文_李彥平

（作者單位系甘肅省臨潭縣古戰(zhàn)九年制學(xué)校）

近年來(lái)，現(xiàn)代教育技術(shù)在我國(guó)教育行業(yè)得到了廣泛應(yīng)用，拓寬了我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展空間，賦予了我國(guó)教育事業(yè)更多活力。地理是一門(mén)文理兼?zhèn)涞膶W(xué)科，要在新時(shí)代實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)的發(fā)展和突破，必須將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中，從而調(diào)整課堂的教學(xué)流程和結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在輕松的氛圍下高效吸收和理解地理知識(shí)。本文針對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的特點(diǎn)及現(xiàn)代教育技術(shù)與初中地理課程有效整合的途徑進(jìn)行了分析，供相關(guān)人士參考。

初中地理教育主要是讓中學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)地球，了解地球上的自然現(xiàn)象，豐富他們對(duì)外界的認(rèn)知，更好地培養(yǎng)他們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。在這一過(guò)程中，合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)能突破傳統(tǒng)教育模式的局限性，發(fā)展學(xué)生的地理學(xué)習(xí)思維。

現(xiàn)代教育技術(shù)的特點(diǎn)

通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)，教師可以將地理學(xué)習(xí)中的很多內(nèi)容制成動(dòng)態(tài)的圖片或者視頻，在教師的授課過(guò)程中，利用這些豐富有趣的視頻和圖片，將地理學(xué)習(xí)的情景動(dòng)態(tài)化，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中擁有更多身臨其境的感受。此外在地理學(xué)習(xí)的過(guò)程中，現(xiàn)代教育技術(shù)還能將不同地區(qū)的差異通過(guò)鮮明的色彩來(lái)進(jìn)行對(duì)比，從而提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)知識(shí)的辨識(shí)程度，幫助學(xué)生有效篩選和提煉地理知識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)地理時(shí)擁有動(dòng)態(tài)的體驗(yàn)，才能更好地激發(fā)他們對(duì)地理信息分析和探索的興趣。另一方面，學(xué)生在觀看現(xiàn)代教育設(shè)備所播放的動(dòng)態(tài)畫(huà)面時(shí)，可以實(shí)現(xiàn)多感官學(xué)習(xí)，這樣他們對(duì)畫(huà)面中所表現(xiàn)的知識(shí)更加具有認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

在初中地理教學(xué)過(guò)程中，現(xiàn)代教育技術(shù)能將枯燥無(wú)味的文字描述轉(zhuǎn)化成有聲音、有顏色的立體化場(chǎng)景，學(xué)生在觀看現(xiàn)代教育設(shè)備時(shí)，能更加直觀地獲得聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)上的享受，同時(shí)相關(guān)物理知識(shí)也能更加直接地呈現(xiàn)到學(xué)生的面前。通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，學(xué)生能更好地理解初中地理的知識(shí)體系。在觀看現(xiàn)代教育設(shè)備播放的圖片和視頻時(shí)，學(xué)生能降低課堂上的緊張感和嚴(yán)肅感，在輕松愉悅的氛圍下實(shí)現(xiàn)對(duì)地理知識(shí)更加直觀的吸收和理解，從而能更好地提高學(xué)習(xí)效率和效果。

現(xiàn)代教育技術(shù)與初中地理課程有效整合的途徑

教師應(yīng)優(yōu)化課件，提升課堂的趣味性。初中地理教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)，能將課本中的地理知識(shí)整合成直觀的教學(xué)課件，通過(guò)這些課件來(lái)為學(xué)生呈現(xiàn)學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)內(nèi)容，幫助他們厘清地理知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。此外教師還要優(yōu)化現(xiàn)代教學(xué)課件的制作方法，加入更多有趣生動(dòng)的事例，從而提高學(xué)生參與課堂的積極性，緩解課堂的緊張感和嚴(yán)肅感。

教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)，助力教學(xué)改革?，F(xiàn)代教育技術(shù)能通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法更好地拓展教材和課堂，在這一過(guò)程中，地理教師需要認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，從而更好地發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的深入思考和交流，提高課堂的學(xué)習(xí)效率，拓寬他們的思維，使他們的思想不局限于課內(nèi)的知識(shí)。同時(shí)，通過(guò)動(dòng)態(tài)的畫(huà)面來(lái)呈現(xiàn)晦澀難懂的地理現(xiàn)象，學(xué)生能更好地感受到學(xué)習(xí)地理的意義。比如在進(jìn)行七年級(jí)地理課本第三單元“天氣與氣候”的授課中，地理教師需要不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)水平和能力，通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)向?qū)W生展示世界各地天氣和氣候特點(diǎn)，讓他們根據(jù)不同地區(qū)的地理特點(diǎn)來(lái)尋找造成氣候的原因，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)本單元的問(wèn)題進(jìn)行更深層次的思考，培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神和積極探究的能力。

教師應(yīng)整合資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。由于信息技術(shù)時(shí)代的到來(lái)，教師和學(xué)生獲得知識(shí)的途徑越來(lái)越多，因此，學(xué)生除了要掌握書(shū)本中的知識(shí)以外，還應(yīng)當(dāng)積極拓展，豐富與知識(shí)相關(guān)的其他內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，初中地理教師可以通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，將與書(shū)本知識(shí)相關(guān)的教學(xué)資源進(jìn)行整合，從而讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有更全面、客觀的認(rèn)識(shí)。同時(shí)這種方法還能讓課堂的教學(xué)內(nèi)容更加豐富，提高學(xué)生的課堂體驗(yàn)。如初中地理教師在制訂八年級(jí)地理課本第六章“北方地區(qū)”的教學(xué)方案時(shí)，可以先匯總書(shū)本所涉及的北方知識(shí)，接著通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)搜尋相關(guān)的知識(shí)，向?qū)W生更全面地展示北方城市和國(guó)家的氣候和地理特點(diǎn)，引用北方人穿衣的習(xí)慣作為案例加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的思考和運(yùn)用，豐富他們的理解。

初中地理學(xué)科主要研究的是地球自然現(xiàn)象及與人們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系，向?qū)W生展示了人與自然和諧發(fā)展的重要性。在這一過(guò)程中，教師必須充分發(fā)揮該學(xué)科所具有的開(kāi)放性和多元性，利用現(xiàn)代教育技術(shù)讓學(xué)生在積極生動(dòng)的氛圍中吸收和理解知識(shí)，增強(qiáng)他們對(duì)身邊環(huán)境的認(rèn)知，提高其對(duì)地理知識(shí)的應(yīng)用能力，使其具有可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。