郝平平

摘要：新課改越來越注重交互式教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境實(shí)施交互教學(xué)成為各學(xué)科課堂互動的重要方式。作為一種新穎的教學(xué)方法，網(wǎng)絡(luò)交互教學(xué)是以傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方法為基礎(chǔ)，對現(xiàn)代化的教學(xué)方法加以科學(xué)使用，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識內(nèi)容。在高中信息技術(shù)課堂中實(shí)施網(wǎng)絡(luò)交互教學(xué)，有利于豐富教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和發(fā)展需求，強(qiáng)化學(xué)生的信息素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)課堂;網(wǎng)絡(luò)交互教學(xué)

信息技術(shù)課程是高中教育體系的重要課程，具有極強(qiáng)的工具性與實(shí)踐性，旨在幫助學(xué)生掌握更多計(jì)算機(jī)知識與技能，促使學(xué)生熟練運(yùn)用所學(xué)知識解答生活中的實(shí)際問題，更好地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。學(xué)習(xí)方法是否有效直接關(guān)系到這一目標(biāo)的達(dá)成效果，而交互式教學(xué)對課堂教學(xué)有效性的提高具有積極意義，網(wǎng)絡(luò)又是學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程知識的主要工具，所以加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)交互教學(xué)顯得尤為重要。

一、網(wǎng)絡(luò)交互教學(xué)概述

網(wǎng)絡(luò)交互教學(xué)是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與協(xié)作學(xué)習(xí)的有效融合，強(qiáng)調(diào)至少兩個以上的學(xué)生通過相同內(nèi)容的學(xué)習(xí)，借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)展開合作交流，以此深刻理解與掌握教學(xué)內(nèi)容。通常網(wǎng)絡(luò)交互教學(xué)能為學(xué)生提供非實(shí)時或?qū)崟r的協(xié)作學(xué)習(xí)空間以及豐富的專題學(xué)習(xí)資源，對學(xué)生探索精神、批判性思維等方面的發(fā)展具有重要作用。網(wǎng)絡(luò)交互教學(xué)涉及交流工具、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)工具、學(xué)習(xí)平臺、學(xué)習(xí)設(shè)施等諸多內(nèi)容，其中交流工具是指用于遠(yuǎn)程討論與協(xié)商的工具;學(xué)習(xí)資源是指為學(xué)生共享或數(shù)字化處理的學(xué)習(xí)材料;學(xué)習(xí)工具是指學(xué)生合作交流、構(gòu)建知識、解決問題、創(chuàng)造實(shí)踐的工具;學(xué)習(xí)平臺是指實(shí)現(xiàn)在線教學(xué)與展示學(xué)習(xí)界面的軟件系統(tǒng);學(xué)習(xí)設(shè)施是指用于學(xué)習(xí)的各種網(wǎng)絡(luò)和設(shè)備，如校園網(wǎng)、電子白板、互聯(lián)網(wǎng)、多媒體教師網(wǎng)絡(luò)、多媒體電腦等。

二、高中信息技術(shù)課堂中的網(wǎng)絡(luò)交互教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)交互教學(xué)在高中信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用主要表現(xiàn)為：第一，師生之間的交互。對于學(xué)生與教師之間的互動而言，需要以良好的學(xué)習(xí)氛圍為依據(jù)，注重互動的多樣化，不管是網(wǎng)絡(luò)還是面對面。教師在信息技術(shù)課堂中利用各種網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行不同的網(wǎng)絡(luò)交互教學(xué)，如ITtools平臺、BBS、微信、QQ等，不僅能豐富教學(xué)的形式與內(nèi)容，還能實(shí)現(xiàn)師生之間的平等交互。比如：講授“信息及其特征”的知識點(diǎn)時，為了幫助學(xué)生更好地了解“信息種類”，教師可以提前布置相關(guān)作業(yè)，要求學(xué)生課前搜集不同類型信息的例子，對信息的種類及其特點(diǎn)加以了解與總結(jié)，并借助微信群進(jìn)行作業(yè)的提交，引導(dǎo)學(xué)生探討相關(guān)問題，如：潮起潮落算不算信息呢？等等，鼓勵學(xué)生在群里大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，及時給予指導(dǎo)。與此同時，針對“信息的特征”的講述，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行師生互動，即：在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)展示“空城計(jì)”的視頻片段，并提出問題：視頻反映出信息什么樣的特征？能否借助ITtools平臺表達(dá)自己的觀點(diǎn)？利用問題活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)主動性，以便順利開展教學(xué)活動。

