卷 首

1/1? ? 科技創(chuàng)新與教育新常態(tài)? 楊曉哲

2-3/1 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)走向舞臺(tái)中心? 董艷

4/1? ? 建設(shè)信息科技課程的“三重門”? 鐘柏昌

5/1? ? 迎接信息科技教育的春天? 王振強(qiáng)

6/1? ? 探尋信息技術(shù)教育價(jià)值：從“能操作”到“會(huì)創(chuàng)造”? 劉向永

7-8/1 用好紅色資源? ? 講好紅色故事? 王曉波

9/1? ? 教育大數(shù)據(jù)的本質(zhì)和發(fā)展趨勢(shì)? 方海光

10/1? 編程與夢(mèng)想? 陳凱

11/1? 聚焦人工智能教育創(chuàng)新與發(fā)展? 王同聚

12/1? 以提升智力為目標(biāo)的課程建設(shè)：信息技術(shù)與數(shù)學(xué)? 崔光佐

本期策劃

1/4? ? 應(yīng)用學(xué)習(xí)科學(xué)推動(dòng)“課堂革命”（上）? 盧秋紅

1/5? ? 提升教師學(xué)習(xí)科學(xué)素養(yǎng)? 促進(jìn)課堂教學(xué)深層變革

尚俊杰? 李軍? 吳穎惠

1/9? ? 從一桶水到汪洋大海：教師如何與信息技術(shù)協(xié)同合作

雷靜? 程佳銘

1/13? 通往學(xué)習(xí)科學(xué)之路：北京市海淀區(qū)學(xué)習(xí)科學(xué)項(xiàng)目共讀書目

朱立? 梁月等

2-3/5 應(yīng)用學(xué)習(xí)科學(xué)推動(dòng)“課堂革命”（下）? 盧秋紅? 徐靖程

2-3/6 學(xué)習(xí)的默會(huì)維度? 陳洪捷

2-3/9 踐行學(xué)研訓(xùn)用? 提升朝陽區(qū)教師學(xué)習(xí)科學(xué)素養(yǎng)

李軍? 閆新全? 楊瓊

2-3/13 教師學(xué)習(xí)科學(xué)素養(yǎng)提升的海淀經(jīng)驗(yàn)

—— 北京市海淀區(qū)教師學(xué)習(xí)科學(xué)素養(yǎng)提升項(xiàng)目實(shí)踐

侯蘭? 肖明

2-3/17 教師學(xué)習(xí)科學(xué)素養(yǎng)水平分析

—— 基于項(xiàng)目實(shí)踐與小樣本調(diào)研? 夏琪? 胡秋萍

2-3/20 發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念? ?用“統(tǒng)計(jì)”的慧眼看生活

—— 學(xué)習(xí)科學(xué)理論指導(dǎo)下的“選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖”教學(xué)設(shè)計(jì)

李毅然? 苗沐霖

2-3/24 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境? 問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)

—— 學(xué)習(xí)科學(xué)理論指導(dǎo)下的“聚落與環(huán)境”教學(xué)設(shè)計(jì)

梁慧姣

2-3/27 學(xué)習(xí)科學(xué)視域下的古詩教學(xué)探究? 燕純純

4/4? ? 智慧校園賦能未來教育? 王曉波

4/5? ? 中小學(xué)智慧校園發(fā)展的科學(xué)內(nèi)涵與有效途徑? 李玉順

4/9? ? 新基建背景下的智慧校園新樣態(tài)? 楊現(xiàn)民? 米橋偉

4/13? 中小學(xué)智慧校園的升級(jí)轉(zhuǎn)型與模式創(chuàng)新? 謝忠新? 李盈

4/17? 智能時(shí)代學(xué)校轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新發(fā)展

—— 基于深圳市教育科學(xué)研究院實(shí)驗(yàn)小學(xué)的實(shí)踐

祖松梅? 杜秋實(shí)

5/4? ? 信息技術(shù)賦能集團(tuán)化辦學(xué)高質(zhì)量發(fā)展? ? 仲玉維

5/5? ? 信息技術(shù)賦能社會(huì)服務(wù)? 深化中小學(xué)集團(tuán)化辦學(xué)

蔡可? 李有增

5/8? ? 學(xué)校新基建助力教育高質(zhì)量發(fā)展? 倪閩景

5/10? 基于監(jiān)測大數(shù)據(jù)? 助力集團(tuán)化辦學(xué)提質(zhì)增效? 羅強(qiáng)

5/13? 信息技術(shù)支撐下的學(xué)校組織創(chuàng)新

—— 基于北京大學(xué)附屬中學(xué)集團(tuán)化辦學(xué)實(shí)踐? 馬浚

6/4? ? 加快線上教育教學(xué)資源建設(shè)? 建立高質(zhì)量教育保障體系

馮安華

6/5? ? 建立“互聯(lián)網(wǎng)+基礎(chǔ)教育”新樣態(tài)? ? 促進(jìn)首都教育高質(zhì)量發(fā)展

—— 對(duì)北京市《關(guān)于推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+基礎(chǔ)教育”的工作

方案》的幾點(diǎn)思考? 周航

6/8? ? 區(qū)域“教師云盤”的建設(shè)應(yīng)用與安全防護(hù)

