揚州市職業(yè)大學(xué)醫(yī)學(xué)院 盧志華

高職院校是育人的重要場所，每年為我國社會各個領(lǐng)域都培養(yǎng)了很多人才，為推動國家和社會穩(wěn)定發(fā)展做出了重要貢獻。作為育人的主渠道和主陣地，思政教育始終基于課程體系的思想政治理論類課程，學(xué)時較多，學(xué)分較高，然而不能充分發(fā)揮其作用，該情況下出現(xiàn)了課程思政。而在高職院校中，開設(shè)的護理專業(yè)具有相當強的實踐性和專業(yè)性，可以有效融合課程思政。

一、高職護理專業(yè)課程思政建設(shè)的必要性

（一）開展課程思政建設(shè)是思想政治教育的需求

現(xiàn)階段，我國處在社會經(jīng)濟迅速發(fā)展的重要階段，也是許多矛盾思潮出現(xiàn)的時期。在該時代背景下的高職學(xué)生，尚未建立穩(wěn)固的社會主義核心價值觀，不具有強大的辨別能力，在不同社會思潮的相互交融過程中存在一些負面因素，如果不能迅速正確引導(dǎo)，容易造成嚴重的后果。高職院校是落實立德樹人根本任務(wù)的主要場所，需要擔(dān)起對高職學(xué)生開展思想政治教育的任務(wù)和使命。高校開展思想政治教育的重要陣地是思想政治理論課，然而其不能充分發(fā)揮自身的作用，追根問底，這與多方面原因有密切關(guān)聯(lián)，比如課程針對性弱、教育內(nèi)容缺乏多樣化等。因此，必須將專業(yè)課程作為思想政治教育的主要陣地，二者協(xié)同發(fā)展，形成全面的、完善的“大思政”格局。因此，開展課程思政建設(shè)是符合思政教育要求的。

（二）開展課程思政建設(shè)是護理專業(yè)教育的需求

護理專業(yè)是人文社會科學(xué)和自然科學(xué)相結(jié)合的學(xué)科，具有較強的綜合性，這是為了真正滿足經(jīng)濟社會發(fā)展新形勢對護理人才所提出的全新要求。在對護理專業(yè)學(xué)生的專業(yè)教育中，除了要向?qū)W生傳授專業(yè)技能以及專業(yè)知識，也要積極引領(lǐng)學(xué)生的“三觀”，在教育教學(xué)全過程中深入貫徹思想政治教育，以促使學(xué)生形成正確的社會主義核心價值觀。高職護理專業(yè)課教師在思想政治教育中可以發(fā)揮多項功能，比如導(dǎo)向功能、激勵功能等等，每年為國家以及社會培養(yǎng)和輸送大量高素質(zhì)的護理人才。然而，現(xiàn)階段高職護理專業(yè)教育存在重視專業(yè)、忽視人文的問題，不注重專業(yè)課教師自身的思政作用，因此高職院校課程思政建設(shè)是護理專業(yè)教學(xué)的實際需求。

二、高職護理專業(yè)課程思政建設(shè)實施的有效策略

（一）清楚明確護理專業(yè)課程思政的目標

護理專業(yè)的最終教育目標是培養(yǎng)適應(yīng)醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展需求、全面發(fā)展、著重面向基層、從事社區(qū)護理以及臨床護理等的應(yīng)用型專業(yè)護理人才。高職教育護理專業(yè)始終重視學(xué)生專業(yè)能力的加強，對培養(yǎng)人文素養(yǎng)以及道德意識相對薄弱，尚未意識到將思政教育當作主要內(nèi)容在專業(yè)課程中引進。醫(yī)療行業(yè)提出，醫(yī)護人員必須具有良好的倫理道德修養(yǎng)，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式對提高學(xué)生職業(yè)責(zé)任意識和加強綜合能力都是非常不利的。首先，高職護理專業(yè)學(xué)生年齡不大，心智沒有完全成熟。其次，社會對護士缺乏重視，認為護士地位不高?，F(xiàn)如今，多數(shù)臨床護士覺得剛開始沒有認真選擇專業(yè)，不知道專業(yè)發(fā)展前景怎樣，相對于其他專業(yè)醫(yī)學(xué)生而言，心理十分不平衡，甚至自卑，而且有些學(xué)生表示，如果有條件的話會直接放棄此專業(yè)繼續(xù)深造的機會。護理人員思想現(xiàn)狀不僅非常不穩(wěn)定，而且對專業(yè)沒有認同感，嚴重影響了護理專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)熱情以及今后職業(yè)價值的取向等。目前要想積極適應(yīng)課程思政，教師應(yīng)確定護理專業(yè)課思政的最終教育目標，培養(yǎng)真正滿足我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展實際需求、思想政治覺悟和思想水平都相當高的社會主義事業(yè)接班人，著重培養(yǎng)從事基層老年護理以及臨床護理工作的應(yīng)用型專門人才。

