統(tǒng)創(chuàng)作素材和載體的框架。同時，我們可以看到，越來越多的平臺、企業(yè)和組織將人工智能、計算機算法等運用在信息的采集、分發(fā)、分析、生產、接收與互動反饋之中，從而推動信息的傳播效果，這些過程也離不開設計的參與。隨著網絡通信技術的更新迭代，日益普及的通訊基站也助力其中，5G時代的高網速和穩(wěn)定網路將會推動多種傳播媒介的“融”洽，目前最好的實證便是抖音、梨視頻、嗶哩嗶哩等短視頻媒體平臺，出現(xiàn)了高度擠占傳媒市場的繁榮景象，微信朋友圈的微視頻受歡迎程度也大有后來居上的勢頭，日漸取代文字、圖片、15秒小視頻等成為用戶記錄日常生活的新寵。

其三，跨社會生態(tài)的“融”通。習總書記曾多次強調，經濟社會發(fā)展要全面向綠色轉型，提出并鼓勵全社會共同攜手，在綠色規(guī)劃、綠色生活和綠色設計等方面下功夫。未來的設計必然繞不開人類資源永續(xù)的話題，我們要在設計中回歸理性、冷靜和克制。一方面，可以通過設計改變人們的生活方式，在提升生活品質的基礎上來實現(xiàn)耗能的減少，另一方面，在設計中以更少的浪費、更低的成本去創(chuàng)造更多的社會價值，從而推動人-社會-自然生態(tài)的平衡、和諧發(fā)展，如綠色設計、低碳設計等。此外，基于目前鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、新農村建設和美麗鄉(xiāng)村建設等國家發(fā)展政策，設計和人、社會、文化之間的關系正在被重新認定。如何在滿足人們當代實際生活需求的前提下，進行兼具地方傳統(tǒng)風情、人文特色的作品設計，使當?shù)貍鹘y(tǒng)文化煥發(fā)新的生機，用設計給當?shù)鼐用駧崒嵲谠诘膬r值紅利，是每一個設計者需要認真思考的現(xiàn)實問題。設計學科的培養(yǎng)理念中，不單單要以提升學生的藝術審美和技能技法為目標，更要以增強學生人文素養(yǎng)和家國情懷為方向，使其于助力國家的脫貧攻堅、鄉(xiāng)村振興和解決城市擴張帶來的實際問題中成長，形成應對問題時思維上的大格局。

三、尋道：將“融”思維落實于設計學科建設

第一，無界互“融”——跨越學科的交流合作。以哈爾濱工業(yè)大學設計學科專業(yè)為例，其工業(yè)設計依托哈爾濱工業(yè)大學機械工程A+學科，是黑龍江省一流建設專業(yè)，尤其值得一提的是數(shù)字媒體相關專業(yè)建設成效顯著。數(shù)字媒體藝術和數(shù)字媒體技術專業(yè)由2007年教育部首批特色本科專業(yè)（動漫類）基礎上建設而成，數(shù)字媒體創(chuàng)意設計專業(yè)則是面向國家創(chuàng)新驅動發(fā)展和戰(zhàn)略新興產業(yè)建設需求而開設的新型輔修專業(yè)?！凹夹g與藝術并重·文化與科技融合”是其人才培養(yǎng)特色，其教學培養(yǎng)體系上具有工、理、文、藝相交融、技術與創(chuàng)新相融匯的特點，通過計算機技術、人工智能、機械工程、建筑學、戲劇與影視學和藝術設計等課程的融合設置，并在數(shù)字娛樂、虛擬現(xiàn)實、互聯(lián)網絡、航天軍事及其他工程領域進行數(shù)字化交互設計理論與實踐的雙向研究，培養(yǎng)具備國際化視野、數(shù)字化技能應用能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力的學生，以適應數(shù)字經濟語境下的專業(yè)人才需求。目前，培養(yǎng)出來的畢業(yè)生在就業(yè)方面也涵蓋到企業(yè)的電子游戲、前后端技術、移動通訊、用戶體驗設計、數(shù)字影視、服務流程設計、功能及應用開發(fā)、數(shù)字出版等多個新興媒體和產品領域。

