李麗 郭慧慧

摘要：隨著教育制度的革新，教師應(yīng)該將《指南》精神貫徹落實到教育的每個步伐之中，同時不斷地學(xué)習(xí)自我提升，深刻的了解《指南》精神的意義，從而更好地幫助幼兒的到更好的發(fā)展與培養(yǎng)，讓其在優(yōu)良的管理條件下健康成長。

關(guān)鍵詞：指南背景;幼兒園管理;我的觀點;發(fā)展

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-45-325

引言

在對《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的一番品讀后，讓我對幼兒園的管理制度產(chǎn)生了一些新的見解，我們不僅需要關(guān)注當下的教育，更需要未雨綢繆，對未來的發(fā)展與規(guī)劃做打算，重視教育的發(fā)展，從幼兒的啟蒙教育開始，為其終身的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。本文主要分析在《指南》背景下的幼兒園管理上，我的些許見解。下面就將我對幼兒園管理中幾個方面的想法和做法，與大家共同分享。

一、制定適合于本園的辦園理念和發(fā)展方向

（一）辦園理念——用愛養(yǎng)育、用心教養(yǎng)

現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是6+1式的家庭，6個大人一個孩子，他們被愛包圍著的同時也被嬌慣著，大多數(shù)的幼兒不懂得怎樣去愛。所以，我們將愛的教育貫徹到了一日生活的每個環(huán)節(jié)，將“用愛養(yǎng)育、用心教育”作為辦園理念，將家里的愛延續(xù)到幼兒園，并轉(zhuǎn)化成理性的愛，用心去教育，用心創(chuàng)設(shè)環(huán)境，制定活動，從而為幼兒打造了一個愛的知識海洋。

（二）園訓(xùn)——健康、陽光、自信、感恩

了解了《指南》的精神后，院所管理人員可以制定一些合理的園訓(xùn)。這不僅針對的是幼兒同時也適用于教師。健康：每天堅持晨間鍛煉，教師和幼兒一起活動，下雨、下雪也不間斷，使教師和幼兒都留有健康的體魄。陽光、自信：每天都有心理咨詢輔導(dǎo)時間，開展“小小咨詢室”活動，及時了解幼兒的心理動態(tài)，并鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)身邊的真、善、美，培養(yǎng)了其自心。此外，還定期請心理學(xué)教授來園講課，為教師進行心理咨詢、疏導(dǎo)。

（三）辦園宗旨和發(fā)展方向

對于園所的建設(shè)，要不斷地提升教育，緊跟各大院所的教育步伐，珍惜每次的培訓(xùn)機會，國培計劃像一盞明燈照亮了我們，《指南》的頒布為我們指明了方向。我們要以“促進幼兒全面發(fā)展，幫助教師不斷進步，辦專業(yè)的優(yōu)質(zhì)品牌”為辦園宗旨和發(fā)展方向，爭取盡快步入專業(yè)化幼兒園的行列，以便為幼兒們提供更好的學(xué)習(xí)平臺。

二、教師隊伍的管理

對于幼兒園的管理來說，最難的一點就是對于孩子們的管理。而教師們則是幼兒園內(nèi)不確定的管理因素之一，隨著幼師職業(yè)越來越不被年輕人看好，幼師職位的變動也是較大的，而現(xiàn)在的小孩在家大多數(shù)被嬌生慣養(yǎng)，幼師們的管理難度也在逐漸增強。

管人是對于管理來說最為重要的一部分，那么在對于教師們心靈上的呵護也是必不可少的，院所的管理人員應(yīng)當多多加強與教師的溝通，多關(guān)心教師的生活狀況，嘗試用心去換取教師的真心，以便能夠留住高質(zhì)量的教師資源。

（一）關(guān)心教師的生活，不斷改善他們的生活條件

每位教師都來自不同的地方，各自的家庭情況和性格特征都有所不同，院所管理人員應(yīng)該給予有困難的教師一些實際的幫助，讓其沒有后顧之憂。比如說，可以為教師提供免費的住宿，同時在一定程度上的提高教師公寓的住宿環(huán)境，為其準備三餐等措施，去溫暖教師。我相信，只要大大提高對于教師的重視度以及相關(guān)福利，園所教師的規(guī)模將會不斷壯大，同時也會逐漸穩(wěn)定化。

