文/胡敏

一、就業(yè)趨向分析

以鎮(zhèn)江市高等?？茖W(xué)校2019屆與2020屆畢業(yè)生的數(shù)據(jù)為樣本進(jìn)行就業(yè)去向分析，得出了高職院校畢業(yè)生就業(yè)去向發(fā)生的一些具體性變化以及在就業(yè)過程中出現(xiàn)的不同類型問題。鎮(zhèn)江市高等?？茖W(xué)校2019屆與2020屆的畢業(yè)生去向分布圖如圖1、圖2所示。

圖2 2020屆畢業(yè)生去向分布圖/%

對比兩年的就業(yè)去向數(shù)據(jù)，可以看出以下幾個(gè)趨向以及問題。

1.簽協(xié)議或勞動合同就業(yè)人數(shù)占總?cè)藬?shù)比重從2019年的57%下降到2020年的41%，這個(gè)數(shù)據(jù)折射出：2020年大部分企業(yè)由于受國際國內(nèi)大環(huán)境影響，其吸納畢業(yè)生的能力急劇下降。因此,2020屆畢業(yè)生在簽就業(yè)協(xié)議或勞動合同的人數(shù)下降了16個(gè)百分點(diǎn)，造成了史上最難就業(yè)季[1]。

2.面對企業(yè)招收人力資源的困境，黨中央隨即出臺了一系列促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)的措施。針對高職院校學(xué)生最主要是增加轉(zhuǎn)本考試院校數(shù)及錄取人數(shù)，2020年總共擴(kuò)招了32.2萬的轉(zhuǎn)本學(xué)生。

3.因轉(zhuǎn)本擴(kuò)招，升學(xué)錄取比例上升，原計(jì)劃接本的學(xué)生，有相當(dāng)一部分同時(shí)也參加了轉(zhuǎn)本考試，并順利通過考試，這一原因使2020年接本學(xué)生人數(shù)下降。從兩圖對比數(shù)據(jù)中可以看出來，下降了9個(gè)百分點(diǎn)。

4.除了擴(kuò)大招收轉(zhuǎn)本升學(xué)人數(shù)這一主要渠道，黨和國家還在征兵入伍和公務(wù)員、事業(yè)單位、三支一扶等其他公考中加大了對應(yīng)屆畢業(yè)生的傾斜力度。所以，參軍人數(shù)和公考人數(shù)占比在2020年共增長了3個(gè)百分點(diǎn)。

從應(yīng)屆畢業(yè)生的整體就業(yè)率來看，2020年就業(yè)率較2019年是整體持平的，盡管簽就業(yè)協(xié)議或者勞動合同的比例下降，但在升學(xué)、參軍、公考中的人數(shù)有所上升。國家出臺的一系列穩(wěn)就業(yè)促就業(yè)的措施起到了實(shí)效，抵消了大環(huán)境給就業(yè)工作帶來的負(fù)面影響。在學(xué)校層面上，從校黨委到院黨總支，各個(gè)部門都高度重視就業(yè)工作，將就業(yè)工作的重要性調(diào)到最高級別[2]。

二、就業(yè)過程中出現(xiàn)的問題

從2019屆與2020屆鎮(zhèn)江市高等?？茖W(xué)校畢業(yè)生的未就業(yè)數(shù)據(jù)中可以看出，此項(xiàng)人數(shù)保持一致且比例不低。這說明，在就業(yè)工作中還有不少壁壘沒有被打破。經(jīng)過深入調(diào)查研究，問題的成因漸漸浮出水面。

（一）客觀原因

進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國高校持續(xù)擴(kuò)張，畢業(yè)生人數(shù)逐年上升。但人力資源市場的就業(yè)需求因受經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、國際國內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢、社會變革等客觀原因影響，并未與高校畢業(yè)生人數(shù)的增幅保持同步，造成了就業(yè)市場供需出現(xiàn)不平衡，矛盾加劇，每年都會遺留下部分應(yīng)屆畢業(yè)生到下一年。另外，由于現(xiàn)有教育體制滯后的影響，高校畢業(yè)生與就業(yè)市場需求之間出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)性矛盾。例如：畢業(yè)生大多向往高薪、體面、舒適的工作崗位，而一些真正需要用人的西部地區(qū)、邊遠(yuǎn)地區(qū)、艱苦行業(yè)以及廣大農(nóng)村等地方基本無人問津。