（二）認真提取護理專業(yè)課程中包含的思政教育元素

1.將課程教育和職業(yè)素養(yǎng)教育相融合

護士既要具有合理規(guī)范的護理技能，也要具有崇高的職業(yè)精神以及職業(yè)態(tài)度，更加要具有關(guān)懷生命的職業(yè)意識。對醫(yī)務(wù)人員質(zhì)量進行評價的標準是以職業(yè)素養(yǎng)為主，只是擁有優(yōu)秀的醫(yī)療技術(shù)無法滿足患者以及醫(yī)生的實際醫(yī)療需求。最近幾年，我國社會各個領(lǐng)域都非常重視醫(yī)療糾紛，其對社會穩(wěn)定和諧有直接的影響。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，多數(shù)醫(yī)療糾紛并非是醫(yī)療技術(shù)導(dǎo)致，而是醫(yī)療服務(wù)導(dǎo)致，因此醫(yī)護人員的很多因素在醫(yī)療護理中都發(fā)揮著關(guān)鍵的作用，比如溝通能力、生命關(guān)懷意識等等。護理職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)對患者醫(yī)療體驗、護理服務(wù)質(zhì)量等都有著極其重要的影響，在整個護理服務(wù)過程中都需要有職業(yè)素養(yǎng)，因而職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)需要貫穿人才培養(yǎng)整個過程。

2.課程教學(xué)和法律意識教育相融合

就現(xiàn)代醫(yī)療服務(wù)來講，法律為患者賦予了很多權(quán)利，主要包括健康權(quán)、隱私權(quán)等。護理學(xué)基礎(chǔ)提出，醫(yī)務(wù)人員應(yīng)該具備較強的法治思維意識，利用相關(guān)的法律法規(guī)對個人的醫(yī)療行為進行約束，應(yīng)該將一些麻醉藥品管理列入有關(guān)法律法規(guī)中，如果盲目盜賣或者竊取容易構(gòu)成犯罪；在給藥過程中應(yīng)該認真執(zhí)行“三查八對”，對有關(guān)信息進行仔細審核，由于給錯藥出現(xiàn)的后果，醫(yī)護人員必須要承擔(dān)一定的法律責(zé)任；對醫(yī)囑執(zhí)行前應(yīng)該安排兩個人認真核對，只有保證沒有任何錯誤，才能及時執(zhí)行，同時將時間以及執(zhí)行者詳細記錄，再進行反復(fù)確認且簽名；盲目篡改或者沒有認真執(zhí)行醫(yī)囑，都屬于違法行為。護理記錄有著極其重要的法律意義，而且在臨床護理記錄填寫過程中需要將整個護理過程詳細記錄，盲目偽造以及涂改等都不符合法律規(guī)定。

3.課程教學(xué)和道德教育相融合

臨床工作中責(zé)任護士往往會自己做好各項操作，比如評估病人、護理措施等。在實際教學(xué)中由于高職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不強，所以教師通常不會傾向于講解所有操作的手法，而是重視所有操作學(xué)員是不是根據(jù)規(guī)范進行操作。對消毒隔離有關(guān)知識進行講解時，能夠舉例講述由于護理人員沒有認真操作，存在僥幸心理，沒有對消毒隔離制度認真執(zhí)行，導(dǎo)致醫(yī)院內(nèi)出現(xiàn)交叉感染的情況，進而要求護理人員對自我進行約束。在夜班期間沒有人監(jiān)督，這就要求護士應(yīng)該具有良好的“慎獨”修養(yǎng)，做好個人分內(nèi)工作，根據(jù)護理級別依照規(guī)定的時間對患者進行巡視，高效完成護理記錄工作。對于護理道德修養(yǎng)而言，最高的標準是“慎獨”。期待利用課程思政教育可以培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)，以正確指導(dǎo)學(xué)生的道德實踐從根本上做到“慎獨”。

（三）在高職網(wǎng)絡(luò)教育平臺中引進課程思政

習(xí)近平總書記明確提出，必須要合理運用新媒體以及新技術(shù)，讓工作注入源源不斷的活力，促進傳統(tǒng)思想政治工作優(yōu)勢與信息技術(shù)相結(jié)合，加強吸引力。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，要不斷促進思想政治工作和網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，改變傳統(tǒng)的思路、傳統(tǒng)的方式和傳統(tǒng)的手段，推動信息優(yōu)化配置，建構(gòu)思政工作全新模式，將“立德樹人”的根本任務(wù)真正落實到位，在教育教學(xué)整個過程中貫穿思想政治工作，以做到全員全過程全方位育人。因此思政教育必須要在課堂教育和網(wǎng)絡(luò)平臺中引進思想政治教育。在教學(xué)過程中，基于高職院校已有的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，將思想政治教學(xué)模塊融入專業(yè)課，使學(xué)生在參與中無形接受思想政治教育。采用學(xué)生感興趣的話語方法，將專業(yè)知識和思想政治相融合，只有這樣才可以確保思想政治工作正常進行。首先，設(shè)置主題教育模塊以及學(xué)生互動社區(qū)，積極開展相應(yīng)的社會主義核心價值觀教育，引導(dǎo)教師和學(xué)生加強自身的參與意識。其次，利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展不同形式的主題活動，讓更多的學(xué)生積極參與其中。

綜上所述，無論是思政課還是專業(yè)課，都是教書育人的重要陣地，必須要將專業(yè)教育與思政教育有機結(jié)合，建立完善的思想政治教育體系，讓每門課程都具有育人功能。教師要擔(dān)負起育人的重要職責(zé)，在課堂上認真落實高職思想政治教育工作，發(fā)揮協(xié)同效應(yīng)，才可以更好更快地推動高職護理專業(yè)課程思想政治的建設(shè)實施。