吳子涵

就坐下來陪陪我吧，不用說話，也不要你思考問題。

——題記

月光又照在我的臉頰，我望著窗外，想起爸爸和媽媽，不禁流下了淚水……

媽媽和爸爸在外地打工，很少回家。哥哥去當兵了，也不能回家。姐姐和我又不在一個學校，有時候?qū)W校的安排不一樣，我們一兩個星期都見不到一面。只有奶奶在家，做做飯，喂喂牲口，能看見，也能陪著我。但我們有時也會爭吵，因為某一個生活習慣，因為對問題的不同看法，這可能就是所謂的代溝吧。因此，奶奶總是默默地看著我，看著我寫作業(yè)，看著我開心，看著我難過。

爸爸媽媽回來的時候，奶奶就會做一大桌子的菜。吃飯時，媽媽總會給我夾土豆，她不知道我現(xiàn)在已經(jīng)不喜歡了?？墒沁@是媽媽夾的，我還是吃吧。我希望媽媽能坐下來陪陪我，可是她總是說：“你長大了，不需要我陪了。”于是她就去做她的事情，或者找鄰居聊天。

我總是在想：人是不需要陪伴的嗎？那為什么一個人孤獨久了也不行呢？

爸爸媽媽，我需要你們的陪伴，不說話也行??！像奶奶那樣看著我就可以！不要再找理由了，我只要你們坐下來，靜靜看著我，讓我知道你們就在我身旁！

坐在窗前，想起了在學校的快樂時光。有同學和老師陪伴的日子，每天都是那么地充實而愉快。每到周五，同學們都盼著放學的鈴聲早點響起，盼著回家和爸爸媽媽團聚。而我卻討厭周末，因為家里沒有爸爸媽媽。其實我只想爸爸媽媽能像奶奶那樣，坐在我身旁默默地看著我，看著我寫作業(yè)，看著我開心，看著我難過。

我把思緒收回，想起你們明天就要回來了，我笑了。

這一次如果你們不忙，就陪在我身邊好嗎？就多陪陪我好嗎？因為我需要你們的陪伴！我需要你們，就像春草需要春雨的滋潤;我需要你們，就像魚離不開水。爸爸媽媽快回來吧，我想你們了。

這次，你們就坐下來，安靜地陪陪我吧……

【老師的話】 ?這是一個喜歡積累寫作素材的丫頭。每周摘抄本上布置一頁的摘抄，她會做三倍不止，給出的摘抄理由往往占據(jù)大半頁紙面。我知道，她是用心在摘抄，用心在體會。

厚積而薄發(fā)。我跟她交流，她說摘抄對她是有用的。上個學期，孩子的作文水平一般，語文成績一般。但是，這篇月考作文卻令我一讀心動。雖然沒有入選優(yōu)秀范文之列，但是在我眼里，它足夠優(yōu)秀了！

它的優(yōu)秀在于：樸實真摯。這一點恰恰是很多孩子做不到的。要么唱高調(diào)，正氣凜然了，卻少了真實自然;要么記流水賬，倒是真實了，卻又淡而無味，缺少內(nèi)涵。

這篇考場作文，題記是一景，含蓄點題，有副標題之妙用。開頭以月光入境，引出“我”的思念和淚水，繼而引出下文對家庭情況的敘述。父母很少回家碰面，唯有與“我”說不到一起、偶爾還會吵架的奶奶在。奶奶默默看“我”的那幾句話，特別安靜，特別簡單，卻令人特別心酸。

媽媽好不容易回來，飯桌上給“我”夾土豆的細節(jié)，也讓人動容。里面包含的信息很復(fù)雜：媽媽忽略女兒，誤以為女兒還喜歡吃土豆。女兒不喜歡吃了，但因為是媽媽夾的，還是吃吧。孩子內(nèi)心對于父母陪伴的渴望得有多深啊，才吃得下那塊早已不喜歡的土豆？這樣的表達不動聲色卻又直抵肺腑。

孩子的要求其實很低，在題記上已經(jīng)言明。行文至此，專門用一段來強化“默默”二字，既是孩子對于父母陪伴的最低需求，也是孩子對父母最大限度的寬容。

接下來用周末同學渴望回家與自己想在學校呆久一點形成鮮明對比，再次讓我們看到孩子對于父母陪伴的極度渴望。

最后春雨之于春草、水之于魚兒的比喻，更是直接表達了孩子渴望父母回家、渴望父母陪伴的心聲。

通篇語言沒有華麗之詞，有的只是安靜的描寫與呈現(xiàn)，有的只是退一步再退一步的愛與包容，有的只是輕描淡寫后面隱忍的失落與憂傷。仿佛內(nèi)心深處那根淡漠已久的心弦被孩子的文字輕輕撥動，如果可以，讓目光穿過文字，貼近她，陪伴她吧.....

（講評教師 ?楊 ? 莉）