（二）滿足教師學(xué)習(xí)進修的需要

園所的負責(zé)人應(yīng)該盡最大的可能去滿足教師的進修請求，要深刻明白坐井觀天的弊端，多讓教師走出園所，開拓眼界，吸收一些先進的教育理念和方法。因此，但凡教育局組織教師進行培訓(xùn)、參觀、交流等活動，都應(yīng)該極力倡導(dǎo)教師去積極響應(yīng)，讓教師們到其他優(yōu)秀園所去學(xué)習(xí)，得以提升，從而有個更好的領(lǐng)域知識去教育幼兒。同時也要購買優(yōu)質(zhì)的專業(yè)書籍，以供教師們閱讀參考。

（三）激勵教師與幼兒一起成長

對于教師的職業(yè)幸福感這一塊，園所的負責(zé)人也需要花一定的心思去發(fā)掘怎樣大大激發(fā)教師的職業(yè)幸福感，讓教師在教書育人時不再是不停的抱怨，而是滿滿的欣慰。當教師有了職業(yè)幸福感后，再去積極鼓勵教師制定有效的教學(xué)方案和個人的發(fā)展目標，對自己的崗位有所規(guī)劃，從而通過這種方式使每一個人都擁有自己人生的大方向和小目標，激勵其在今后的工作和生活中圍繞個人發(fā)展方向和目標奮斗，使教師和幼兒一同成長。

三、班級管理

（一）對班級氛圍的改造，營造家庭氛圍

為了照顧好新入園的幼兒，我園開學(xué)初為小班配備了兩教兩保，并開展了“大帶小”活動，讓大班的孩子給小班的弟弟妹妹講講幼兒園的快樂生活，帶著他們一起玩耍，從而很快地減輕了幼兒們與家人分離的焦慮情緒。

（二）使幼兒學(xué)會管理自己

對于大多數(shù)的幼兒來說，他們都不具備自我管理能力，對于枯燥無味拘束類的班規(guī)紀律來說，幼兒通常會抵觸，那么教師可以通過使用幼兒感興趣的方式來改善這一狀況。比如說，在樓梯的扶手處貼上彩色的數(shù)字，從1-50，并都貼在右邊，提醒幼兒上下樓梯順一邊;在廁所可以貼上洗手順序和洗手動作規(guī)范的圖片，讓幼兒跟隨圖片正確洗手;在教師可以貼上一些與交通規(guī)則有關(guān)的提示牌，提醒幼兒上下學(xué)注意遵守交通規(guī)則，喝水處貼上小心燙手的卡通圖畫等等，通過一系列的措施，讓幼兒帶著興趣學(xué)習(xí)。

（三）讓幼兒做主動的學(xué)習(xí)者

解讀《指南》，讓我們明白了一日生活皆課程。我們要推動融合集體教學(xué)、分組教學(xué)、區(qū)域活動、一日生活為一體的探究式教學(xué)模式的開展，讓幼兒在活動中“探索學(xué)習(xí)”。如我園開展的創(chuàng)意美術(shù)活動，引導(dǎo)幼兒觀察各種形狀的物品，然后讓幼兒根據(jù)記憶連點描線，讓幼兒在生活中學(xué)習(xí)，了解知識源于生活。

結(jié)束語

對于幼兒園的管理制度，園長要時刻銘記自己的使命和肩上的重擔，緊緊圍繞《指南》精神，不斷探索、研究，讓《指南》真正成為院所管理和發(fā)展的航標，實現(xiàn)工作有理論的指導(dǎo)、理論有實踐的依托，作為教師，也要時刻銘記《指南》精神，讓我們一起且思且行。

參考文獻

[1]劉曉麗.《指南》背景下幼兒園教育管理的新思路[J].好家長.2019（000）012：5-6.

[2]覃燕.幼兒園教師的管理問題和解決對策[J].小學(xué)生：教學(xué)實踐.2014.