—— 北京市昌平區(qū)新型教學(xué)資源平臺(tái)現(xiàn)狀與分析

李諍? 王松杰? 朱向彤

6/10? 新時(shí)代中小學(xué)線上教學(xué)資源高質(zhì)量建設(shè)面臨的問題與突破路徑

丁玉祥

6/13? 中小學(xué)線上資源平臺(tái)建設(shè)與課堂教學(xué)融合的分析? 魏雪峰

6/16? 區(qū)域線上教學(xué)資源平臺(tái)建設(shè)的實(shí)踐研究

—— 以成都市雙流區(qū)為例? 張楠楠

7-8/5? 傳承紅色基因? 培育時(shí)代新人

—— 我們的學(xué)校從革命歲月走來? 王曉波

7-8/6? 教育信息化助力紅色教育發(fā)揚(yáng)光大? 劉巧利

7-8/9? 百年志成? 同心筑夢(mèng)? 勇攀高峰? 劉繼忠

7-8/13? 紅喇叭：童聲講述百年黨史? 吳蓉瑾

7-8/17? 紅船揚(yáng)帆? 潤澤百年嘉實(shí)文化之脈? 朱希杰? 向婕

7-8/20? 從校本到基地：建黨百年科技史教育

葉翠玲? 林純?nèi)? 徐靈杰

7-8/23? 紅土蘊(yùn)育立初心? 星火傳承擔(dān)使命? 胡水生

7-8/27? 筑牢初心? 以科技點(diǎn)亮赤水丹霞? 賈蕓

7-8/30? 弘揚(yáng)革命文化? 彰顯社團(tuán)魅力? 雷潤黨

7-8/33? 青春逢盛世? 追夢(mèng)正當(dāng)時(shí)? 敬剛? 陳榮榮

7-8/37? 用活教育資源? 傳承革命薪火? 錢穎萍

7-8/41? 樹立家國情懷? 鑄就夢(mèng)想之舟? 張建芬? 孫宇

9/4? ? 計(jì)算思維：面向?qū)W生未來發(fā)展的核心素養(yǎng)? 王曉波

9/5? ? 計(jì)算思維實(shí)踐框架研究? 李澤? 李偉? 毛頓? 龔志輝? 夏立

9/9? ? 面向計(jì)算思維培養(yǎng)的教學(xué)模式設(shè)計(jì)與實(shí)踐

—— 以不插電計(jì)算機(jī)科學(xué)游戲化教學(xué)為例? 李曉曉? 謝忠新

9/14? K-12計(jì)算思維測評(píng)的國際經(jīng)驗(yàn)與啟示? 林攀登? 賀寶勛? 周釜宇

10/4? 新基建背景下的未來學(xué)?？臻g新樣態(tài)? 徐靖程

10/5? 未來校園建設(shè)的新理念、趨勢(shì)和挑戰(zhàn)? 王芝英? 江豐光

10/9? 空間新設(shè)計(jì)推動(dòng)校園新發(fā)展? 臧秀霞? 董龍龍? 陳晨露

10/13 空間，為課程服務(wù)? 郭泠? 張?jiān)伱?/p>

10/16 新時(shí)代學(xué)習(xí)空間設(shè)計(jì)的國際經(jīng)驗(yàn)與啟示? 曾鴻喆? 陳磊? 江豐光

11/4? 踐行“三個(gè)課堂”? 助推教育均衡發(fā)展? 馮艷艷

11/5“互聯(lián)網(wǎng)+教師教育”助力教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展之云橋?qū)W院

的研究與實(shí)踐? 孫眾? 徐如夢(mèng)? 金恩實(shí)

11/9? 構(gòu)建“天天智慧課堂”實(shí)踐共同體? 開辟教師隊(duì)伍信息化

“快車道”? 周學(xué)東

11/13“互聯(lián)網(wǎng)+同步課堂”促進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展的實(shí)踐與探索

黃建勇

12/4? ?落實(shí)“雙減”? 建設(shè)高質(zhì)量教育體系? 仲玉維

12/5 “雙減”讓教育回歸本質(zhì)? ? 楊志成

12/8 “雙減”背景下家校社協(xié)同育人機(jī)制的構(gòu)建與探索? 張生? 張瓊元

12/11 整體設(shè)計(jì)? 五育并舉? 護(hù)航學(xué)生健康快樂成長

—— 北京市西城區(qū)關(guān)于“升級(jí)版”課后服務(wù)的思考與實(shí)踐

北京市西城區(qū)教育委員會(huì)

12/14“雙減”政策下教育教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)與實(shí)踐探索

—— 白紙坊小學(xué)年級(jí)組層面的思考研究? 費(fèi)紅

封面故事

1/16? 龍樾“未來小鎮(zhèn)”? 讓學(xué)習(xí)沒有邊界? 徐靖程

2-3/30? 一張“課桌”撐起教育藍(lán)天? 盧秋紅? 徐靖程? 杜徽? 李恬

4/21? 香山里小學(xué)：育人空間里的“教育創(chuàng)新密碼”? 盧秋紅? 何海銀

5/16? 面向未來而教—— 新時(shí)代好老師養(yǎng)成記? 馮艷艷? 盧秋紅

6/19? 龍華教育的名片是如何寫成的? 徐靖程

9/18? 上海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校：一所致力于中小學(xué)教育整體改革的實(shí)驗(yàn)室

徐靖程

10/20“七彩”教育? 讓農(nóng)村孩子擁有七彩人生? 徐靖程

11/16 以“雙減”為核心? ?構(gòu)建學(xué)校教育高質(zhì)量發(fā)展格局

王曉波? 徐靖程? 王桂嬌

12/17? 用“中國心”和“國際范兒”培養(yǎng)世界小公民? 徐靖程

爭 鳴

2-3/33 編程這么火，所有孩子都要學(xué)嗎? 仲玉維

5/19? 人工智能時(shí)代教師的“變”與“不變”? 王曉波

訪 談

1/19? 加強(qiáng)魅力教育? 推動(dòng)學(xué)校育人方式轉(zhuǎn)變

—— 專訪北京實(shí)驗(yàn)學(xué)校黨委書記兼校長曾軍良? 馮安華

4/24? 構(gòu)建智慧教育體系? ?助力區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展

—— 專訪北京市朝陽區(qū)教育委員會(huì)副主任孫迅? 馮安華6/22? 推進(jìn)教育與信息化深度融合? 助力育人方式轉(zhuǎn)變

—— 專訪北京市順義區(qū)教育委員會(huì)副主任張軍堂? 馮安華

7-8/44? 創(chuàng)新勞動(dòng)教育模式? 推動(dòng)勞動(dòng)教育高水平發(fā)展

—— 專訪北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院副院長程文華? 馮安華

9/21? 創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)區(qū)教學(xué)信息化新模式? 助力房山區(qū)教育高質(zhì)量發(fā)展

