張騰

摘 要：近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)水平的快速發(fā)展，人們的物質(zhì)生活水平快速提升，于是人們將注意力轉(zhuǎn)移到了教育上，而幼兒教育是孩子一生中的啟蒙教育，對(duì)于孩子的發(fā)展具有十分重要的作用，所以幼兒教育日益受到人們的重視。幼兒教育也不再局限于在室內(nèi)聽(tīng)教師進(jìn)行講解，幼兒園戶外自主游戲漸漸受到了家長(zhǎng)教師和幼兒們的歡迎。由于幼兒的年齡比較小，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)程度不高，所以在進(jìn)行戶外自主游戲時(shí)通常會(huì)使用低結(jié)構(gòu)的游戲材料。低結(jié)構(gòu)的材料相對(duì)于高結(jié)構(gòu)的材料來(lái)說(shuō)更加簡(jiǎn)單，更加容易控制，正好適應(yīng)了幼兒心智不成熟對(duì)周圍的一切都充滿好奇的心理特點(diǎn)，能夠很好地讓幼兒在戶外自主游戲中感受到游戲的快樂(lè)。低結(jié)構(gòu)材料的可操作性也更能引發(fā)幼兒的思考，從而促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展和健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;戶外自主游戲;低結(jié)構(gòu)材料;投放;實(shí)踐思考

【中圖分類號(hào)】G614 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877 （2021）31 -0053-02

【Abstract】In recent years，with the rapid development of the economic level，the rapid improvement of people's material living standards，so people will pay attention to the education，and early childhood education is the child's life of the enlightenment education，for the development of children has a very important role，so early childhood education increasingly by people's attention. Early childhood education is no longer limited to listening to teachers' explanations indoors. Outdoor independent games in kindergartens have gradually been welcomed by parents，teachers and children. Because children are relatively young and do not have a high understanding of things，they usually use low-structure game materials when playing outdoor independent games. Compared with high-structure materials，low-structure materials are simpler and easier to control，which just adapt to the psychological characteristics of young children who are immature and curious about everything around them，and it can make children feel the joy of games in outdoor autonomous games. The operability of low-structure materials can also arouse children's thinking，thereby promoting children's intellectual development and healthy and happy growth.

【Keywords】Kindergarten;Outdoor independent games;Low structure material;Delivery;Practice thinking

1.幼兒園戶外自主游戲中投放低結(jié)構(gòu)材料的原因

（1）低結(jié)構(gòu)材料符合幼兒發(fā)展的需求

隨著各方面對(duì)于幼兒發(fā)展的重視度越來(lái)越高，于是開(kāi)始探尋幼兒進(jìn)行戶外自主游戲所需要的材料的特征，通過(guò)多方面的研究，發(fā)現(xiàn)低結(jié)構(gòu)的材料非常符合幼兒發(fā)展的需求。低結(jié)構(gòu)材料的使用符合教師將要進(jìn)行的教育目標(biāo)，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)教師進(jìn)行教育時(shí)都是以游戲?yàn)橹?，輔以簡(jiǎn)單的知識(shí)和道理，低結(jié)構(gòu)的材料正好也是簡(jiǎn)單容易上手的材料，能夠與幼兒教師的教育相輔相成。低結(jié)構(gòu)材料具有很強(qiáng)的可操作性，幼兒天生具有活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，對(duì)于游戲材料會(huì)進(jìn)行多次反復(fù)的使用，低結(jié)構(gòu)材料的可操作性，正好能夠適應(yīng)幼兒在進(jìn)行戶外自主游戲時(shí)的這一需求，在循環(huán)使用過(guò)程中引發(fā)幼兒的深度思考。低結(jié)構(gòu)材料在幼兒園戶外自主游戲中發(fā)揮了重要作用，已經(jīng)受到了人們的廣泛認(rèn)可，低結(jié)構(gòu)材料在未來(lái)的幼兒園戶外自主游戲發(fā)展中具有很大的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

（2）低結(jié)構(gòu)材料在戶外隨處可見(jiàn)