（二）主觀原因

未就業(yè)人數(shù)偏高最主要的原因是來自畢業(yè)生自身的“慢就業(yè)”心理。這些畢業(yè)生存在拖延、消極、逃避就業(yè)的現(xiàn)象，甚至心甘情愿成為“啃老”一族?！奥蜆I(yè)”現(xiàn)象在高職院校中較為普遍。

1.高職院校的生源素質(zhì)較本科院校有一定的差距，再加上高職院校軟硬件資源都比較有限，導(dǎo)致畢業(yè)生在理論知識素養(yǎng)和專業(yè)技能實(shí)踐方面都有所欠缺。就業(yè)市場針對高職院校畢業(yè)生的工作崗位多為一些勞動密集型的操作工或者銷售類的工作，崗位提供與畢業(yè)生心理預(yù)期產(chǎn)生了落差，直接致使很大一部分學(xué)生喪失就業(yè)的信心與動力。

2.一部分學(xué)生選擇高職院校學(xué)習(xí)就是抱著延緩踏入社會的心態(tài)，一旦面臨就業(yè)，便會想盡辦法退縮逃避。還有一部分學(xué)生有就業(yè)的打算，但沒有清晰的職業(yè)定位，因此在選擇工作和職位時(shí)搖擺不定，一直處在觀望中。

3.高職院校學(xué)生父母對孩子的期望值較本科院校的低很多。甚至還有一些父母認(rèn)為孩子只需順利拿到大專學(xué)歷即可。少了來自家長的期待和關(guān)心，學(xué)生在畢業(yè)就業(yè)問題上就采取了能拖則拖的慢就業(yè)等待。

4.全球經(jīng)濟(jì)暫處在下行期，必然會導(dǎo)致就業(yè)市場對勞動力需求的下降。就業(yè)意志薄弱的學(xué)生，面對疲軟的就業(yè)市場，只會變得更加拖延和逃避，不愿做出努力與改變。

三、“慢就業(yè)”對策分析

面對畢業(yè)生主觀拖延的現(xiàn)象，做實(shí)做細(xì)畢業(yè)生就業(yè)工作，最重要的抓手及對策是實(shí)施精準(zhǔn)就業(yè)策略。精準(zhǔn)就業(yè)不同于以往的“一刀切”“一把抓”就業(yè)策略，針對不同學(xué)生所出現(xiàn)的不同就業(yè)方面的問題，給出個(gè)性化、定制化的解決方案。在學(xué)生就業(yè)周期內(nèi)，實(shí)時(shí)追蹤學(xué)生出現(xiàn)以及反饋的問題，及時(shí)幫助學(xué)生查找問題源頭并作出適當(dāng)調(diào)整。精準(zhǔn)就業(yè)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）精準(zhǔn)做好畢業(yè)生心理輔導(dǎo)工作、掌握就業(yè)意向

“慢就業(yè)”最直接的誘因是學(xué)生主觀意識上出現(xiàn)消極、懈怠和逃避的思想。要想從根本上解決這一問題，必須牢牢把握“心理輔導(dǎo)”這一牛鼻子，用好“專業(yè)輔導(dǎo)”和“朋輩輔導(dǎo)”這“兩只手”，開啟“雙引擎”。引導(dǎo)學(xué)生敢于跳出大學(xué)“象牙塔”的舒適圈，踏入全新領(lǐng)域的職場，積極迎接困難和挑戰(zhàn)。由于不同學(xué)生個(gè)體在學(xué)業(yè)成績、興趣愛好、家庭期待、職業(yè)規(guī)劃等方面存在不同程度的差異，其就業(yè)意向自然會有許多不同類型。畢業(yè)班班主任或者就業(yè)輔導(dǎo)員應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃，做好就業(yè)臺賬記錄，實(shí)時(shí)跟蹤畢業(yè)生求職狀態(tài)，針對出現(xiàn)的常規(guī)或突發(fā)狀況，及時(shí)提供幫助。通過嚴(yán)格貫徹落實(shí)“一人一本”的就業(yè)臺賬制度，精準(zhǔn)掌握學(xué)生的就業(yè)意向及動態(tài)的求職過程。