—— 專訪北京市房山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校副校長王徜祥? 馮安華

10/23 守正創(chuàng)新? 推動(dòng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展

—— 專訪北京宏志中學(xué)校長蔡雷? 馮安華

11/19 創(chuàng)建教育信息化新場景? 助力育人方式新變革

—— 專訪北京市東城教育委員會(huì)副主任周林? 馮安華

12/20? 加快教育信息化? ? 助力教育高質(zhì)量發(fā)展

—— 專訪北京市門頭溝區(qū)教育委員會(huì)副主任李東梅? 馮安華

教育管理

1/23? 借助信息化推動(dòng)西城教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展

—— 專訪北京市西城區(qū)委教育工委副書記、教委主任趙蓬欣

仲玉維

1/26? 教育治理視域下學(xué)區(qū)特色課程開發(fā)的實(shí)踐研究? 馮艷

2-3/37 基于監(jiān)測大數(shù)據(jù)構(gòu)建數(shù)字化教育生態(tài)? 羅強(qiáng)

2-3/40 用多樣化評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)校內(nèi)生動(dòng)力? 王海霞

2-3/43 兒童生長可視化評(píng)價(jià)系統(tǒng)的構(gòu)想與實(shí)踐? 徐瑩瑩

4/28? 基層教育干部培訓(xùn)者專業(yè)能力提升路徑的行動(dòng)研究

—— 以海淀區(qū)中小學(xué)干部研修中心為個(gè)案

劉光艷? 田領(lǐng)紅? 張艷純

4/31“互聯(lián)網(wǎng)+”構(gòu)建閱讀新生態(tài)? 蔡可? 李佳健

5/22? 探究學(xué)校后勤信息化管理建設(shè)現(xiàn)狀、問題與對(duì)策? 陳炯

5/25? 以“三用”推動(dòng)評(píng)測? 助應(yīng)用實(shí)踐落地

—— 重慶市信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0示范校整校推

進(jìn)項(xiàng)目實(shí)施模式探索? 李梅? 陳昌發(fā)

6/26? 新技術(shù)賦能未來教育? 羅潔

6/30“互聯(lián)網(wǎng)+教育”示范區(qū)背景下學(xué)校教育變革的路徑選擇

陳全勇? 邢虎

7-8/48 信息技術(shù)助推學(xué)校治理現(xiàn)代化? 孫時(shí)敏

7-8/51 推進(jìn)雙師同步課堂? 促進(jìn)教育均衡發(fā)展? 張麗榮

9/25? 打造智慧校園? 提升辦學(xué)品質(zhì)? 龔愛華? 卿沏

9/28? 教育信息化助推學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的突破路徑? 陳興冶

10/27 赫哲族學(xué)校民族數(shù)字教育資源應(yīng)用現(xiàn)狀與對(duì)策

—— 基于對(duì)街津口赫哲族鄉(xiāng)中心校的調(diào)查

關(guān)玉兵? 孫崴? 蘇月華

10/30 探索智慧教育發(fā)展模式? 推進(jìn)教育現(xiàn)代化建設(shè)

呂慧鳳? 張芯雨? 明洋? 張博華

11/23 家校共育理念下學(xué)生評(píng)價(jià)平臺(tái)開發(fā)的探索與實(shí)踐? 黃翠婉

11/26 AI賦能教育視域下的評(píng)價(jià)新探索? 汪偉? 馮璐

11/29 基于學(xué)習(xí)共同體的農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)新模式探索? 張紅

12/24 中小學(xué)人工智能課程核心素養(yǎng)構(gòu)建? 杜昌輝? 張蕾

12/28 區(qū)域整體推進(jìn)教育信息化融合創(chuàng)新的機(jī)制與模式探索? 顧瑞華

北京教育公共服務(wù)平臺(tái)建設(shè)

1/29? 疫情防控常態(tài)化在線教育的反思和未來展望

—— 北京市西城區(qū)探索在線教育教學(xué)落地與發(fā)展? 耿佳? 謝曉

1/32? 立足“三生”教育? 開展混合式教學(xué)新探索? 李明新? 于萍? 王燕

2-3/46 “技術(shù)+教育”助力區(qū)域未來教育發(fā)展? 徐志芳

2-3/51 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中提高教師學(xué)習(xí)效率的策略研究? 趙欣

2-3/55 北京市東城區(qū)“智慧教育示范區(qū)”服務(wù)體系的建設(shè)與思考? 李磊

2-3/58 基于校園網(wǎng)的校本教學(xué)資源庫建設(shè)與應(yīng)用研究? 楊爍? 徐文

4/34? 教育城域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)安全管理實(shí)踐研究? 李諍? 王松杰? 彭文麗

4/37? 區(qū)域中小學(xué)學(xué)科資源建設(shè)與應(yīng)用的研究

—— 以北京市昌平區(qū)為例? 李彩玲? 王盼盼? 黃超? 孫晉美

5/28? 中小學(xué)人工智能學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建研究? 高潔

5/31? 探索與推進(jìn)信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)? 李摯

5/34? 迎接時(shí)代挑戰(zhàn)? 創(chuàng)造教育未來

—— 對(duì)在線教育的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和思考? 孟朝暉

6/33? 書法電子課程的研發(fā)與實(shí)施

—— 以北京中學(xué)為例? 李明? 陳蕾蕾? 谷明璐

6/36? 以“測”定“策”? 試卷講評(píng)課精準(zhǔn)教學(xué)策略研究

—— 以2016級(jí)某班期中學(xué)業(yè)質(zhì)量調(diào)研分析為例? 姜國伶

7-8/54 農(nóng)村學(xué)校線上線下混合式教學(xué)的實(shí)踐研究

—— 以北京市延慶小豐營中心小學(xué)為例? 步星輝? 魯軍霞

7-8/58 基于云班課的高中物理“線上+線下”學(xué)習(xí)研究? 劉金善

9/31? 依托課題研究? ? 推進(jìn)學(xué)校信息化建設(shè)? 范勝武

9/34“大單元”教學(xué)如何有效培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維的實(shí)踐研究? 趙瑩瑩

