陳倩茹　張芳　彭雙光　劉志華

摘要：本文針對(duì)動(dòng)車組制動(dòng)系統(tǒng)檢修這門(mén)課程進(jìn)行了教學(xué)現(xiàn)狀分析，概括出這門(mén)課程教學(xué)中所存在的問(wèn)題，提出了相應(yīng)的解決辦法和解決思路，有利于動(dòng)車組制動(dòng)系統(tǒng)檢修這門(mén)課程的教學(xué)優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：動(dòng)車組檢修技術(shù);制動(dòng)系統(tǒng);教學(xué)優(yōu)化

1.緒論

動(dòng)車組制動(dòng)系統(tǒng)為動(dòng)車組的九大關(guān)鍵技術(shù)之一，是動(dòng)車組運(yùn)行安全的最基本保障之一，與動(dòng)車組運(yùn)行的安全息息相關(guān)，因此，為了順應(yīng)動(dòng)車組隨車機(jī)械師等崗位的需求，“動(dòng)車組制動(dòng)系統(tǒng)檢修”的課程教學(xué)尤為重要。

2.教學(xué)現(xiàn)狀分析

2.1教材情況

目前來(lái)看，“動(dòng)車組制動(dòng)系統(tǒng)檢修”的現(xiàn)有教材主要存在以下問(wèn)題：一是理論性太強(qiáng)，內(nèi)容偏重于文字介紹和理論學(xué)習(xí)，缺乏一定的實(shí)踐指導(dǎo)意義。二是內(nèi)容與企業(yè)所需要的人才培養(yǎng)方向不夠一致，學(xué)生所獲知識(shí)不足以滿足未來(lái)崗位要求。三是教材裝訂多為膠訂、騎馬訂等形式，教材偏厚重，不便于學(xué)生在實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)的攜帶和查閱。

2.2學(xué)生情況

學(xué)習(xí)“動(dòng)車組制動(dòng)系統(tǒng)檢修”這門(mén)課程的學(xué)生主要為大專等職校的學(xué)生，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣有明顯特點(diǎn)，總結(jié)如下：一是學(xué)生對(duì)繁雜的理論學(xué)習(xí)缺乏興趣，理論學(xué)習(xí)能力偏弱。二是學(xué)生具備較強(qiáng)的動(dòng)手能力，喜歡在實(shí)踐中獲得知識(shí)。三是學(xué)生具備很強(qiáng)的求職意識(shí)，對(duì)于工作崗位會(huì)用到的知識(shí)技能非常感興趣，并愿意在相關(guān)方面精益求精。四是學(xué)生難以長(zhǎng)時(shí)間高度集中，學(xué)習(xí)效率低下。

2.3教學(xué)現(xiàn)狀

“動(dòng)車組制動(dòng)系統(tǒng)檢修”這門(mén)課程的課堂教學(xué)還存在有以下不足：一是“老師在講臺(tái)講授，學(xué)生記筆記”是目前大部分課堂教學(xué)的教學(xué)手段，使用這種教學(xué)方法，學(xué)生難以做到全神貫注，學(xué)習(xí)效率低下。二是“動(dòng)車組制動(dòng)系統(tǒng)檢修”這門(mén)課程的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)較多，著重于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，但由于部分院校實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足，難以實(shí)現(xiàn)許多項(xiàng)目的實(shí)操教學(xué)，不利于學(xué)生的動(dòng)手能力培養(yǎng)。三是“動(dòng)車組制動(dòng)系統(tǒng)檢修”這門(mén)課程要求培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于動(dòng)車組制動(dòng)系統(tǒng)的檢修與維護(hù)能力，但部分擔(dān)任該門(mén)課程的老師并沒(méi)有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，更無(wú)法勝任對(duì)于學(xué)生實(shí)操能力的培養(yǎng)。四是該課程的課堂教學(xué)僅關(guān)注于知識(shí)的傳授，忽略了素養(yǎng)的培養(yǎng)，關(guān)于課程思政的融入更是少之又少。

3.優(yōu)化措施

3.1重視實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)

相關(guān)院校應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操能力，增加經(jīng)費(fèi)投入，為動(dòng)車組檢修專業(yè)的學(xué)生購(gòu)入動(dòng)車組基礎(chǔ)制動(dòng)裝置、空氣壓縮機(jī)、干燥器、EP閥等等實(shí)訓(xùn)設(shè)備，以便于老師開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，學(xué)生鍛煉實(shí)操能力。只有這樣，在職業(yè)需求的引導(dǎo)下，學(xué)生才能提高學(xué)習(xí)興趣，并將所學(xué)應(yīng)用于未來(lái)的工作當(dāng)中，真正做到學(xué)有所用。

3.2融入課程思政

課堂思政就是在日常的課堂生活中，悄無(wú)聲息增加對(duì)學(xué)生的心理健康、思想政治以及職業(yè)精神等方面的教育，從而積極引導(dǎo)學(xué)生遵紀(jì)守法，愛(ài)崗敬業(yè)，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

