劉昱

摘? 要：閱讀是初中英語學(xué)習(xí)的重要組成部分，不僅因?yàn)殚喿x占初中英語學(xué)習(xí)的30%以上，同時(shí)也因?yàn)樗谦@取信息最重要的途徑之一，也是衡量學(xué)生英語水平的一種手段。由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在諸多弊端，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果不盡如人意。因此，掌握和運(yùn)用中學(xué)英語教學(xué)策略，對(duì)初中英語教師來說是非常重要的，本文將探討初中英語閱讀教學(xué)策略，旨在幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，建立自信，更好地學(xué)習(xí)和掌握英語，提高英語綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);初中英語;閱讀教學(xué);基本策略

【中圖分類號(hào)】G633.4 ???????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A??????? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2021）30-0175-02

【Abstract】Reading is an important part of junior middle school English learning，not only because reading accounts for more than 30% of junior middle school English learning，but also because it is one of the most important ways to obtain information and a means to measure students' English level.Due to the disadvantages of traditional teaching methods，students' English learning effect is not satisfactory.Therefore，mastering and using middle school English teaching strategies is very important for junior middle school English teachers.This paper will explore junior middle school English reading teaching strategies，in order to help students develop good reading habits，establish self-confidence，better learn and master English，and improve their comprehensive English quality.

【Keywords】New curriculum standard;Junior high school English;Reading teaching;Basic strategy

閱讀是人們獲得知識(shí)和信息的主要手段之一，對(duì)于學(xué)生來說，通過閱讀可以提高語言表達(dá)能力以及英語應(yīng)用能力，無論是剛接觸英語的學(xué)生還是對(duì)英語已經(jīng)十分熟悉的學(xué)生，都認(rèn)為閱讀不好學(xué)，因?yàn)橄胍龊瞄喿x題，必須具備對(duì)英語的綜合應(yīng)用能力。然而，初中生的英語綜合能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，初中英語閱讀教學(xué)的主要問題是如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和語言技能，這是初中教學(xué)改革的主要方向。本文將結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)探討英語閱讀教學(xué)的有效策略。

1. 精講課文閱讀教材

對(duì)于初中學(xué)生而言，他們很少接觸到英語版本的文章，學(xué)生獲取知識(shí)的主要來源，來自于教材以及課堂中教師提供的閱讀素材。尤其是初中英語教材中蘊(yùn)含很多教育意義的文章，其本身就是極具價(jià)值的學(xué)習(xí)素材，而且檢查和考驗(yàn)學(xué)生英語知識(shí)掌握情況時(shí)，都是課堂提問和階段性考試，所以掌握課本知識(shí)是提高成績的關(guān)鍵。閱讀是以學(xué)生為中心的活動(dòng)，是一個(gè)積極的學(xué)習(xí)過程，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的思考閱讀材料，學(xué)生讀完課文后，可能對(duì)全文有一個(gè)大致的印象。此時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出一些關(guān)于這篇文章的問題，并設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生預(yù)讀文章，以及為學(xué)生詳細(xì)的講解文章內(nèi)容以解決這些問題。這樣教師就能夠幫助學(xué)生清晰地思考，理清文章的脈絡(luò)，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的良好途徑。

例如，在人教版初中英語教材八年級(jí)上冊學(xué)中，Unit4中有如下例句：All these shows have one thing in commndhey try to look for the best singetaemost talented dancers the most exciting magicians the funniest actors and so on.All kinds ofpeople join these show.教師可以讓學(xué)生細(xì)心觀察，要求學(xué)生把四個(gè)句子填進(jìn)課文中的空白處。學(xué)生可迅速發(fā)現(xiàn)第二句中的“all kinds of people”實(shí)際上所指代的是第一個(gè)句子中畫線部分的內(nèi)容。如果能夠指導(dǎo)學(xué)生將這種方法移用至閱讀課文之中，就能夠取得良好的學(xué)習(xí)成效。教師也應(yīng)該提出一些總結(jié)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，即使學(xué)生提出了與作者觀點(diǎn)不符的想法，教師也不應(yīng)該批評(píng)學(xué)生，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生有新的想法，并對(duì)作者的觀點(diǎn)采取批判性的態(tài)度。只有這樣，教師才能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2. 豐富閱讀內(nèi)容

