張弦

【中考熱點作家·美文搶鮮看】

只為那純真的信仰

●米麗宏

小時候，特喜歡《紅星歌》：“紅星閃閃放光彩，紅星燦燦暖胸懷，紅星是咱工農(nóng)的心，黨的光輝照萬代……”我們哼著唱著，覺得自己好威武、好神氣。但“黨”是誰？為什么黨會發(fā)光？這個遙遠(yuǎn)而模糊的問題，真讓人想不透。

上學(xué)后，從村人那兒得知我們李老師是黨員。黨員嘛，就是黨的人。這一下，“黨”的形象明朗了些。

李老師被村里人稱為“黨員秀才”。不論誰家，寫對聯(lián)啊、紅白喜事記賬啊，人們張口就是：“快去請黨員秀才來?！倍趯W(xué)校，李老師負(fù)責(zé)著整個小學(xué)的日常運轉(zhuǎn)。除了上課，他還管伙食，點柴焰，燒開水，為學(xué)生熥干糧，整天樂呵呵的，從不嫌煩。有一次，他弄來一根棗木杠，一有空，就用砂紙打磨，磨得光溜溜的。當(dāng)我們猜測他是不是在做一支搟面杖時，棗木杠已架在了校園兩棵樹的丫杈間，原來是給我們練單杠的。那時，教室四面透風(fēng)，門窗搖搖晃晃，冬天風(fēng)一吹，我們個個被凍得瑟瑟發(fā)抖。每年，都是李老師從家里帶來化肥袋子，踩著梯子，糊了頂棚，堵了窟窿，又給窗上釘了塑料布。

從他那兒，我們知道，黨，是溫暖的，叫人敬服的。

后來，看露天電影，看到電影中的人說起“黨”，是那么莊重而肅穆。于是，內(nèi)心深處，對黨，又悄悄生起一種仰望星辰般的神圣感。

隨著年齡增長，對黨的認(rèn)識也在深入。從課文《劉胡蘭》，讀到了黨員的堅貞不屈;從《老山界》，學(xué)到黨員的樂觀主義精神;從《七根火柴》，見識了黨員的無限忠誠……

初中時，學(xué)《飛奪瀘定橋》一文，老師為我們穿插了一個題外話——劉志丹的故事。他講，劉志丹長得秀氣俊朗，卻叱咤陜甘，令敵人聞風(fēng)喪膽。他每到一個村莊，都要先摸排村里情況。比如，人家多少戶，房子多少間，鍋灶多少口，大炕多少鋪……信口拈來，如數(shù)家珍。有人不信，暗暗去數(shù)，結(jié)果一毫不差。老師說，看看，這些革命家，可不是只靠猛沖莽撞，他們是靠智慧打天下。

原來，黨，就是這樣一群人——以血肉之軀走在前面引領(lǐng)人民追求幸福，自己有一條被子也要剪下一半送給百姓，把一個堅定的信仰種植在人心里，并幫他在革命中百煉成鋼。

多年后，我也成了一名共產(chǎn)黨員。記得有人問我：“三十了還入黨，你想圖啥？”我搖搖頭，我并沒有抱持什么實惠的目的。我只是尊敬那些有信仰的人，也想樹立一個信仰。

一個人有了信仰，才會內(nèi)心安寧，充滿正義，邪氣不侵。而這樣的人，散發(fā)的總是正能量。正能量，有著陽光的質(zhì)地。

前不久，我讀過一本名曰《向中國共產(chǎn)黨學(xué)習(xí)》的書，解開了我的幾個疑惑。比如，我曾弄不清楚：那些早期的黨員，并不是窮人，他們有的衣食無憂，有的是海歸的高知，有的身居高位，到底是什么促使他們心甘情愿拋棄一切干革命？

而中國近代史上政黨林立，北洋軍閥、封建復(fù)辟、辛亥革命、國民黨，走馬燈似的，你方唱罷我登場，為什么最終走到歷史舞臺中央的卻是沒有任何背景、沒有任何資產(chǎn)的共產(chǎn)黨？