由于幼兒的自主游戲多在戶外進(jìn)行，而低結(jié)構(gòu)材料在戶外比較常見(jiàn)，并且如今的幼兒教育中提倡要帶領(lǐng)幼兒走出教室，走進(jìn)大自然中，讓幼兒親身感受大自然的美妙，因此戶外的自主游戲盛行起來(lái)。而大自然中的一切自然的事物都可以作為低結(jié)構(gòu)材料投放到幼兒的戶外自主游戲中去。

由于幼兒的年齡小，進(jìn)行戶外自主游戲時(shí)的安全隱患較大，所以在游戲材料的選擇方面可能會(huì)具有很大的局限性，但是使用低結(jié)構(gòu)材料就能夠有效地?cái)U(kuò)大幼兒進(jìn)行游戲時(shí)的材料選擇面，低結(jié)構(gòu)材料在日常生活中比較普通，沒(méi)有特定的作用和功能，所以自然界中一切簡(jiǎn)單的事物都可以作為幼兒進(jìn)行游戲時(shí)的材料。低結(jié)構(gòu)材料的廣泛性也可以讓幼兒在進(jìn)行游戲時(shí)充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)自己的動(dòng)手動(dòng)腦能力，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

2.幼兒園戶外自主游戲中低材料結(jié)構(gòu)投放的基本原則

（1）安全原則

幼兒對(duì)自己保護(hù)的能力較弱，自我保護(hù)的意識(shí)也不強(qiáng)，所以就需要家長(zhǎng)和教師更為細(xì)心的呵護(hù)，在進(jìn)行戶外自主游戲時(shí)對(duì)于游戲材料的投放要有嚴(yán)格的要求。首先當(dāng)幼兒在進(jìn)行戶外自主游戲時(shí)教師要先對(duì)將要投放的低結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行仔細(xì)的排查和篩選，把材料中不適合幼兒進(jìn)行玩耍的低結(jié)構(gòu)材料以及具有安全隱患的材料一并剔除，杜絕不安全的低結(jié)構(gòu)材料進(jìn)入到幼兒的視野中，威脅幼兒的健康。其次，將教師篩選出來(lái)的低結(jié)構(gòu)材料要放在特定位置進(jìn)行嚴(yán)格消毒，保證投放的低結(jié)構(gòu)材料干凈沒(méi)有污染，不會(huì)對(duì)于幼兒的身心造成任何的健康問(wèn)題。

（2）逐漸增多的原則

當(dāng)幼兒進(jìn)行戶外自主游戲時(shí)，教師對(duì)于低結(jié)構(gòu)材料投放的數(shù)量一定要把握好一個(gè)度，要遵循從少到多、慢慢增加的原則。比如，當(dāng)幼兒第一次進(jìn)行戶外自主游戲時(shí)就應(yīng)該少投放一些低結(jié)構(gòu)材料，給幼兒更少的選擇。而當(dāng)幼兒進(jìn)行多次戶外自主游戲之后可以適當(dāng)增加材料的投放，讓幼兒有更多選擇，在每一次戶外自主游戲中可以體會(huì)到更多的游戲，體會(huì)到更多的快樂(lè)。逐漸增多的原則旨在合理地利用低結(jié)構(gòu)材料給予幼兒最好的游戲體驗(yàn)。

（3）合適原則

教師要選擇合適的場(chǎng)地讓幼兒進(jìn)行戶外自主游戲，要保證場(chǎng)地的安全性，以免幼兒在進(jìn)行游戲時(shí)發(fā)生任何意外，比如，讓幼兒在河邊或者沙灘上進(jìn)行自主游戲就是一個(gè)不明智的選擇，還要根據(jù)進(jìn)行戶外游戲的幼兒人數(shù)選擇合適大小的場(chǎng)地，如果幼兒人數(shù)較多則可以選擇在公園等較大的地方作為場(chǎng)地，如果人數(shù)較少則可以選擇一些較小的空間，例如教室等作為場(chǎng)地。合適原則除了場(chǎng)地要進(jìn)行合適的選擇以外，也要合適地投放低結(jié)構(gòu)材料的數(shù)量、類型等。