10/33 依托“三槐e課堂”? 打造沒有圍墻的學(xué)校? 曹仲帥

10/36 打造“人工智能+編程”特色品牌? 促農(nóng)村小學(xué)科技教育

創(chuàng)新發(fā)展? 劉煜

11/32 堅(jiān)持“建、用、改、研”促進(jìn)學(xué)?？缭绞桨l(fā)展? 張德廣? 張學(xué)虎

11/35 多元評(píng)估證據(jù)? 促進(jìn)深度理解

—— 單元視域下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評(píng)估方式的實(shí)踐探索? 孫娜

12/31 幼兒主題游戲活動(dòng)凸顯游戲?qū)傩缘穆窂郊安呗? 李艷瑩

12/34 編程學(xué)習(xí)對(duì)中小學(xué)生心理韌性的影響研究

傅騫? 陶嘉蕾? 張力文? 鄭婭峰

調(diào)查與研究

1/35? 教育信息化時(shí)代的學(xué)習(xí)方式研究：熱點(diǎn)和趨勢(shì)

—— 基于CNKI的文獻(xiàn)計(jì)量統(tǒng)計(jì)分析? 孫昊琛

1/39? 中小學(xué)數(shù)字教材應(yīng)用存在的問題及其對(duì)策? 陳超? 王東芳

2-3/62“八度”直播：提升教育扶貧線上 直播培訓(xùn)的“帶貨力”

陳麗? 譚源

2-3/67? 初中信息技術(shù)課程實(shí)施現(xiàn)狀調(diào)查與研究

—— 以武漢市初中校為例? 呂軍? 劉瑤瑤

4/40? 運(yùn)用平板電腦開展個(gè)性化教學(xué)的課例調(diào)查

張美婷? 李劍欣? 崔長華

4/44? 當(dāng)前學(xué)校課程共享的實(shí)踐樣態(tài)、影響因素與未來趨勢(shì)? 徐昌

5/36? 中小學(xué)教師人工智能認(rèn)知現(xiàn)狀的調(diào)查與分析? 姜叢雯

5/39? 中小學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的調(diào)查與分析? 高翰薇

6/39? 北京市郊區(qū)小學(xué)信息技術(shù)課程現(xiàn)狀調(diào)查研究? 武欣? 李云文

7-8/62? 大規(guī)模開展優(yōu)質(zhì)課程直播的重要意義、問題及建議

鞠光宇? 江虹

7-8/66? 科技教育類APP發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查與分析? 劉軍? 孫雪? 孫萌

7-8/70 中小學(xué)在線教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)的現(xiàn)狀、問題及建議

高勇? 胡一平? 王盈

9/37? 教師信息技術(shù)應(yīng)用能力及其影響因素研究

—— 基于北京市朝陽區(qū)小學(xué)教師的實(shí)證調(diào)查? 安瑞清? 周華麗

9/41? 高中信息技術(shù)“字符編碼”內(nèi)容? ?認(rèn)知起點(diǎn)調(diào)查與教學(xué)建議

禹舜堯? 陳興冶? 張慧倫

10/39 在線學(xué)習(xí)環(huán)境下高三學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果調(diào)查研究

于戈? 盧道明? 胡若楠

10/43 全日制遠(yuǎn)程直播教學(xué)模式下遠(yuǎn)端教師角色的消解、定位與融合

李永嚴(yán)? 陳宇燕

11/38 基于SOLO理論的學(xué)生思維能力評(píng)價(jià)研究? 曹銳? 劉曉華

11/41 小學(xué)生批判性評(píng)估信息能力提升調(diào)查與研究

—— 基于居家線上學(xué)習(xí)的調(diào)查分析? 鄭爽? 王學(xué)文

12/37 基于混合式教學(xué)的中小學(xué)課堂新型師生關(guān)系研究? 田紅

12/40 提高微課可用性的三種特征內(nèi)容設(shè)計(jì)? 李宏貞

教與學(xué)

1/43? 依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提升中小學(xué)教師混合式培訓(xùn)實(shí)效? 仇大成

1/46“學(xué) · 教 · 研 · 改 · 創(chuàng)”五階遞進(jìn)式教研模式探索與實(shí)踐

劉東旭

1/49? 結(jié)構(gòu)化——讓學(xué)習(xí)深度發(fā)生? 讓思維深度發(fā)展? 許憬

1/53? 農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點(diǎn)“碎片化知識(shí)” 在信息技術(shù)課中的應(yīng)用

田津瑗

1/56? 高中信息技術(shù)課程Python教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)? 任赟

1/59? 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

—— 以Scraino“一起去尋寶”一課為例? 劉麗娟

2-3/71 以“提升工程2.0”為契機(jī)? 促進(jìn)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展

—— 以浙江紹興市越城區(qū)柯靈小學(xué)試點(diǎn)為例? 何燦華? 金華星

2-3/74 構(gòu)建LERW教研管理模型? ?促進(jìn)核心素養(yǎng)教育研究

李繼良? 王俊梅? 郝雷紅? 范曉瓊

2-3/77 校長的角色定位與領(lǐng)導(dǎo)力提升分析? 安國強(qiáng)

2-3/80 以問題為導(dǎo)向的高中信息技術(shù)深度學(xué)習(xí)教學(xué)探究? 彭麗歐

2-3/84 指向設(shè)計(jì)思維培養(yǎng)的程序設(shè)計(jì)教學(xué)研究? 丁飛

2-3/87 信息技術(shù)課外作業(yè)布置的策略

—— 以“制作個(gè)人小名片”一課為例? 王西凱? 夏秀明

2-3/90 基于知識(shí)分類的高中信息技術(shù)微課教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀與建議

師珂欣

2-3/94 人工智能+教育：構(gòu)造有趣有用的編程課

—— 以“智能入庫機(jī)器人”一課為例? 王丹

2-3/98 計(jì)算思維素養(yǎng)下程序設(shè)計(jì)項(xiàng)目式教學(xué)探索與實(shí)踐? 武蓬蓬

4/48? 后疫情時(shí)代如何設(shè)計(jì)有效的線上線下融合教學(xué)