第二，生生之間的交互。學(xué)生的學(xué)習(xí)無法單獨(dú)實(shí)現(xiàn)，很多知識需要生生之間的互動方可完成，故而需要教師從學(xué)習(xí)效果的提高等角度出發(fā)，將學(xué)生帶入到特定的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以免學(xué)生之間失去學(xué)習(xí)動力。對于高中信息技術(shù)課堂而言，在作品的創(chuàng)作與展示環(huán)節(jié)，生生之間往往會頻繁互動，如：學(xué)生在作品創(chuàng)建時會通過小組的討論和交流，找到且解決問題，針對學(xué)生不能解決的問題，教師則會采取其他方式幫助學(xué)生解決。在這個過程中，小組交流和討論能直接通過網(wǎng)絡(luò)或面對面的方式進(jìn)行，如利用微信群、QQ討論組等。與此同時，學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)經(jīng)常需要進(jìn)行資料的交換，這時可以使用群文件或QQ文件傳輸加以實(shí)現(xiàn)。以“數(shù)字圖像采集和處理”為例，當(dāng)學(xué)生完成圖像創(chuàng)作且評價其他同學(xué)的作品后，生生之間的互動往往更加頻繁，這時教師可以發(fā)揮出ITtools網(wǎng)絡(luò)平臺的“相互評價”與“作品展覽”功能，將學(xué)生對作品的看法加以直觀呈現(xiàn)，選出優(yōu)秀作品來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在良好的競爭氛圍中加強(qiáng)互動。另外，教師可以鼓勵學(xué)生借助計(jì)算機(jī)進(jìn)行各種生活照的搜集，利用圖像處理法進(jìn)行照片的制作，并將其上傳至ITtools平臺、微信群和QQ群，便于學(xué)生在線討論。在這樣的討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能更好地認(rèn)知圖像處理和采集方法，通過在線討論實(shí)現(xiàn)相互學(xué)習(xí)。

第三，教學(xué)資源的交互。生生和師生之間都可能需要實(shí)施教學(xué)資源方面的交互，而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中能很好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的交互。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，課堂教學(xué)既要注重教學(xué)理念的變革與創(chuàng)新，也要注重科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，在特定的教學(xué)環(huán)節(jié)中融入相關(guān)內(nèi)容，以此實(shí)現(xiàn)課程資源與學(xué)生的有效交互，促使學(xué)生習(xí)得更多知識與技能，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。比如：教師可以利用紅蜘蛛、極域等網(wǎng)絡(luò)電子教室，向?qū)W生的電腦上下發(fā)相關(guān)的教學(xué)素材、導(dǎo)學(xué)案或課程資料;也可以借助ITtools網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行資料或素材的直接打包，以便學(xué)生學(xué)習(xí);還可以發(fā)揮出QQ群的作用，直接在群空間中上傳這些資料或素材，以便師生或生生之間實(shí)時交流這些文件。與課后作業(yè)相比，利用ITtools中的課后作業(yè)批改功能，能確保師生之間資料的直接交互，如部分學(xué)生會提出利用Email的方式進(jìn)行資源的交互，但這種方式不夠便捷和直觀。現(xiàn)階段，生生和師生之間的資源交互多是以圖片、文本為主，故而利用網(wǎng)絡(luò)交互平臺進(jìn)行資源的交互或?qū)⒄n外資源引入到ITtools平臺都極為方便，有利于學(xué)生更好地使用和閱讀課外資源。

結(jié)束語：

網(wǎng)絡(luò)交互教學(xué)在高中信息技術(shù)課堂中的實(shí)施，需要教師立足實(shí)際，綜合考慮各種影響因素，注重師生、生生以及教學(xué)資源的交互。這樣才能打破課堂上空間與時間的限制，充分發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)交互教學(xué)的重要作用，切實(shí)提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

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