因此，相關(guān)院校應(yīng)該重視課堂的思政教學(xué)，設(shè)定一定的考核機(jī)制，激發(fā)教師的思政教學(xué)激情，并且開(kāi)展相關(guān)培訓(xùn)，使得任課老師對(duì)于課堂思政的認(rèn)識(shí)更加深入，了解思政教育的具體展現(xiàn)形式，將思政教育研究透徹，才能夠在課堂教學(xué)中游刃有余，將課堂思政更好的融入日常教學(xué)。

另外，任課教師應(yīng)該思考，關(guān)于課堂思政，在動(dòng)車組制動(dòng)系統(tǒng)檢修的課堂上能夠融入什么，應(yīng)該融入什么，怎么去融入等等問(wèn)題。由于制動(dòng)系統(tǒng)檢修是一門(mén)專業(yè)核心課程，會(huì)教授學(xué)生動(dòng)車組機(jī)械師必備的職業(yè)技能，那么可以從這一切入點(diǎn)對(duì)課堂思政進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。一是課堂上向同學(xué)們介紹中國(guó)動(dòng)車在世界上的先進(jìn)性，從而引申到愛(ài)國(guó)、敬業(yè)教育。二是在課堂上介紹動(dòng)車組制動(dòng)系統(tǒng)的復(fù)雜性，只有各個(gè)系統(tǒng)協(xié)調(diào)統(tǒng)一，共同工作才能使得動(dòng)車組安全運(yùn)行，從而引導(dǎo)其建立良好的合作意識(shí)。三是在課堂上介紹動(dòng)車組運(yùn)行的相關(guān)故障視頻，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到一些部件雖然不起眼，一旦不合規(guī)，就會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的后果，從而引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。

3.3開(kāi)發(fā)活頁(yè)教材

活頁(yè)教材即教材內(nèi)的紙頁(yè)是分開(kāi)的，按照不同模塊分為若干部分，學(xué)生在進(jìn)行相應(yīng)模塊時(shí)可自行分離。活頁(yè)教材攜帶方便，學(xué)生在進(jìn)行相關(guān)模塊的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)，摘出相應(yīng)內(nèi)容即可，對(duì)于動(dòng)車組制動(dòng)系統(tǒng)檢修的教學(xué)而言，其優(yōu)點(diǎn)不言而喻。另外，活頁(yè)教材和工作手冊(cè)式教材類似于學(xué)生在企業(yè)的工作手冊(cè)，有利于培養(yǎng)大學(xué)生的工作素養(yǎng)。

3.4加強(qiáng)教師培養(yǎng)

部分動(dòng)車組制動(dòng)系統(tǒng)檢修的任課老師并沒(méi)有相關(guān)企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，實(shí)操能力欠缺，因此，任課老師應(yīng)該注重培養(yǎng)自身的實(shí)操能力，通過(guò)下企業(yè)實(shí)踐，到企業(yè)掛職鍛煉等方式提高自身的業(yè)務(wù)水平，從而提高自己的技能能力。

3.5優(yōu)化教學(xué)手段

講授法可能會(huì)導(dǎo)致一言堂現(xiàn)象，學(xué)生效率低下，因此任課教師要運(yùn)用多種教學(xué)方法，將課堂豐富起來(lái)。一是可以采用項(xiàng)目教學(xué)法，在課堂開(kāi)始前發(fā)布任務(wù)，吸引學(xué)生的的興趣，從而使得學(xué)生更加專注的學(xué)習(xí)。二是還可以采用討論法，讓學(xué)生分小組探討某一部件的檢修流程，從而使得學(xué)生在討論中有所收獲。三是可以采用現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)法，由于制動(dòng)系統(tǒng)涉及到的部件過(guò)于龐大，各院校引進(jìn)難以將所有相關(guān)設(shè)備，因此可以帶學(xué)生到相關(guān)路局參觀，這樣不僅可以讓學(xué)生對(duì)職業(yè)有所了解，還可以更加深入的學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。

4 結(jié)論

動(dòng)車組制動(dòng)系統(tǒng)檢修這門(mén)課程為一個(gè)偏向于技能訓(xùn)練的課程，任課老師應(yīng)該多下企業(yè)實(shí)踐，提高自身水平。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該重視學(xué)生實(shí)操能力、職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，積極開(kāi)發(fā)活頁(yè)教材，運(yùn)用多種教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳曉麗，周碧川.現(xiàn)代學(xué)徒制視域下動(dòng)車組檢修技術(shù)專業(yè)動(dòng)態(tài)課程體系建設(shè)研究[J].科技創(chuàng)新與生產(chǎn)力，2019（09）：86-88.

[2]夏冉.將思政教育融入職業(yè)學(xué)校課堂的思考[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2021，20（23）：112-113.

[3]吳飛，周曉剛，鄭愛(ài)權(quán).職業(yè)院?；铐?yè)式教材建設(shè)初探[J].職業(yè)技術(shù)，2021，20（12）：97-103.