答案，是兩個字：信仰。

是的，是堅定的信仰，支撐著一個政黨，在危機(jī)中尋得機(jī)會，在逆境中扭轉(zhuǎn)乾坤。在二萬五千里長征中，爬雪山、過草地，前有堵截，后有尾追，空中有轟炸，他們靠著信仰，靠著堅忍不拔的意志、愈挫愈勇的耐力、絕處逢生的謀略，一步步走出險境，最終獲得無限美好的江山。

我們個人，如果擁有這樣的信仰，定能為人生注入積極的力量。那種內(nèi)在支撐，會幫我們尋到人生的真義。

【賞 ? 析】 ?單單是這篇美文的題目，就讓我的眼窩倏然一熱?！爸粸槟羌冋娴男叛觥?，這是一句多么真誠的回答！它發(fā)自肺腑，擲地有聲。

作家米麗宏“現(xiàn)身說法”，她以時間為序，回首往事。曾經(jīng)的少年，一直迷惑：“‘黨’是誰？為什么黨會發(fā)光？”

隨著年齡和閱歷的不斷增長，她對黨的認(rèn)識層層深入，逐漸從模糊走向了清晰。尤其是當(dāng)她成了一名共產(chǎn)黨員，那份長久的對黨的熱愛、對信仰的尊崇終于噴薄而出。

黨是誰？

“黨，就是這樣一群人——以血肉之軀走在前面引領(lǐng)人民追求幸福，自己有一條被子也要剪下一半送給百姓，把一個堅定的信仰種植在人心里，并幫他在革命中百煉成鋼?！?/p>

黨為什么會發(fā)光？

“一個人有了信仰，才會內(nèi)心安寧，充滿正義，邪氣不侵。而這樣的人，散發(fā)的總是正能量。正能量，有著陽光的質(zhì)地?！?/p>

作家以個人的成長階段為經(jīng)，以形象生動的紅色故事為緯，縱橫交織，自問自答，最終解開了少年時期的“疑惑”。

但行文至此，作家并未住筆，繼續(xù)采用問答的方式，深挖“信仰”的價值，進(jìn)一步闡釋“信仰”的普世意義。

“到底是什么促使他們心甘情愿拋棄一切干革命？”“為什么最終走到歷史舞臺中央的卻是沒有任何背景、沒有任何資產(chǎn)的共產(chǎn)黨？”

答案，就是兩個字：信仰。

這簡單的兩個字，是壓倒一切困難，戰(zhàn)勝一切敵人的法寶。人生有信仰，便有內(nèi)在的精神支撐;人生有信仰，便能實現(xiàn)美好的夢想。

【中考鏈接】

1.2017年江西作文題：向 ? ? ? ? 學(xué)習(xí)

2.2018年廣西百色作文題：《華嚴(yán)經(jīng)》里說：“不忘初心，方得始終。”不忘最初的理想，執(zhí)著追求，人生才得善始善終。初心，就是自己最初的本性，是仁心、愛心、孝心、忠心;是信心、雄心、癡心;是悲憫之心、感恩之心;也是人生中始終如一的信念、夢想、目標(biāo)等。漫漫人生路，坎坷泥濘多，紛繁誘惑多，在人生的路上，我們應(yīng)當(dāng)不忘初心，不因為別人的風(fēng)向而改變自己。你的初心是什么？是否動搖或改變自己的初心？是否還在守望自己的初心？

請以“守望初心”為題，寫一篇文章。

3.2018年四川內(nèi)江作文題：我心中的英雄

4.2020年甘肅青海作文題：英雄

【滿分佳作】

英雄碑

浙江省平湖市東湖中學(xué) ?馮煜雯

“我們不是生活在一個和平的年代，只是生活在一個和平的國家。”沒錯，如今還有許多地方戰(zhàn)火紛飛，那些觸目驚心的記錄著實令人心痛。每每看到這樣的報道，我總會慶幸自己生在中國，生在這樣一個安全的國家。