—— 理論思考和工具設(shè)計(jì)? 辛竹葉? 魏寧? 楊眉

4/51? 基于UMU平臺(tái)的混合式教師培訓(xùn)模式構(gòu)建與實(shí)踐探索

—— 以小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)教師培訓(xùn)項(xiàng)目為例? 王麗

4/54? 智慧教學(xué)理念下小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的創(chuàng)新模式? 史明會(huì)

4/56“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在信息技術(shù)學(xué)科中的應(yīng)用

烏蘭

4/59? 把握“預(yù)”與“放”? 打造小學(xué)信息技術(shù)高效課堂教學(xué)

陳澤強(qiáng)

4/61? 小學(xué)生計(jì)算思維培養(yǎng)

—— 以“吃火鍋”編程教學(xué)為例? 羅川蘭? 張川? 鄧江華

4/64? 基于Arduino開源平臺(tái)的計(jì)算思維培養(yǎng)

—— 以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的“利用按鍵控制LED”實(shí)驗(yàn)為例

范慧欣? 韓清獻(xiàn)

5/43? 信息化時(shí)代提升中小學(xué)教師理論素養(yǎng)的實(shí)踐路徑研究? 趙欣

5/46? 教育信息化2.0背景下提升中小學(xué)教師互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用能力的

實(shí)踐探索? 雷世金? 沈盼明

5/49? 小學(xué)信息技術(shù)課程滲透人工智能教育的探索與實(shí)施

—— 以“輸入與人工智能”教學(xué)為例? 焦振洲? 于曉雅

5/52? 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式下信息技術(shù)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)踐

—— 以“選課數(shù)據(jù)處理”項(xiàng)目式學(xué)習(xí)為例? 宋強(qiáng)平

5/55? 五個(gè)步驟構(gòu)建深度學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)

—— 以“角色對(duì)話”一課為例? 葛欽娜

5/58? 智能硬件促進(jìn)課堂教學(xué)模式創(chuàng)新

—— 以“制作緊急呼救儀”教學(xué)為例? 肖玲? 夏小剛? 鄭長宏

6/42? 建設(shè)高質(zhì)量區(qū)域教育? 創(chuàng)新變革教育教學(xué)改革路徑

—— 深圳市龍華區(qū)混合式教學(xué)改革探索與發(fā)展

邱小琴? 劉燕? 李鋒亮

6/45? 小學(xué)高年級(jí)小組合作式座位編排的策略探究? 許志華

6/47? 計(jì)算思維融入創(chuàng)客教育的實(shí)踐與思考

—— 以Scratch單元“賽車游戲”教學(xué)為例? 徐新中

6/50? 信息技術(shù)學(xué)科大概念內(nèi)涵及學(xué)習(xí)策略? 張利波? 馬建軍

6/53? 高中信息技術(shù)課程綜合活動(dòng)的教學(xué)策略探究? 劉永娟

6/56? 可視化編程教育促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展

—— 以“模擬無接觸配送餐”為例? 黃偉祥

6/60? 巧設(shè)問題情境? ? 提升編程糾錯(cuò)能力

—— 以程序調(diào)試教學(xué)為例? 王聲光

7-8/74 網(wǎng)絡(luò)直播課堂促進(jìn)城鄉(xiāng)師資水平均衡發(fā)展的實(shí)踐研究

—— 以河南省內(nèi)鄉(xiāng)縣為例? 裴拾陽

7-8/77 課程社區(qū)建設(shè)與應(yīng)用管理的對(duì)策

—— 以青銅峽市學(xué)科課程社區(qū)建設(shè)為例? 王海濤? 周永新

7-8/80 后疫情時(shí)代開展中職英語教研活動(dòng)的困境與策略? 汪春霞

7-8/83 小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)施策略研究之計(jì)算思維的培養(yǎng)? 陳永存

7-8/86 任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)探索與實(shí)踐? 范海明

7-8/89 高中信息技術(shù)教學(xué)例談：移動(dòng)終端的奧秘? 陶瑩櫻

7-8/92 例談信息技術(shù)課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)? 陳月清

7-8/94 網(wǎng)絡(luò)安全教育的校本化實(shí)施

—— 以北京市朝陽區(qū)芳草地國際學(xué)校為例? 李永恒? 車英子

7-8/98 體驗(yàn)敏捷開發(fā)思想 培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維? ? 任赟

7-8/102 在Scratch程序教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維

—— 以“制作一個(gè)簡單投票器”活動(dòng)為例? 周運(yùn)福

9/45? 教師職業(yè)五階段發(fā)展觀在教師校本培訓(xùn)中的實(shí)踐應(yīng)用

—— 以北京市海淀外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)校為例? 黃瑞華? 于學(xué)清

9/48? 教師習(xí)作有效教學(xué)培訓(xùn)的探索與實(shí)踐

——“共享作文教練員”項(xiàng)目實(shí)施與反思? 袁志勇

9/51? 信息技術(shù)支持下的有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)策略探究

—— 以高中信息技術(shù)課程教學(xué)為例? 巴軍

9/54? 沉默螺旋理論視域下信息技術(shù)課堂教學(xué)研究

王志向? 劉艷娟? 郭云航

9/57? 小學(xué)信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)情境教學(xué)的實(shí)踐策略? 謝如

9/59? VR與3D打印在通用技術(shù)課程中的應(yīng)用

—— 以“模型或原型的制作”為例? 李巖

9/62? Python之探秘凱撒密碼? 何青波

10/47“骨干教師工作室”助力智慧教師專業(yè)發(fā)展

—— 信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0試點(diǎn)校實(shí)施案例

支來鳳? 王東芳? 陳超

10/50 技術(shù)支持下的“雙師教學(xué)”探析? 張忠萍? 韓玉娟? 刁善玉思佳

10/53 中美基礎(chǔ)教育信息技術(shù)課程比較

—— 基于兩國信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的比較研究? 熊露瑩

10/57 以計(jì)算思維培養(yǎng)為任務(wù)的探究式教學(xué)設(shè)計(jì)