總而言之，在幼兒進(jìn)行戶外自主游戲時(shí)要遵循合適的原則，選擇合適的場(chǎng)地也要選擇合適的低結(jié)構(gòu)材料。

（4）生活性原則

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)的興趣并不強(qiáng)，也沒(méi)有形成學(xué)習(xí)的意識(shí)，所以幼兒進(jìn)行戶外自主游戲，其實(shí)是自發(fā)的并沒(méi)有任何目的的游戲，如果想要在戶外自主游戲中引導(dǎo)幼兒形成一定能力時(shí)，那就必須做到投放的低結(jié)構(gòu)材料來(lái)源于日常的生活中。幼兒對(duì)于生活中的事物會(huì)具有一定的印象，也具有探究生活的興趣，如果幼兒在進(jìn)行戶外自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)使用的材料是生活中的材料，那么幼兒就很容易形成對(duì)生活的求知欲，從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察生活、善于思考、勤于探究的好習(xí)慣。

（5）預(yù)見(jiàn)性原則

幼兒園的戶外自主游戲必須在教師和相關(guān)人員的掌握之中進(jìn)行，所以游戲中將會(huì)存在的問(wèn)題以及如何解決的方法都必須有詳密的計(jì)劃，因?yàn)橛變鹤晕冶Ｗo(hù)的能力較弱，所以就更需要教師的保護(hù)，教師要對(duì)戶外自主游戲的各種突發(fā)狀況有一定的預(yù)見(jiàn)性，這樣當(dāng)突發(fā)狀況發(fā)生時(shí)就不會(huì)慌亂，能夠及時(shí)解決。

3.幼兒園戶外自主游戲低結(jié)構(gòu)材料的投放策略

（1）有針對(duì)性地投放材料，做到因材施教

幼兒只是對(duì)年齡較小的小孩子的一個(gè)總稱，幼兒也分為許多不同的年齡階段，只是年齡跨度相對(duì)來(lái)說(shuō)較小而已。幼兒園戶外自主游戲時(shí)教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同的分析，根據(jù)不同年齡階段的幼兒針對(duì)每個(gè)幼兒的性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等方面來(lái)有針對(duì)性地投放材料，做到因材施教。比如，對(duì)于幼兒園小班的幼兒來(lái)說(shuō)，由于年齡太小，如果想要在進(jìn)行戶外自主游戲時(shí)吸引幼兒小班的幼兒的興趣就更需要重視低結(jié)構(gòu)材料的形象特征。形象特征，顧名思義就是指低結(jié)構(gòu)材料的外在形象，幼兒園小班的幼兒由于年齡太小，所以視覺(jué)上的沖擊就比較重要，教師要用各種形象的低結(jié)構(gòu)材料吸引小班幼兒的興趣，幫助幼兒在進(jìn)行戶外自主游戲時(shí)尋找到快樂(lè);幼兒園大班的幼兒相對(duì)于來(lái)說(shuō)懂得事物更多，在進(jìn)行戶外自主游戲時(shí)有自己的想法，所以教師在進(jìn)行低結(jié)構(gòu)材料的投放時(shí)就不能僅僅只顧形象特征了，還應(yīng)該投放一些具有挑戰(zhàn)性的低結(jié)構(gòu)材料。因?yàn)橛變簣@大班的幼兒年齡較大，比幼兒園小班的幼兒更具有勇氣，去挑戰(zhàn)一些新的東西，為了滿足幼兒園大班的幼兒的心理需求，教師在進(jìn)行低結(jié)構(gòu)材料的投放時(shí)一定要有針對(duì)性地投放材料，做到因材施教，幫助不同的幼兒群體感受到戶外自主游戲的愉悅。

（2）根據(jù)使用方法進(jìn)行不同材料的投放

低結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)材料是指那些結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、操作簡(jiǎn)單的材料，易于收集，易于移動(dòng)，可操作性強(qiáng)，給予幼兒很大的游戲空間、思考空間和發(fā)展空間，但是低結(jié)構(gòu)材料也分為不同的層次和不同的使用方法。