但是，我錯了，我完全沒有意識到——此時的中國并非完全安定，只是有人為我們負(fù)重前行。2020年6月，在祖國的西部邊境，一場外軍蓄意制造的沖突悄然襲來。黑壓壓的人影在日暮時分，從山后頭冒出來，陸續(xù)擠滿河灘，險惡的戰(zhàn)斗氣息突然逼近。

在一片喧囂聲里，在無限制擴(kuò)大的兇獷的壓迫感里，解放軍阿里軍分區(qū)邊防團(tuán)團(tuán)長祁發(fā)寶，握緊拳頭，率先邁出步子，單槍匹馬，展開雙臂，立在冰水中，挺在了敵人面前，如中流砥柱擋在了最前方，用生命捍衛(wèi)著祖國領(lǐng)土和國家尊嚴(yán)。

在數(shù)十倍的敵軍面前，縱然寡不敵眾，但五位戰(zhàn)士仍奮不顧身，用石塊和棍棒擊退了對方一個連，氣魄逼人。隨后，增援部隊及時趕到，外軍被迫撤離。然而，我們永遠(yuǎn)失去了四位可愛的戰(zhàn)士：陳紅軍、陳祥榕、肖思遠(yuǎn)、王焯冉。更加觸動人心的是，陳祥榕是00后，犧牲的時候，他才19歲。生前，他曾在日記里動情地寫下八個字：清澈的愛，只為中國！

英雄無畏，只因責(zé)任在前，寧將鮮血流盡，不失國土一寸。他們的腳下就是最前線！他們的身后就是最中國！寧可向前一步死，絕不后退半步生！

抬起頭，我的胸腔里似乎堵著什么，壓抑得喘不過氣來。鮮紅的畫面不住地從我眼前滾過，那氣壯山河的吶喊、矗然屹立的“界碑”，一次次地撼動著我的內(nèi)心。

邊防將士在危難時刻，義無反顧地選擇了心中熱愛，毅然決然地扛起了肩頭重任;他們把戰(zhàn)斗力量齊聚一處，融為搏風(fēng)擊浪的最硬拳頭，鑄為護(hù)衛(wèi)人民的堅硬盾牌，在祖國和人民最需要的地方扛起了那面鮮紅的旗幟，立起了那塊不容侵犯的肅穆界碑！

倏然之間，我猛然意識到了什么叫做“身在福中不知?！薄１绕鹉切┤蕴幱趹?zhàn)亂之中的人們，我們的處境，不知道要比他們幸福多少倍！我們現(xiàn)在的高枕無憂，是無數(shù)駐守邊防、常年無法回家的將士們用鮮血和生命鑄起的。我們還有什么理由打著“學(xué)習(xí)”的旗號肆意揮霍？還有什么理由在本該奮斗的年紀(jì)里選擇安逸？

對此，我們還不該珍惜嗎？還不該有所感懷嗎？縱使現(xiàn)在的我們還年少，還扛不起“刀槍”，還無法在祖國的邊防立起“界碑”，但我們可以拿起筆桿，以筆明志！可以與過去的貪圖享樂劃清界限，奮發(fā)向上。假以時日，待到我們羽翼豐滿了，扛得起擔(dān)子，也要以自己的熱血，為國旗增色！

闔上眼，巍巍昆侖之上，那堅定矗立的界碑，在雪峰的襯托下，格外挺拔……

【評 ? 語】 ?噴薄而出的敬佩，卷天蓋地的崇敬;蕩滌心靈的洗禮，催人奮進(jìn)的自勉。整篇文章磅礴大氣，中心凸顯，重點突出。通過特定情景的引入和特殊事件的引述，再結(jié)合自己學(xué)生生活的隱射，把自己身為中國人的驕傲和自豪，對保家衛(wèi)國的子弟兵的無限敬仰表露無遺。作者善于通過對比描寫，反襯出中國的安全、人民的幸福和自己原先認(rèn)識的膚淺;也善于通過環(huán)境和主要人物的心聲描寫，把讀者帶入現(xiàn)場，增強(qiáng)了沖擊力。

（講評教師 ? 馮躍忠）