文_汪黎

（作者單位系江蘇省濱?？h坎北初級中學(xué)）

“夫孝，德之本也”，孝是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們要孝老敬老，讓老年人老有所養(yǎng)、老有所依、老有所樂。在道德與法治教學(xué)中，教師要加強孝文化的教育，培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)，讓他們的家庭關(guān)系變得更融洽，使其能尊重家人、體諒家人。

教師應(yīng)立足學(xué)生需求，重視孝德教育

初中階段是學(xué)生思想與品德形成的關(guān)鍵時期，教師要通過多種方式，加強對學(xué)生孝文化的教育。學(xué)校要構(gòu)建良好的育人環(huán)境，利用廣播、網(wǎng)絡(luò)、手抄報、宣傳欄、黑板報等媒體向?qū)W生介紹孝德理念，教師要利用課余時間讓學(xué)生誦讀有關(guān)孝文化的傳統(tǒng)經(jīng)典，讓他們講述有關(guān)中華孝德人物的故事，開展孝德文化的演講活動，從多角度、多層次開展孝德文化教育。學(xué)校要開辟孝文化的論壇，邀請學(xué)生、家長參與孝文化的交流活動，共同探討孝文化的知識，增進他們對孝德理念的理解以及對孝善行為的感悟。

學(xué)校要通過孝德大講堂的開辟，通過專題講座等方式，讓學(xué)生真正理解中華孝道文化的內(nèi)涵。教師要通過孝行善舉實例的介紹、師生之間的探討交流，讓學(xué)生體會孝文化教育的意義，讓他們理解父母的養(yǎng)育之恩、師長的教誨之恩、他人的援助之恩，知道什么是孝老敬老，能懂得知恩感恩，懂得回報社會。

教師應(yīng)立足學(xué)生情感，促進知行融合

在道德與法治教學(xué)中，教師要從學(xué)生的情感出發(fā)，讓孝德融入學(xué)生內(nèi)心。教師要合理選擇孝文化的素材，一些脫離生活實際的內(nèi)容往往會使學(xué)生對孝文化產(chǎn)生誤解，因而教師要選擇經(jīng)典的、貼近生活、具有代表性的內(nèi)容，讓學(xué)生真切地感受到孝文化就在自己的身邊。這樣的素材能對學(xué)生的思想與行為進行有效指引，引導(dǎo)學(xué)生去主動探索，讓孝文化能真正融入學(xué)生的內(nèi)心世界。如在學(xué)習(xí)部編本七上《親情之間》的內(nèi)容時，教師可播放歌曲《父親》，渲染課堂氛圍，讓學(xué)生體會深深的情感，引發(fā)學(xué)生參與課堂交流的興趣。教師還可以為學(xué)生呈現(xiàn)《為兒撐傘》《雙手》《地震圖片》等內(nèi)容，讓學(xué)生交流自己的感受，體會平凡而偉大的親情之愛，體會父母為撫養(yǎng)自己付出的辛勞，從而懂得要孝敬父母和長輩。教師要借助生活中的實例，對學(xué)生的思想與行為作正面指引，將“遙遠”的孝文化與學(xué)生的現(xiàn)實生活結(jié)合起來，引發(fā)學(xué)生的認同，讓學(xué)生感受到孝文化就在自己的身邊。

此外，教師還要改變學(xué)生被動接受的現(xiàn)狀，對學(xué)生的情感與價值觀予以必要的引導(dǎo)，讓學(xué)生能力的鍛煉、思維的培養(yǎng)、情感的體驗融為一體，讓智情相融，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

教師應(yīng)重組教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)內(nèi)容

在初中道德與法治的教學(xué)中，教師要重組教學(xué)內(nèi)容，拓展孝文化的內(nèi)容。教師要引入愛國主義、生命教育的內(nèi)容，將富有“孝文化”標簽的內(nèi)容引入課堂，實現(xiàn)孝德育人的功能。教師要加強教學(xué)內(nèi)容的整合，將有關(guān)感恩教育、師長情誼的內(nèi)容聯(lián)系起來，形成一個有機的整體，并融入孝德的內(nèi)容，促進學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認同。每個地方對孝文化的理解與接受程度不一，教師要依據(jù)地方特色開發(fā)校本課程，結(jié)合各地、各行業(yè)、各領(lǐng)域的特色，充分利用當(dāng)?shù)氐臍v史資源，引入當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化設(shè)計內(nèi)容，選擇當(dāng)?shù)氐男⑽幕Y源豐富教學(xué)內(nèi)容，讓孝德教育更能“接地氣”。教師要對教學(xué)內(nèi)容進行合理改編、重組，將難懂的內(nèi)容加以簡化，易于學(xué)生接受。教師的教學(xué)內(nèi)容要變得生活化，要貼近學(xué)生的生活，要做到以理育人，這樣才能獲得學(xué)生的認同。

教師還可以利用新聞事件、時事熱點等拉近與學(xué)生的距離，讓教學(xué)內(nèi)容更具創(chuàng)造性。孝德文化經(jīng)過數(shù)千年發(fā)展，已深深地鐫刻進民族的血液，在人們的生活中，有一些人能克服重重困難，以孝德感動人心，被評為“感動中國人物”“最美孝心少年”等，他們詮釋了孝的內(nèi)涵，也成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。教師要將相關(guān)熱點新聞事件作為孝文化教學(xué)的內(nèi)容，增進學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，將孝德的理念外化于心，從而實現(xiàn)孝文化教學(xué)的目標。還要將孝文化的理念與實踐結(jié)合起來，布置課后作業(yè)，使學(xué)生實現(xiàn)“知行合一”，增進學(xué)生對孝文化的理解，促進學(xué)生道德品質(zhì)的提升。例如，在學(xué)習(xí)部編本七上《親情之間》的內(nèi)容時，教師可讓學(xué)生制訂孝敬長輩的行動計劃，提升學(xué)生的行動力，實現(xiàn)知行合一目標。

總之，在初中道德與法治教學(xué)中，教師要利用孝文化教育，提升學(xué)生的道德素質(zhì)，使其懂得尊敬老人、孝敬老人，弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德，樹立文化自信。