教師在幼兒進(jìn)行戶外自主游戲低結(jié)構(gòu)材料的投放時(shí)，一定要注意分析不同的低結(jié)構(gòu)材料的使用方法進(jìn)行不同的投放。有些低結(jié)構(gòu)材料是單獨(dú)進(jìn)行游戲的，不用與其他游戲材料進(jìn)行組合。比如，小火車在軌道上開(kāi)動(dòng)的低結(jié)構(gòu)材料就是一個(gè)單獨(dú)進(jìn)行游戲的，幼兒園的幼兒只需要把小火車放在軌道開(kāi)始的地方，然后小火車隨著軌道在外面開(kāi)動(dòng)，一直開(kāi)到軌道的終點(diǎn)處。這個(gè)游戲是非常簡(jiǎn)單的，只需要把小火車送上軌道，然后在軌道的結(jié)尾處接著小火車就可以了。這樣的低結(jié)構(gòu)材料的游戲是不需要有其他材料進(jìn)行相互配合的，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，大部分是由幼兒園小班的幼兒進(jìn)行自主游戲所需要的材料。

對(duì)于幼兒園大班的幼兒則會(huì)進(jìn)行積木拼接等低結(jié)構(gòu)材料，積木可以拼成不同的事物，幼兒們?cè)谶M(jìn)行積木的拼接時(shí)，需要有良好的邏輯思維能力和較強(qiáng)的動(dòng)手能力以及想象能力等，這樣才能將散落的積木拼接成不同的事物。這種組合式的低結(jié)構(gòu)材料也能夠很好地提升游戲的興趣，豐富游戲的內(nèi)容。所以，教師在進(jìn)行低結(jié)構(gòu)材料的投放時(shí)一定要根據(jù)不同材料的共同使用方法進(jìn)行合理投放。

（3）鼓勵(lì)幼兒積極進(jìn)行創(chuàng)新，利用一種低結(jié)構(gòu)材料，嘗試多種玩法

低結(jié)構(gòu)材料由于可操作性足夠強(qiáng)，所以沒(méi)有固定的玩法，可以讓不同的學(xué)生利用同一種低結(jié)構(gòu)材料嘗試不同的玩法，教師作為幼兒的引導(dǎo)人給幼兒提供足夠的低結(jié)構(gòu)材料以及安全的戶外自主游戲的空間，讓幼兒自己選擇最喜歡的低結(jié)構(gòu)材料，然后按照自己心里所想的方法進(jìn)行自主游戲。比如，給幼兒一盒橡皮泥，幼兒可以用橡皮泥捏出藍(lán)天白云、青草花朵、人物動(dòng)物等形狀;給幼兒一張白紙，幼兒會(huì)在白紙上寫(xiě)字作畫(huà)疊紙等，幼兒能利用生活中的很多低結(jié)構(gòu)的材料做出許多不同尋常的事情，給予日常生活中普通的材料不同的使用方法，由此可見(jiàn)幼兒具有很強(qiáng)的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力，所以幼兒園和家長(zhǎng)都要重視幼兒的戶外自主游戲的開(kāi)展和游戲中低結(jié)構(gòu)材料的運(yùn)用。

4.結(jié)束語(yǔ)

種種研究結(jié)果都表明，在幼兒園中開(kāi)展戶外自主游戲的活動(dòng)是正確的。低結(jié)構(gòu)材料的投入也是明智的選擇，因?yàn)橛變航虒W(xué)本身就沒(méi)有濃厚的學(xué)識(shí)氛圍，幼兒教學(xué)的目的不是讓幼兒學(xué)習(xí)多少知識(shí)，而是讓幼兒在游戲過(guò)程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。游戲本來(lái)就是幼兒教學(xué)中重要的一部分，所以要在幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程中融入游戲來(lái)吸引幼兒學(xué)習(xí)的興趣，幼兒園開(kāi)展戶外自主游戲是幫助幼兒提升實(shí)踐能力、提高游戲水平的重要途徑，這一項(xiàng)活動(dòng)已經(jīng)被實(shí)踐表明具有積極的意義，所以應(yīng)該大力提倡幼兒園教育中開(kāi)展戶外自主游戲活動(dòng)并且根據(jù)實(shí)際情況投入低結(jié)構(gòu)的游戲材料，推動(dòng)幼兒的健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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