—— 以物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)為例? 朱宋煜

10/60 面向計(jì)算思維培養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐研究

—— 基于一題多解的算法教學(xué)設(shè)計(jì)案例? 張霖

10/63 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在高中信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用

—— 以“數(shù)據(jù)處理的一般過程”教學(xué)設(shè)計(jì)為例? 劉鶴

11/44 新課改視域下線上線下融合模式（OMO）教研的實(shí)踐與研究

顧建榮? 顧喆純

11/47 組建面向信息技術(shù)教師的線上學(xué)習(xí)共同體? 段波

11/50 應(yīng)用人工智能技術(shù)挖掘文本數(shù)據(jù)? 體悟?qū)W科數(shù)據(jù)分析新方法

楊健

11/53 智能識(shí)別技術(shù)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用? 童紅東

11/56 高中信息技術(shù)學(xué)科落實(shí)國家安全教育的教學(xué)實(shí)踐研究

—— 以“數(shù)據(jù)安全”為例? 楊志亞

11/59 面向計(jì)算思維培養(yǎng)的小學(xué)機(jī)器人教學(xué)研究

—— 基于扎根理論的算法教學(xué)設(shè)計(jì)案例? 田輝? 朱春鶯

11/64 深度學(xué)習(xí)理念下的小學(xué)信息技術(shù)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)實(shí)踐與思考

—— 以Micro：bit“智能溫控儀”為例? 于鵬飛

12/43 基于混合式學(xué)習(xí)的Office類教師繼續(xù)教育課程設(shè)計(jì)實(shí)踐? 謝曉

12/46 政策工具視角下基礎(chǔ)教育階段課程資源開發(fā)政策量化研究

高勇? 張昕妍

12/49 面向批判性思維培養(yǎng)的Scratch合作學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

王雪? 于中文? 馬曉麗? 王偉

12/52 編程教育中的教學(xué)評(píng)一體化解析

—— 基于Python編程中的“初識(shí)分支結(jié)構(gòu)”教學(xué)案例? 劉野

12/55 將智能硬件融入高中信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐

—— 以“人臉識(shí)別作品制作”為例? ? 陳寶杰

12/59 基于計(jì)算思維發(fā)展的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)量規(guī)的課例研究? 張美婷

新科技與教育

1/62 《人工智能初步》模塊的項(xiàng)目式教學(xué)實(shí)踐

—— 以 “AI助力垃圾分類”單元為例? 韓思瑤

1/66? STEM融入學(xué)校課程體系的途徑和策略? 范佳午? 李正福

1/70? AR在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

—— 以“我們來養(yǎng)蠶”為例? 宋燕? 曹蕾

1/73? 信息技術(shù)環(huán)境下開展時(shí)政拓展課教學(xué)的研究? 金葉

1/76? 人工智能在數(shù)學(xué)作業(yè)布置中的應(yīng)用? 鐘雪梅

1/78? 小學(xué)圖形與幾何數(shù)字化教學(xué)構(gòu)想與實(shí)踐

—— 以“長方體和正方體”一課為例? 岳麗紅

1/80? 區(qū)塊鏈在學(xué)生成長檔案中的應(yīng)用研究? 李慧

1/84? Plickers平臺(tái)在課堂評(píng)測反饋中的應(yīng)用

—— 以生物學(xué)科教學(xué)為例? 赫榮秋? 侯軍

2-3/102 以“智能去霧問題”為例的計(jì)算思維教學(xué)研究

武迪? 張思? 袁中果

2-3/106 交互式學(xué)習(xí)單在博物館學(xué)習(xí)中的開發(fā)

—— 以大同市博物館為例? 張?zhí)煸? 崔玲玲

2-3/109 VR創(chuàng)造式沉浸教學(xué)模式的構(gòu)建與應(yīng)用? 郭宴偉

2-3/112 從“平面的教”走向“立體的學(xué)”

—— 談微課在高中生學(xué)習(xí)中的應(yīng)用? 王甲云

2-3/115 基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的混合式學(xué)習(xí)策略實(shí)踐? 蒙廣平

2-3/117“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下小學(xué)科學(xué)深度學(xué)習(xí)的思考與實(shí)踐? 李波

2-3/120 A-STEM理念下的小學(xué)科學(xué)創(chuàng)新教學(xué)

—— 以“電路的研究”一課為例? 張碩司

2-3/123 “互聯(lián)網(wǎng)+國際象棋”教學(xué)的實(shí)踐探索? 趙黎偉

2-3/126 STEM課程的內(nèi)涵與案例設(shè)計(jì)? 何仕陽

2-3/129 小學(xué)語文“互聯(lián)網(wǎng)+群文閱讀”教學(xué)策略? 蔡小川

2-3/132 Scratch3.0平臺(tái)的新特征及教學(xué)案例分析

師曉婷? 馮建平? 張藝凡

2-3/136 騰訊文檔助力線上教學(xué)? 史紅艷

2-3/139“輕學(xué)·助手”—— 打造學(xué)生學(xué)習(xí)新空間

朱春輝? 謝久鋒? 李婭

2-3/141 中職院校線上“雙播”互動(dòng)教學(xué)新范式的實(shí)踐研究? 沈建林

4/67“認(rèn)識(shí)人臉識(shí)別”教學(xué)實(shí)施與反思? 陶靜

4/72? STEAM教育理念下小學(xué)3D打印教學(xué)實(shí)踐探究? 喻蓉蓉

4/75? 借助大數(shù)據(jù)優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)生態(tài)? 吳曉賢

4/78? 語文學(xué)習(xí)與信息技術(shù)整合下的課堂新模式

—— 利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的原動(dòng)力

王偉莉

4/80? 遠(yuǎn)程支教社區(qū)平臺(tái)設(shè)計(jì)與開發(fā)

