摘要：為了應對科技的變革，提升國家的硬實力，新工科建設應運而生。在新工科背景下，如何改革機械設計綜合實訓課程是目前大多數(shù)高校最為關(guān)注的問題。本文通過對實訓課程的目標、內(nèi)容、步驟和載體進行深入的研究與分析，提出了四化改革的新模式。本文通過對機械設計綜合實訓課程的四化改革進行研究分析，以期為高校的課程教學提供一定的幫助，這對提高學校的教學機制和社會的影響力具有現(xiàn)實性的意義。

關(guān)鍵詞：新工科;實訓課程;四化改革

引言：

近些年來，中國制造在慢慢的退出歷史舞臺，然而中國智造的發(fā)展步伐逐漸加快，再加上新工科建設的要求，各高校逐漸重視起機械設計綜合實訓課程的教學改革內(nèi)容。本文通過對機械設計綜合實訓課進行四化改革的分析，以產(chǎn)品化、工程化、協(xié)同化和信息化為改革的目標，從而形成了教學改革的經(jīng)驗和成果。

一、新工科建設背景下機械設計綜合實訓課程改革的意義

當前隨著新工科建設的逐步推進，各大高校在機械設計綜合實訓課程方面也探索了很多改革的模式，但仍存在一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾方面。一是技術(shù)手段需要進一步綜合;二是成果評價需要進一步改革;三是教學理念需要進一步轉(zhuǎn)變。除此之外。相關(guān)專家不斷提出教學改革的新要求，還可能會出現(xiàn)新的問題。所以，教育專家以及各大高校應當對機械設計綜合實訓課程改革提起重視。有效的課程改革，不但可以滿足新工科建設的要求，還能在一定程度上促進我國新技術(shù)的發(fā)展，使高校的教學能力得到進一步提升。同時課程的改革要結(jié)合企業(yè)的發(fā)展，讓學生實現(xiàn)從“學用創(chuàng)脫節(jié)”向“學用創(chuàng)相融”轉(zhuǎn)變，從而為我國培養(yǎng)出越來越多的機械專業(yè)型人才，不斷推動我國的建設性發(fā)展。

二、新工科建設背景下機械設計綜合實訓課程的四化改革目標

課程的目標定位是培養(yǎng)應用型本科人才，更加突出課程的實踐內(nèi)容，讓實踐內(nèi)容從傳統(tǒng)的課程中脫穎而出，同時將理論與實踐共同進度，從而達到“四化”的目標。

1.信息化管理

對實訓課進行改革后，教師的工作量出現(xiàn)了不斷增多的情況，因此可以采用信息化的手段，開發(fā)出自動檢測系統(tǒng)對實訓課程中的技術(shù)文檔、各類圖紙、產(chǎn)品模型等內(nèi)容的質(zhì)量進行自動檢測，同時保持了自動檢測內(nèi)容的客觀性。

2.產(chǎn)品化內(nèi)容

在進行產(chǎn)品化內(nèi)容實訓時，要結(jié)合相關(guān)的法律法規(guī)，對產(chǎn)品的整個生命周期更加關(guān)注。沿循構(gòu)思、設計、測試的設計理念，使學生完成機械工程師的系統(tǒng)性訓練。

3.工程化平臺

工程化實訓平臺的構(gòu)建，可以更好的幫助學生進行課程實訓，實訓平臺的構(gòu)建一定和符合企業(yè)的發(fā)展模式，同時符合自身的學習方便。

4.協(xié)同化模式

隨著實訓課程的不斷深入，要將傳統(tǒng)的個體式實踐訓練進行全面改革，逐漸向協(xié)同化的實訓模式進行轉(zhuǎn)變。協(xié)同化的實訓模式要以現(xiàn)代機械產(chǎn)品開發(fā)設計為核心，將學生進行團隊組合，促使學生團隊的協(xié)作能力進一步提升，完善團隊的工作流程以及工作方法，強化團隊意識。

