文_朱盛煉

（作者單位系福建省尤溪縣坂面中學(xué)）

教師應(yīng)善于運用信息的交互性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

交流是非常重要的，它能傳遞人與人之間的各種有效信息；同樣，人與機的交互也是很重要的，信息技術(shù)中有聲有色的圖文、感染力強的影音，會給學(xué)生以較強的視聽沖擊，可以讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容迅速進行反饋。在數(shù)學(xué)課堂中運用信息技術(shù)最主要的意義就在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的強烈愿望，促成其學(xué)習(xí)動機的形成。

教師應(yīng)善于發(fā)揮學(xué)生主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

新的信息技術(shù)的運用，可以讓教師在各個方面體現(xiàn)不同層次的教學(xué)，從預(yù)習(xí)導(dǎo)入、復(fù)習(xí)舊知，到精選例題、拓展例題、鞏固練習(xí)，再到課外作業(yè)等，每個環(huán)節(jié)都有可供學(xué)生選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這種可選擇性對學(xué)生更加友好，學(xué)生根據(jù)自身情況學(xué)習(xí)，負(fù)擔(dān)較輕，每個人在課堂教學(xué)中都學(xué)有所得。當(dāng)然，為了讓優(yōu)等生學(xué)得更好，教師應(yīng)再提供更深入的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這些內(nèi)容是學(xué)生根據(jù)自身能力主動選擇的，有效地發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，形成了“優(yōu)等生吃得好，中等生吃得飽，后進生吃得下”的局面。

教師應(yīng)化無形為有形，激勵學(xué)生獲取知識

信息技術(shù)與單純的文字是不同的，它能給學(xué)生更多的感官刺激，讓學(xué)生看得見、聽得見，還可以讓學(xué)生動手操作。信息技術(shù)提供了眾多具有交互性、形象性、參與性的課件，讓課本知識無形化為有形，能促進學(xué)生更好地獲取和掌握知識。

數(shù)學(xué)知識邏輯思維訓(xùn)練較多，然而邏輯思維又是初中學(xué)生普遍缺乏的能力，這時教師可以提供充分的圖形支持，讓學(xué)生處于探索的環(huán)境中，達到更好的教學(xué)效果。例如，北師大版九年級“點的軌跡”一節(jié)的教學(xué)，對于軌跡的結(jié)果，學(xué)生能知道是一些直線或射線等，但對“軌跡”的形成，其感知上存在不足。教師如果利用“幾何畫板”的動態(tài)顯示功能，就能有效解決這一問題，讓這些軌跡“點”一步步動態(tài)運動，從一開始的一個點、兩個點……直到組成直線，這種展示十分生動和清晰，能達到很好的教學(xué)效果。

教師應(yīng)利用信息直觀性，有效降低學(xué)習(xí)難點

數(shù)學(xué)是抽象的，在個別學(xué)生眼里，數(shù)學(xué)是“老虎科”，談“數(shù)”色變。正是因為學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解、對定理的掌握、對思路的厘清等都存在不足，所以教師更要在教學(xué)中利用信息技術(shù)的直觀性特點來有效降低教學(xué)的難度，對抽象的數(shù)學(xué)概念、難以理解的定理等加以處理，讓靜止的動起來，讓抽象的變直觀，讓需要強化記憶的知識點體現(xiàn)它的本質(zhì)特征，這樣才能達到教學(xué)效果。

例如，“函數(shù)”是一個典型的數(shù)學(xué)概念，它體現(xiàn)的是一一對應(yīng)的數(shù)量之間的關(guān)系。為了讓學(xué)生對它有個明晰直觀的印象，教師可以運用多媒體，先從解析式y(tǒng)=x+2 出發(fā)，列表表示數(shù)量關(guān)系，再到平方表的運用，再展示天氣變化圖像，用聲音、動畫直觀量與量之間的一一對應(yīng)，最后播放汽車行駛的錄像，引導(dǎo)學(xué)生把路程設(shè)為y，時間設(shè)為x，讓學(xué)生試寫出y 與x 的函數(shù)關(guān)系，讓學(xué)生對函數(shù)概念理解透徹。再如“翻折”“旋轉(zhuǎn)”“平移”等知識點眾多，學(xué)生掌握和理解起來都很難，這時教師就可以用“幾何畫板”制作出各知識點的動態(tài)課件，鼠標(biāo)一動，結(jié)論立現(xiàn)，教學(xué)效果非常好。

教師應(yīng)鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，開闊學(xué)生視野

創(chuàng)新是社會發(fā)展的動力源，創(chuàng)新教育是每個教師肩負(fù)的重任。教師要鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。教師可以利用信息技術(shù)來模擬各種教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的教學(xué)情境，為學(xué)生的發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)和探索式學(xué)習(xí)提供機會，多角度展示數(shù)學(xué)思想，開闊學(xué)生的視野。

例如，教師在教學(xué)“探究性活動：鑲嵌”時，就可以結(jié)合信息技術(shù)。教學(xué)過程可以分三個階段進行：首先，教師利用投影展示現(xiàn)實中的由鑲嵌形成的“美麗世界”，這些都是學(xué)生在生活中能見到的圖案，能讓其身臨其境，在一個五彩繽紛的圖片世界中開始探索問題；接著，教師讓學(xué)生積極體驗，利用互聯(lián)網(wǎng)去搜集資料，由簡單到復(fù)雜，逐步探究各種問題，得到規(guī)律性的結(jié)論，初步感受數(shù)學(xué)的美；最后，教師讓學(xué)生交流經(jīng)驗，互相對比，歸納總結(jié)。這樣的教學(xué)能激活學(xué)生的思維，增強其想象力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

信息技術(shù)的運用，可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)，有更多的興趣去探索和參與數(shù)學(xué)活動。多媒體、信息互聯(lián)網(wǎng)等能給新型的教學(xué)結(jié)構(gòu)帶來更加良好的教學(xué)環(huán)境，為初中數(shù)學(xué)課程增光添彩。