—— 以北京西城教育研修網(wǎng)支教社區(qū)平臺(tái)為例? 張寶

4/84? 利用Demo Builder制作交互式微課? 馬震安

4/86? 利用PPT觸發(fā)器制作交互性課件? 唐云芝

5/62? 普惠型人工智能課程的實(shí)施

—— 以Kitten block軟件的校本課為例? 刁彬斌? 董立

5/65? 學(xué)習(xí)環(huán)境重構(gòu)視域下的課程教學(xué)一體化變革

—— 智慧校園建設(shè)新樣態(tài)? 丁書林

5/69? 基于信息化思維的幾何直觀教學(xué)策略探尋

—— 以小學(xué)數(shù)學(xué)“繪制平面圖”一課為例? 戴厚祥? 朱濤

5/74? 音樂教育在新技術(shù)時(shí)代的嬗變和機(jī)遇? 王曉婧

5/77? 面向創(chuàng)造力培養(yǎng)的小學(xué)3D打印項(xiàng)目式教學(xué)實(shí)踐

—— 以“哨子發(fā)聲的奧密”主題項(xiàng)目為例? 劉倫榮

5/80? HoloLens在中小學(xué)教學(xué)場景的應(yīng)用

吳丙朕? 丁麗? 李書蘭? 劉衛(wèi)青

5/84? 人工智能助力學(xué)校德育? 萬良來? 馮玉梅

6/64? 以計(jì)算思維培養(yǎng)為目標(biāo)的人工智能校本課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施

王艷俠? 鞏媛麗 王學(xué)秀? 張曉梅

6/68? 探尋跨學(xué)科教學(xué)的特征和意義

—— 以“忙趁東風(fēng)放紙鳶”課程為例? 莊小珍? 趙樂丹

6/70? 小學(xué)語文跨學(xué)科教學(xué)實(shí)踐探索

—— 以“面面俱到”課程為例? 王春玉

6/72? 基于數(shù)字化科學(xué)實(shí)驗(yàn)的校本課程建設(shè)? 王渙文

6/75? 混合式教學(xué)在吟誦教學(xué)中的應(yīng)用研究

—— 以初中語文《誡子書》一課為例? 陶路江

6/78? 信息化環(huán)境下課堂教學(xué)時(shí)間的管理

—— 以小數(shù)數(shù)學(xué)“烙餅問題”為例? 張希麗

6/80? Packet Tracer在高中網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用? 包凌琰

6/83? 基于App Inventor2的古詩詞App的設(shè)計(jì)與開發(fā)

張舸? 李曼曼

7-8/106 中小學(xué)開展人工智能教育的困境與建議? 王賢燦

7-8/110 大數(shù)據(jù)背景下小學(xué)語文差異教學(xué)評(píng)價(jià)路徑探析? 于明月

7-8/114 信息技術(shù)融入初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)踐與反思

—— 以“三角形的中位線”一課為例? 李佳

7-8/117 幾何畫板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探索? 史中燕

7-8/120 新媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用探究? 林毓瑩

7-8/123 基于PBL跨學(xué)科教育案例實(shí)踐探索

—— “一起來瞧橋”案例教學(xué)剖析? 李彩虹

7-8/125 基于A-STEM理念的語文跨學(xué)科融合教學(xué)

—— 以“尋找花的足跡”課程為例? 季超勤? 鄭靈勤

7-8/127 勞動(dòng)教育背景下的跨學(xué)科融合探究

—— 以“艾的味道”課程為例? 陳艷婷

7-8/129 藝術(shù)與數(shù)學(xué)融合在小學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐研究? 韓旭? 于昕

7-8/133 CNKI知網(wǎng)研學(xué)在中小學(xué)教科研中的應(yīng)用

關(guān)曉明? 周甜? 扎娜

7-8/137 區(qū)塊鏈教育技術(shù)應(yīng)用模式及趨勢(shì)分析

陳景燕? 鄭志宏? 方海光

7-8/140 Moodle平臺(tái)單選題的批量轉(zhuǎn)換與導(dǎo)入? 張居彥? 呂冠俊

7-8/142 微信輔助教學(xué)? 打造高效的英語課堂? 羅英

9/65? 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在中小學(xué)人工智能課程中的實(shí)踐

—— 以“人臉識(shí)別智能門”為例? 張加莎

9/68? 小學(xué)英語教師在指向思維品質(zhì)? 教學(xué)目標(biāo)方面的設(shè)計(jì)與落實(shí)

劉珊珊? 張敏霞

9/72? 融合教育觀下低年級(jí)寫字教學(xué)差異化評(píng)價(jià)策略? 程思佳

9/75? 數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新培養(yǎng)的教學(xué)策略探究

—— 以小學(xué)3D打印教學(xué)為例? 沈冰

9/79? 有字幕的微課更實(shí)用? 張寶

9/82? OneNote在教師知識(shí)管理中的實(shí)踐應(yīng)用? 何華坤

9/84? 辦好新時(shí)代中等職業(yè)教育

—— 契合首都職教改革發(fā)展的求實(shí)方案? 吳少君

10/66“小程序+AI”課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐? 段晨

10/69 大數(shù)據(jù)構(gòu)建兒童習(xí)作差異化評(píng)價(jià)語的應(yīng)用策略? 陳梓涵

10/72 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用策略研究? 王曉輝

10/75 微課在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究? 姜琨

10/78“互聯(lián)網(wǎng)+項(xiàng)目化”教學(xué)的研究與實(shí)踐? 丁慶富

10/80 電腦房教學(xué)輔助平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)? 萬良來? 馮玉梅

10/83 利用作業(yè)登記簿小程序創(chuàng)新作業(yè)查收方式

徐亞輝? 徐彩鳳? 蔣立紅? 王小麗? 宋玉

10/86 終身教育背景下學(xué)習(xí)資源管理深度信息化的實(shí)現(xiàn)路徑

李彥超

11/67 中小學(xué)人工智能教育實(shí)驗(yàn)場所構(gòu)建面臨的問題與體系的組成

王賢燦

11/70 6E教學(xué)模式下STEM環(huán)境教育課程設(shè)計(jì)與實(shí)施

—— 以“解救小鯨魚”為例? 張逸聰? 涂耀仁? 江豐光

11/73 翻轉(zhuǎn)課堂在旅游地理教學(xué)中的應(yīng)用? 徐亞輝? 蔣立紅? 宋玉

11/76 大數(shù)據(jù)視域下小學(xué)語文差異化評(píng)價(jià)體系構(gòu)建

—— 以課后展評(píng)作業(yè)為例? 謝林伯

11/79 探尋信息技術(shù)與教學(xué)融合的有效途徑? 張華

11/82 基于區(qū)塊鏈技術(shù)的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)機(jī)制構(gòu)建研究