（二）精準(zhǔn)推送就業(yè)相關(guān)信息

近些年，隨著信息技術(shù)迅猛發(fā)展，各種資訊平臺猶如雨后春筍般出現(xiàn)，雖然信息渠道和資源增多，但同時(shí)也帶來了極大的認(rèn)知及辨別負(fù)擔(dān)。當(dāng)畢業(yè)生在面對龐雜的招聘信息時(shí)，經(jīng)常手足無措，不僅不能分辨出其中的真?zhèn)危荒鼙鎰e哪些信息對自身有用。學(xué)校就業(yè)管理部門應(yīng)采用日益成熟的大數(shù)據(jù)技術(shù)，建立就業(yè)信息數(shù)據(jù)庫。設(shè)計(jì)基于本校學(xué)生所學(xué)專業(yè)、個(gè)人就業(yè)意愿、學(xué)業(yè)成績、個(gè)人特質(zhì)、期望薪資以及崗位要求等精準(zhǔn)推送就業(yè)信息的算法。

（三）精準(zhǔn)做好就業(yè)指導(dǎo)

身處科技迭代迅速、社會發(fā)展快速的新時(shí)代，學(xué)生在成長過程中時(shí)常會感到迷茫和無助。特別是面對就業(yè)和擇業(yè)時(shí)，更加會無所適從，由于缺乏理性分析，容易盲目從眾，所做的決定往往不切實(shí)際。因此，來自教師的專業(yè)指導(dǎo)意見便十分重要，應(yīng)將就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿到整個(gè)大學(xué)生涯期間。在大一、大二期間，開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)課程，幫助學(xué)生設(shè)置合理的就業(yè)意向，做好個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃。大三學(xué)生面臨求職、求學(xué)、參軍不同選擇，這個(gè)時(shí)期要針對不同學(xué)生不同情況，因人而異、因地制宜地精準(zhǔn)施策、精準(zhǔn)指導(dǎo)。對求職學(xué)生而言，學(xué)習(xí)求職知識、面試技巧、制作求職簡歷、熟悉職場禮儀等知識更為重要；針對求學(xué)學(xué)生，幫助確定深造學(xué)校、制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，調(diào)節(jié)心理壓力等因素需更加重視；對于想?yún)④姷膶W(xué)生，應(yīng)多幫其了解參軍流程、體檢標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)惠政策，準(zhǔn)備政審材料等。

（四）加強(qiáng)家校聯(lián)動，拓展精準(zhǔn)服務(wù)路徑

家庭因素是就業(yè)工作中比較容易忽視，但能起到促進(jìn)作用的重要一環(huán)。經(jīng)過調(diào)查研究，本研究通過重視就業(yè)工作，鼓勵(lì)積極就業(yè)家庭的畢業(yè)生，具有更強(qiáng)的職業(yè)規(guī)劃能力，也更容易獲得工作崗位。針對學(xué)生的就業(yè)意向、求職與心理狀態(tài)等具體事項(xiàng)，增加學(xué)校與家庭的交流，尤其是一些就業(yè)困難的學(xué)生，更需加強(qiáng)溝通，深層挖掘問題原因，共同商討對策。

（五）深化校企合作模式，提高畢業(yè)生的職業(yè)綜合素質(zhì)

畢業(yè)生進(jìn)入職場后所具備的職業(yè)技能、專業(yè)理論知識、工作心態(tài)等職業(yè)綜合素質(zhì)是衡量高校學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，而職場所需的技能和理論知識會隨著社會發(fā)展而波動。面對這種情況，應(yīng)加強(qiáng)校企合作，深化原有模式，前置企業(yè)的用人需求。

進(jìn)入到世界百年未有之大變局中，我國就業(yè)工作也面臨著重大的調(diào)整和變化。在黨中央和國務(wù)院的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，各地認(rèn)真貫徹落實(shí)就業(yè)工作的各項(xiàng)要求，高校各部門各學(xué)院只有嚴(yán)格按照學(xué)校黨委的頂層部署，通力配合，層層壓實(shí)責(zé)任，調(diào)動所有積極性，激發(fā)系統(tǒng)活力，創(chuàng)新就業(yè)機(jī)制，才能有效啃下學(xué)生就業(yè)這塊“硬骨頭”。