三、新工科建設背景下機械設計綜合實訓課程的四化改革措施

1.改革內(nèi)容

（1）課程與實習內(nèi)容進行整合

機械設計綜合實訓課程所涵蓋的專業(yè)知識較多，其中具體包括傳統(tǒng)機械專業(yè)的多門學科的實踐內(nèi)容進行了整合。雖然包括的課程內(nèi)容較多，但是學時有限，因此機械設計綜合實訓課程的學習提出了更高的要求，為此需要對機械設計綜合實訓課程進行內(nèi)容的整合。在整合的過程中要符合科學、合理的原則，從而更好的將理論知識與實訓內(nèi)容有機融合，使二者達到相輔相成的效果，使學生更加容易的掌握課程內(nèi)容。

（2）多維度成果質(zhì)量評價

高校在進行教與學的過程中，有效的學習評價在一定程度上可以提高教學的效果。因此，機械設計綜合實訓課程在進行“四化”改革中，要多關(guān)注多維度的成果質(zhì)量進行評價。質(zhì)量評價可以依據(jù)教學的目標與特點展開，從而不斷提高學生的實踐能力，將理論知識更加有效的應用到實踐當中。

2.改革步驟

（1）細化改革方案

對機械設計綜合課程的改革步驟首先要細化改革方案。對相關(guān)高校企業(yè)或?qū)W生進行深入的調(diào)研，了解相關(guān)企業(yè)的產(chǎn)品設計水平，其他學校的改革狀況，學生的學習興趣和掌握的基礎知識情況，從而根據(jù)調(diào)研的內(nèi)容，對綜合訓練課程改革的框架進行細化，使改革的措施具備實際性。

（2）構(gòu)建實訓平臺

在構(gòu)建實訓平臺的過程中，可以與實訓公司進行校企合作，采用新技術(shù)、新方法構(gòu)建出便于教學與交流的實訓平臺，學生與老師可以充分利用實訓平臺進行隨時隨地的溝通交流。該平臺實現(xiàn)了角色分配和下達任務的功能，學生登錄平臺后可以實現(xiàn)團隊合作，通過該平臺完成設計環(huán)節(jié)的內(nèi)容，同時平臺還可以對設計的內(nèi)容質(zhì)量進行審核，檢測通過后進入下一環(huán)節(jié)。另外學生在進行設計時還可以借鑒平臺中提供的模型與資料，從而提高學生設計的水平與效率。同時教師可以通過實訓平臺及對學生的設計內(nèi)容進行點評，對其中技術(shù)性較高的問題，大家互相探討研究，達到共同學習共同進步的目的。

（3）創(chuàng)新實訓模式

在傳統(tǒng)的視頻模式中，經(jīng)常以“單打獨斗”的模式進行訓練，隨著現(xiàn)代化水平的不斷提高，提倡團隊協(xié)作的創(chuàng)新性實訓模式?？梢越M建多個設計團隊，每個設計團隊有4-5名學生組成，對每個團隊的學生進行分工協(xié)作，讓每個學生明白協(xié)作的必要性。同時掌握協(xié)同作戰(zhàn)的方法和流程，從而達到信息交流和共享的體驗。學校在進行教學時，可以邀請企業(yè)專家協(xié)同指導，實現(xiàn)經(jīng)驗與理論相融合，從而達到優(yōu)勢互補的效果。

結(jié)束語

在新工科建設的背景下，眾多高校為了可以培養(yǎng)出更多的機械類專業(yè)人才，對機械設計實訓課程落實了“四化”改革，高校對課程的內(nèi)容進行整合、根據(jù)自身的實踐情況進行平臺搭建，提出創(chuàng)新實訓模式，逐步實現(xiàn)改革的目標。通過本文的研究，以期對同類高校起到引領作用，同時進一步提升我國的機械設計水平。

參考文獻：

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[2]沈仙法.新工科建設背景下機械設計綜合實訓課程的四化改革[J].輕工科技，2019，35（05）：181-182.

項目名稱：“機械創(chuàng)新設計實訓中心”建設研究與實踐（編號：WJX2021144）

作者簡介：馬莉麗（1980.03-），女，漢，江蘇如東，博士研究生，講師，研究方向：機械設計及軍事裝備。