哈工大設計學未來的人才培養(yǎng)目標是：工業(yè)設計——培養(yǎng)具有家國情懷、專業(yè)基礎寬厚、富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的卓越設計人才;（哈爾濱工業(yè)大學招生辦官網）環(huán)境設計——培養(yǎng)具備城市規(guī)劃的宏觀概念、建筑設計的基礎技能、環(huán)境設計的思維能力與創(chuàng)新素養(yǎng)的實踐型設計人才;（哈爾濱工業(yè)大學建筑學院官網）數(shù)字媒體相關專業(yè)——面向國家創(chuàng)新驅動發(fā)展和戰(zhàn)略新興產業(yè)建設需求，培養(yǎng)具有優(yōu)良的品德和執(zhí)著的信念，具備堅實的數(shù)字媒體技術和藝術功底和跨學科知識結構，擁有國際化視野、創(chuàng)新精神、良好科學素養(yǎng)和藝術修養(yǎng)、推進文化與科技深度融合的綜合素質，能夠以數(shù)字創(chuàng)意為媒介，帶動產業(yè)發(fā)展和進步的杰出復合型高端人才。（哈爾濱工業(yè)大學招生辦官網）

第二，時空共“融”——信息傳播的協(xié)同效應。以虛擬現(xiàn)實新聞的研究和設計為例。從虛擬現(xiàn)實新聞來說，它在敘事內容的呈現(xiàn)方面，是一種為受眾提供不同觀看視角的“深層沉浸”的多層次新聞;在敘事表達模式方面，是一種多故事線“網狀并行”的全知視角新聞;在故事情節(jié)的真實呈現(xiàn)方面，是一種融入“合理構想”的紀實性新聞;在敘事語言表達方面，是一種“超文本”的多媒介融合新聞;在信息時間和空間的呈現(xiàn)方式方面，是一種“遙在”的沉浸式新聞;在觀眾的收看方式方面，是一種“主動融入”的交互式新聞。

VR內容的“編輯者”因為要創(chuàng)建的是一個全新的環(huán)境和空間從而更像是造夢世界中的“創(chuàng)造家”。VR給觀眾的觀感體驗在影像和游戲兩者雙向發(fā)展，它能被視為兩者皆是也兩者皆非的獨立媒介。在疫情居家隔離期間，這種新聞形式能夠將困在遠處的觀眾“拉近”新聞現(xiàn)場，實現(xiàn)信息全新的傳播。這種借助VR、AR技術、視聽語言設計和文案編排的多領域協(xié)作來多維度、多層次呈現(xiàn)傳播內容的方式，是突破并整合傳統(tǒng)媒介的一種典型形式。在未來，這種融合創(chuàng)造，亦可借鑒到舞蹈、雕塑、繪畫等其他藝術形式之中，不斷催化反應出新的藝術種類。

第三，自然兼“融”——自然生態(tài)的人文關懷。未來會有更多的設計愛好者投身到鄉(xiāng)村建設中，也會有更多的設計研究課題聚焦鄉(xiāng)村發(fā)展問題，為消除區(qū)域發(fā)展不平衡問題提供更多行有成效的解決方案。也會有更多設計者的注意力投放到綠色、可持續(xù)和低碳設計之中，為人類社會和自然的協(xié)調發(fā)展和構建自然生態(tài)共同體攜手出謀劃策。在未來，設計不再只是解決單一問題的手段，也不再只被用來提升某一產品的附加價值，它將成為解決更為復雜多變的社會、經濟、政治等綜合問題的新抓手。

結語

以“融”思維思考未來設計，一方面要借力“新文科”的發(fā)展規(guī)劃統(tǒng)而觀之，堅持人才培養(yǎng)中心地位，促進新文科專業(yè)和科技的交叉融合，以實現(xiàn)學“器”而達“道”的目標;另一方面更要在用設計解決人類社會發(fā)展問題的過程中，使個人理念與國家、國際的思想格局相通融，使個性審美和人文情懷、自然生態(tài)相兼融。在大變革的時代，愿我們共同攜手，讓設計學科走出自己的特色發(fā)展之路。