閱讀是學(xué)生獲取信息的重要途徑之一，也是學(xué)生將所學(xué)知識(shí)付諸實(shí)踐的好方法，只有將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到閱讀中，才能更好地掌握知識(shí)。通過閱讀大量的文章，學(xué)生可以擴(kuò)大詞匯量，更好地理解一些重點(diǎn)詞匯和短語。英語閱讀不但要讓學(xué)生掌握英語單詞、語法知識(shí)，還要通過閱讀豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，擴(kuò)寬閱讀的視野。因此，教師可以選擇內(nèi)容多樣、趣味性強(qiáng)的閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)到閱讀內(nèi)容的多樣性和英語閱讀課堂的趣味性，從而使學(xué)生自覺的參與到閱讀教學(xué)過程之中，最終形成良好的閱讀習(xí)慣。

人教版初中教材中有大量的優(yōu)秀文章，可以作為閱讀教學(xué)的主要教學(xué)素材，但是教材內(nèi)容有限，還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的心理特征和成長需求，鼓勵(lì)學(xué)生盡可能多地閱讀文章?；谶@一目標(biāo)，教師必須選擇內(nèi)容豐富、趣味性強(qiáng)調(diào)的文章供學(xué)生閱讀，向?qū)W生展示英語閱讀生動(dòng)有趣的一面，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地閱讀文章，最終形成勤于閱讀、善于閱讀的良好習(xí)慣。英語教師應(yīng)該合理利用和開發(fā)課程資源，為學(xué)生提供貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生利用報(bào)紙、圖書館、網(wǎng)絡(luò)等各種渠道和資源尋找所需信息的能力。應(yīng)結(jié)合閱讀教學(xué)的實(shí)際情況，積極地開發(fā)英語閱讀資源，比如不同體裁的英語文章，讓學(xué)生能夠全方面的了解西方文化、風(fēng)土人情，增加學(xué)生的閱讀知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)生的閱讀量才能夠有大幅度的提升。

比如，在學(xué)習(xí)人教版八年級(jí)下冊What were you doing when the rainstorm came？這一課時(shí)，通過互聯(lián)網(wǎng)搜集歐美國家的熱點(diǎn)新聞，選擇適合學(xué)生感興趣的新聞內(nèi)容，讓學(xué)生接觸地道的英語素材，了解西方國家語言表達(dá)的特點(diǎn)，西方人的生活習(xí)慣、地理環(huán)境、人文特征等等，接觸異域文化的奇聞趣事，進(jìn)一步深化對(duì)西方國家的認(rèn)知，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

3. 泛讀課外閱讀素材

初中學(xué)生在精讀教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，必須擴(kuò)大閱讀量，拓寬自身的視野，從而提高閱讀理解力和思維能力。《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定了初中生課外閱讀量不能低于15萬字。但由于種種原因，學(xué)生的課外閱讀量較少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到應(yīng)有的數(shù)量。因?yàn)閷W(xué)生的閱讀能力不強(qiáng)，缺乏詞匯和閱讀興趣，不知道如何針對(duì)不同的閱讀目的采用相應(yīng)的閱讀策略。針對(duì)這種情況，筆者認(rèn)為應(yīng)該通過開設(shè)課外閱讀課來擴(kuò)大閱讀量。課外閱讀有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并且能夠根據(jù)閱讀目的指導(dǎo)學(xué)生使用適當(dāng)?shù)拈喿x策略，從而提高學(xué)生的閱讀能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和閱讀奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識(shí)之外，一定要大量閱讀原版的、多體裁的、分級(jí)的閱讀資源，但是閱讀資源要仔細(xì)挑選，閱讀內(nèi)容不要太隨意，不要太難理解。

比如，推薦《中國日報(bào)》和一些雜志或其他熱點(diǎn)新聞，推薦人物傳記、哲理故、童話寓言等等，或者挑選一些較為流行的元素，比如，流行音樂，體育運(yùn)動(dòng)等等，建議學(xué)生要多閱讀原版的圖書資源，從而接觸到原汁原味的語言和文化，讓學(xué)生開拓閱讀視野，掌握閱讀技巧，提高邏輯思維能力。此外，閱讀還需要涉及到文化、教育、政治、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域的各種材料，在閱讀的過程中學(xué)生會(huì)接觸到體裁多樣的文章，文章中出現(xiàn)的各種觀點(diǎn)、寫作手法等，能夠使學(xué)生增加知識(shí)積累，進(jìn)而提高閱讀水平。