楊倫義? 郎曉安

11/86 基于App Inventor的博物館學(xué)習(xí)App的設(shè)計(jì)與開發(fā)

—— 以良渚博物院為例? 李瑤

11/89 信息技術(shù)課程與中職幼兒保育專業(yè)的教學(xué)融合? 呂放

12/62 利用水下機(jī)器人實(shí)施小學(xué)人工智能教育的實(shí)踐研究? 邱莉

12/66 翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)英語線上故事教學(xué)中的應(yīng)用? 蘭欣桐

12/69“創(chuàng)客教育”與學(xué)科融合創(chuàng)新的育人實(shí)踐

—— 以小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科為例? 朱廣樑

12/72 STEAM教學(xué)理念在小學(xué)英語教學(xué)中的實(shí)例研究? 周昱榮

12/76 基于Unity3D的小學(xué)安全教育游戲的開發(fā)? 王鈴木? 馬坤

12/79 移動(dòng)App在教學(xué)中的應(yīng)用? 錢赟飛

研學(xué)旅行

1/87? 論研學(xué)旅行導(dǎo)師應(yīng)有的知識(shí)構(gòu)成和能力培養(yǎng)? 高磊

1/90? 地質(zhì)科普主題研學(xué)旅行的探究與思考

—— 以張掖地質(zhì)公園研學(xué)旅行為例? 張俊國

2-3/145“品讀江南文化”研學(xué)旅行課程實(shí)施方案

—— 以北京市第一五九中學(xué)為例? 屈文妍

2-3/148 研學(xué)旅行安全保障機(jī)制研究? 李先躍? 張麗萍

2-3/151 懷家鄉(xiāng)自豪感? ?行情智研學(xué)路? 方亮輝? 李萍

2-3/154 論學(xué)校研學(xué)教育體系的構(gòu)建

—— 以廈門市同安區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)“知行合一”研學(xué)為例

陳軍令

4/87? 人文研學(xué)旅行課程的構(gòu)建與實(shí)施

—— 以北京市第四中學(xué)為例? 于鴻雁

4/90? 自然教育研學(xué)旅行的課程設(shè)計(jì)與實(shí)施? 袁歡

5/87? 當(dāng)前中小學(xué)研學(xué)實(shí)踐教育存在的問題及其對(duì)策? 李迪

5/90? 馨動(dòng)渤海灣? ? 新覽工業(yè)城

—— 高一馨團(tuán)隊(duì)濱唐研學(xué)之旅

北京市第三中學(xué)研學(xué)旅行課題組

6/87? 紅色主題研學(xué)旅行課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施

—— 以北京市魯迅中學(xué)研學(xué)旅行為例? 汪肖楠

6/90? 研學(xué)旅行與勞動(dòng)教育融合的課程設(shè)計(jì)與實(shí)施

—— 以“半山耕云”研學(xué)基地勞動(dòng)教育主題課程為例

尹旭? 王明忠

7-8/145 后疫情時(shí)代研學(xué)實(shí)踐教育面臨的問題及對(duì)策? 王禹蘇

7-8/148 紅色研學(xué)：開展紅色精神教育的有效途徑

宋世云? 龐奕? 王鳳英

7-8/151 傳承紅色基因? ? 成就品質(zhì)人生

—— 北京市八一學(xué)校紅色研學(xué)旅行課程開發(fā)與實(shí)施? 王華蓓

7-8/154 課程整合視域下中小學(xué)研學(xué)旅行課程建設(shè)研究

韋婧婧? 孫芙蓉? 李檸

9/87? 研學(xué)旅行課程融合設(shè)計(jì)及實(shí)踐

—— 以中國教科院豐臺(tái)實(shí)驗(yàn)學(xué)校“立人”研學(xué)旅行課程為例

徐曉? 屈佳樂

9/90? 基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)理念的研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)? 劉婧? 王貝貝

10/89 中學(xué)生探密“大國重器”

—— 以北京市第三十五中學(xué)現(xiàn)代科技工業(yè)研學(xué)旅行為例

聞靜? 吳優(yōu)? 楊欽貞? 李娜? 杜春燕

10/92 開發(fā)博物館紅色資源? 厚植學(xué)生愛國情懷

—— 以北京市豐臺(tái)區(qū)豐臺(tái)第一小學(xué)為例? 房園園

11/91 拓展研學(xué)旅行方式? ? 培養(yǎng)學(xué)生全球素養(yǎng)

—— 北京市第一六六中學(xué)境外研學(xué)課程體系的實(shí)踐探索

朱竹

11/94 路易·艾黎的研學(xué)旅行思想、實(shí)踐及啟示? 劉國忠

12/83“雙主體育人”理念下的研學(xué)課程建設(shè)

—— 以北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校本課程為例

蘆詠莉? 黃利華? 何建雯? 帥筱悅

12/86 依托區(qū)位優(yōu)勢(shì)? ? 開發(fā)研學(xué)課程

—— 以“少年香山說”課程為例? 薛巾一

新·視·界

1/93? ?月“睹”教育信息化? 等7篇

2-3/157 月“睹”教育信息化? 等9篇

4/93? ?兩會(huì)聲音? 等10篇

5/93? ?教育部等六部門印發(fā)《義務(wù)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)指南》? 等9篇

6/93? ?月“睹”教育信息化? 等9篇

7-8/157 月“睹”教育信息化? 等10篇

9/93? ?月“睹”教育信息化? 等9篇

10/95? 與冰雪共舞? ? 為冬奧添彩? 等4篇

12/89? 教育部印發(fā)《義務(wù)教育階段校外培訓(xùn)項(xiàng)目分類鑒別指南》

等5篇

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12/91 2021年總目錄