孫曉艷 張林

摘要：在針對幼兒開展教育活動的過程中，教師不應(yīng)當著急對幼兒的各項能力培養(yǎng)，而是重點培養(yǎng)幼兒的學(xué)習品質(zhì)，當幼兒具備了良好的學(xué)習品質(zhì)，就不會出現(xiàn)教師教育起來比較困難的問題。因此，在探究幼兒科學(xué)教育的同時，教師不可忽略對幼兒學(xué)習品質(zhì)的培養(yǎng)，下文我們做具體的探析。

關(guān)鍵詞：幼兒園;科學(xué)教育;學(xué)習品質(zhì)

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-45-300

引言

學(xué)習品質(zhì)的培養(yǎng)比知識更重要。幼兒是人生學(xué)習起步的初級階段，在學(xué)習的過程中，教師要將教育的中心放在對幼兒學(xué)習品質(zhì)的培養(yǎng)方面，而不是關(guān)注學(xué)習內(nèi)容，唯有幼兒樹立良好的學(xué)習行為習慣，形成好的學(xué)習意識，才會對幼兒的學(xué)習起到積極的幫助與作用，促進幼兒的學(xué)習與發(fā)展。

一、在幼兒的科學(xué)教育中，培養(yǎng)幼兒的人文情懷

幼兒園在制定育人計劃時，應(yīng)當將人文情懷放在第一位。當前，國家在倡導(dǎo)文化復(fù)興，提倡社會主義核心價值觀，為的就是培養(yǎng)公民的人文情懷，可以形成一種團結(jié)友愛的意識，形成良好的社會風氣。幼兒是社會主義的接班人，應(yīng)當加強對情感教育，培養(yǎng)幼兒的人文精神。幼兒的年齡比較小，幼兒的學(xué)習過程，也是探索各式各樣的生活現(xiàn)象與常識的過程，但幼兒好奇心比較強烈，在一些事情上，不會顧及其他人的感受，會出現(xiàn)搶、奪、甚至與他人吵架的行為，這種行為是不可取的。因此，在對學(xué)生開展科學(xué)教育的過程中，教師應(yīng)當以合作探究、互利共贏的教育理念作為教育方式，對其開展良好的教育，唯有這樣，才能做到充分地滿足幼兒的需求，對幼兒開展良好的教育，讓幼兒在學(xué)習中，具備先成人，后成才的思想認知，也可以將做人放在第一位，成長為一個禮貌、友愛、團結(jié)的好孩子，這樣的孩子更容易被他人所接納，受歡迎，同時，也會容易得到他人的幫助。

二、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識

對于幼兒來講，學(xué)校的教學(xué)活動只是探究知識的一扇大門，深入的探究還需要幼兒在日后更高階段的學(xué)習活動中去學(xué)習，甚至是在生活中學(xué)習，幼兒在學(xué)習科學(xué)的同時，還會學(xué)習其他的學(xué)科，此時，如果教師忽略了對幼兒的創(chuàng)造力的培養(yǎng)，則很難對幼兒的創(chuàng)造性思維進行激發(fā)與培育，因此，教師應(yīng)當在為學(xué)生在講授知識的環(huán)節(jié)，重視學(xué)生的感受，以及學(xué)后的心得，可以在教學(xué)環(huán)節(jié)多重視學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生可以呈現(xiàn)出更好的作品，達到優(yōu)質(zhì)的教育目的與意義。

案例一，當前所強調(diào)的教育理念，其中之一就是環(huán)保教育，所以，在引導(dǎo)幼兒對廢物進行利用的同時，教師要特別重視學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，教師在教學(xué)過程中，不要對自己的思維設(shè)限，也要相信學(xué)生的學(xué)習能力與創(chuàng)造性，要盡情地允許學(xué)生綻放自己的能力與才華，比如說，教師可以引導(dǎo)幼兒將廢舊的窗簾制作成婚紗，嘗試手工制作，進行服裝設(shè)計，同時，教師還可以將開心果的殼子進行利用，串起來，當做手鏈來帶，這種手工制作對幼兒而言，意義非凡，在自己制作的過程中，能夠更好地體驗到付出就有收獲的感覺與體驗。

三、抓住幼兒的興趣開展教學(xué)

當前，在幼兒教育的過程中，部分家長對幼兒的教育會忽略幼兒的興趣，會以家長的角度審視這個事情可不可做，游戲好不好玩，直接抹殺幼兒的興趣愛好。所以，教師一定要在游戲環(huán)節(jié)，意識到這一點，盡可能地對幼兒所有的愛好與需求進行滿足，引領(lǐng)幼兒打開想象的大門，創(chuàng)造出驚人的創(chuàng)意作品，所以教師要對幼兒在興趣培養(yǎng)方面，盡情地滿足與重視，讓幼兒可以根據(jù)自己的喜好與設(shè)計作品。

案例二，著名的兒童詩《我在天上挑媽媽》這首非常有愛而且充滿感動與情懷的詩歌，都是來自幼兒的筆下，可見很多幼兒的思想是非常棒的，教師可以在科學(xué)教育環(huán)節(jié)，讓學(xué)生想做什么就做什么。按照自己的喜好來，不要去設(shè)計，在這個過程中，如果想肯定幼兒的行為，就可以采用“我看見你做了什么”這樣的句式，對幼兒的行為肯定，而不是直接籠統(tǒng)地說你真棒，這種鼓勵以及認可的方式，是對幼兒最佳的肯定，便于幼兒在這個環(huán)節(jié)，深度地去探究，發(fā)掘自己的潛能。

四、創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境

環(huán)境對人的影響是非常大的。教師如果在開展教學(xué)活動時，可以通過情景布置強化環(huán)境的效果，對幼兒而言，有一定的啟發(fā)與激勵作用。所以，教師應(yīng)當加強對環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，通過環(huán)境的力量鞭策幼兒，促進幼兒創(chuàng)新意識與思維的開發(fā)。

案例三，例如，當前的登月計劃，人類對月球的探索已經(jīng)不是一個遙遠的話題，為了培養(yǎng)幼兒的航天知識探索，增強對科技與科學(xué)的感知，教師就可以在大屏幕上播放航天員在太空中遨游的攝影作品，將星星斑斕的太空背景呈現(xiàn)在幼兒的眼前，這對幼兒的科學(xué)性探索，形成了一種靜謐嚴肅的氛圍，加強了活動的儀式感與莊重感，更容易被幼兒所重視，促進幼兒重視學(xué)習活動的優(yōu)秀品質(zhì)。

總結(jié)

良好的學(xué)習品質(zhì)，是學(xué)習活動良好開展的前提，也是保障。教師應(yīng)當將教學(xué)活動設(shè)計與品質(zhì)培養(yǎng)充分重視，結(jié)合起來，對幼兒開展科學(xué)教育。讓幼兒因教師的精心設(shè)計，從小就具備創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維，使幼兒在教育活動中，形成一種積極向上的求學(xué)心態(tài)，對知識有旺盛的求知欲。

參考文獻

[1]姜唯;趙偉;.科學(xué)教育活動中幼兒學(xué)習品質(zhì)培養(yǎng)的策略研究[J].職業(yè)技術(shù)，2018：89-91.

[2]蔡洪霞.在科學(xué)探究活動中培養(yǎng)幼兒的學(xué)習品質(zhì)[J].《好家長》，2018：35-35.