4. 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能

略讀是指快速閱讀文章以理解文章大意的閱讀方法。換言之，我們需要有選擇地閱讀，略去一些細(xì)節(jié)，以便掌握文章的大意，從而加快閱讀速度。因此，我們不需要閱讀全文，而是有選擇地閱讀。學(xué)生在略讀時(shí)，應(yīng)該以極快的速度粗略地看一看文章，然后從字面上或事實(shí)上找到主要信息，有些部分甚至可以跳過，了解這篇文章的主題和體裁后再做進(jìn)一步的閱讀。略讀與一般的閱讀速度有很大的不同，通常是一般閱讀速度的兩倍。對(duì)于閱讀的準(zhǔn)確率要求較低，平均理解率為50%或60%，讀者在略讀時(shí)經(jīng)常跳過部分閱讀材料。為了節(jié)省時(shí)間和精力，不需要仔細(xì)閱讀的內(nèi)容可以略讀忽略。因此，略讀是從正確的地方提取最重要的信息。此外，在考試過程中，當(dāng)時(shí)間不夠，文章不需要深入理解時(shí)，可以使用略讀。作為一名初中生，應(yīng)該遵循以下步驟：第一，通讀文章標(biāo)題和第一段的第一句，這通常是段落的主題句，抓住主題句就意味著抓住了段落的要旨?；ㄗ銐虻臅r(shí)間充分理解作者的意思，確定文章的主題或作者的觀點(diǎn)。對(duì)于中間部分的內(nèi)容，要找到與主題句相關(guān)的信息，然后在不閱讀的情況下刪去細(xì)節(jié)，以提高略讀的速度。同時(shí)，要注意文章的中心是否有轉(zhuǎn)折詞，因?yàn)檫@些詞可能會(huì)引起思路的逆轉(zhuǎn)或與其他一些重要信息相聯(lián)系。當(dāng)讀最后一段時(shí)，必須放慢閱讀速度，理解作者在最后一段中的結(jié)論。第二，尋讀，又稱為掃讀，是另一種快速閱讀的方法。即快速掃視幾行文字，一個(gè)段或者整篇文章，當(dāng)我們的閱讀目的只是找到需要的關(guān)鍵信息時(shí)，不需要仔細(xì)閱讀整個(gè)閱讀材料，而是要盡快找到具體信息所在的位置，然后仔細(xì)閱讀這部分內(nèi)容。

比如，事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物等，我們在尋找這些關(guān)鍵信息時(shí)，使用掃讀方法，可以增強(qiáng)閱讀的相關(guān)性，節(jié)省閱讀時(shí)間，提高閱讀效率。在閱讀理解練習(xí)題中，我們可以借助掃讀方法在文本中找到相關(guān)句子，并快速做出選擇，以便在短時(shí)間內(nèi)找到正確的選項(xiàng)。在教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)文章內(nèi)容，教會(huì)學(xué)生閱讀方法以及不同的閱讀策略。除此之外，在閱讀的整個(gè)過程中，應(yīng)該樹立明確的閱讀目標(biāo)。首先明確閱讀內(nèi)容的設(shè)計(jì)思路，大致分為總體設(shè)計(jì)思路和具體設(shè)計(jì)思路，先把整體設(shè)計(jì)理念準(zhǔn)備好，再讓學(xué)生設(shè)定課程目標(biāo)和任務(wù)，向閱讀目標(biāo)邁進(jìn)一步。具體的設(shè)計(jì)思想必須立足于局部，然后從整體到局部的原則設(shè)計(jì)閱讀目標(biāo)。通過設(shè)計(jì)目標(biāo)能夠提高學(xué)生的閱讀速度，改變高投入低效率的現(xiàn)象，提高語言的運(yùn)用能力。

5. 擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量

在英語教學(xué)中，詞匯是閱讀的基礎(chǔ)，起著至關(guān)重要的作用，離開詞匯培養(yǎng)閱讀能力，無異于建設(shè)空中樓閣。因此，教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生單詞的學(xué)習(xí)和記憶方法，做好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備。督促學(xué)生每天都積累幾個(gè)單詞，時(shí)間長了單詞量自然就多了。教師應(yīng)該告訴學(xué)生一些記單詞的方法。比如，利用音標(biāo)記憶單詞，很多單詞記住了讀音就能記住它的意思，然后學(xué)習(xí)意思相近的詞匯。當(dāng)積累了大量的單詞后，閱讀水平也能夠得到提升。

6. 結(jié)語

綜上而述，初中生英語閱讀能力的培養(yǎng)是一個(gè)長期的、循序漸進(jìn)的復(fù)雜過程，教師需要制定持續(xù)和長期的教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)，初中英語閱讀教學(xué)應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的要求，在教學(xué)實(shí)踐過程中，應(yīng)更加注重剖析和精講閱讀文章，豐富課內(nèi)外閱讀教學(xué)內(nèi)容和素材，以及在閱讀教學(xué)的培養(yǎng)過程中提升學(xué)生閱讀技巧，以及幫助學(xué)生積累和擴(kuò)大詞匯量，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，并不斷探索和總結(jié)，找到更好的教學(xué)方法，進(jìn)一步提高初中英語閱讀教學(xué)的有效性。

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