馮安華

北京市門頭溝區(qū)位于北京西南山區(qū)，山地占全區(qū)總面積的98.5%，是北京“一核一主一副、 兩軸多點(diǎn)一區(qū)”城市空間結(jié)構(gòu)中的生態(tài)涵養(yǎng)區(qū)，正在建設(shè)展現(xiàn)北京歷史文化和美麗自然山水的示范區(qū)。門頭溝區(qū)以區(qū)域功能定位轉(zhuǎn)型為契機(jī)，加強(qiáng)教育教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展;根據(jù)本區(qū)特點(diǎn)，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，充分利用信息技術(shù)促進(jìn)教育資源均衡發(fā)展;提高全區(qū)整體教育質(zhì)量，努力建設(shè)京西教育高地。

李東梅

現(xiàn)任中共門頭溝區(qū)委教育工委委員、區(qū)教委副主任，分管教育規(guī)劃、現(xiàn)代教育技術(shù)、基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育等工作。

記? ? 者：門頭溝區(qū)大部分中小學(xué)位于山區(qū)，在推進(jìn)教育資源均衡和加強(qiáng)教育治理方面，教育信息技術(shù)更能發(fā)揮獨(dú)特優(yōu)勢，加強(qiáng)教育信息化整體規(guī)劃與教育新基建有著特殊的意義。請簡要介紹門頭溝區(qū)近年來這方面的情況。

李東梅：門頭溝區(qū)教委高度重視教育信息化工作，根據(jù)山區(qū)教育特點(diǎn)，把教育信息化頂層設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，以信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合為核心，通過基礎(chǔ)平臺建設(shè)，部署多種信息化應(yīng)用系統(tǒng)，以教育信息化為發(fā)力點(diǎn)，助力京西教育高質(zhì)量發(fā)展。

信息化驅(qū)動教育管理。搭建OA協(xié)同辦公平臺及視頻會議系統(tǒng)，推進(jìn)精細(xì)化管理和無紙化辦公，實(shí)現(xiàn)全區(qū)教育教學(xué)及管理工作的全面、實(shí)時(shí)、零距離溝通;建設(shè)學(xué)區(qū)管理服務(wù)平臺，深入、詳細(xì)地了解各學(xué)校有關(guān)入學(xué)政策等情況，準(zhǔn)確掌握不同街鎮(zhèn)基礎(chǔ)教育各學(xué)段的學(xué)位需求動態(tài);利用信息化排選課系統(tǒng)解決選課排課、走班管理等問題;通過數(shù)據(jù)可視化技術(shù)，綜合地、模塊地的聯(lián)合展示相關(guān)數(shù)據(jù)，讓教育資源區(qū)域空間布局更加合理、科學(xué);利用問卷平臺開展績效評估、督導(dǎo)測評等多方面調(diào)研，并且以區(qū)和校兩級為核心匯總數(shù)據(jù)驅(qū)動教育管理、優(yōu)化教育決策。

信息化促進(jìn)教育教學(xué)。建立網(wǎng)絡(luò)研修共同體，促進(jìn)教育薄弱學(xué)區(qū)教師發(fā)展。以項(xiàng)目、課題研究等為引領(lǐng)，積極推動學(xué)校開展智慧教育應(yīng)用實(shí)踐項(xiàng)目研究。通過各種信息技術(shù)工具積累教學(xué)中的過程性資源和教學(xué)數(shù)據(jù)，創(chuàng)新教與學(xué)方式，探索網(wǎng)絡(luò)教育新模式。利用大數(shù)據(jù)平臺分析功能優(yōu)化教學(xué)診斷與評價(jià)，找到教育教學(xué)中的實(shí)際問題，精準(zhǔn)開展教育教學(xué)。監(jiān)測和評價(jià)區(qū)域教育運(yùn)行情況，改進(jìn)區(qū)域與學(xué)校的教育治理。

信息化整合資源建設(shè)。規(guī)范、提升、完善平臺的數(shù)字教育資源接入與服務(wù)，支持網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的教育教學(xué)活動等功能，努力建設(shè)開放共享的教育資源體系，滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)。一方面積極推動市教委的開放社會實(shí)踐、綜合素質(zhì)評價(jià)、“一師一優(yōu)課、一課一名師”等相關(guān)資源平臺接入與應(yīng)用;另一方面逐步建立區(qū)域教育大數(shù)據(jù)平臺，實(shí)現(xiàn)全區(qū)各學(xué)校、教師、學(xué)生統(tǒng)一的身份認(rèn)證和單點(diǎn)登錄，實(shí)現(xiàn)全區(qū)課程資源、教師資源的統(tǒng)一管理和統(tǒng)籌，實(shí)現(xiàn)全區(qū)學(xué)生生涯規(guī)劃和綜合素質(zhì)的統(tǒng)一評價(jià)與監(jiān)控等。

記? ? 者：2021年7月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，貫徹該文件精神將是教育教學(xué)工作的新常態(tài)。北京市教委為此出臺了相應(yīng)的舉措。請結(jié)合這些文件精神，談?wù)勯T頭溝區(qū)開展“雙減”工作的舉措。

李東梅：為全面貫徹落實(shí)黨中央國務(wù)院和北京市委市政府“雙減”工作有關(guān)文件及工作部署會精神，門頭溝區(qū)委教育工委印發(fā)了《關(guān)于開展門頭溝區(qū)教育系統(tǒng)“強(qiáng)化黨建引領(lǐng)，推動‘雙減工作大學(xué)習(xí)、大理解、大討論、大落實(shí)”活動的實(shí)施方案》。各學(xué)校堅(jiān)持黨建引領(lǐng)，聚焦“回歸教育初心”“重塑教育生態(tài)”“基礎(chǔ)教育改革”等內(nèi)容，積極開展大學(xué)習(xí)、大討論、大落實(shí)活動，進(jìn)一步統(tǒng)一思想、深化認(rèn)識、凝聚共識。積極推動門頭溝區(qū)課后服務(wù)選課平臺落地實(shí)施，解決學(xué)生校內(nèi)課后托管、素質(zhì)教育活動中的排課、統(tǒng)計(jì)、選課等問題。開展“一校一案”，支持規(guī)?；c個性化結(jié)合的包容性教學(xué)。借助課后服務(wù)平臺作業(yè)系統(tǒng)輔助教師進(jìn)行分層作業(yè)、彈性作業(yè)管理等。對學(xué)生進(jìn)行多元化、個性化、差異化教學(xué)，推動“雙減”工作高質(zhì)量推進(jìn)。

下一步，門頭溝區(qū)“雙減”工作將按照“12355”的工作思路穩(wěn)步推進(jìn)：“1”即納入“一把手”工程落實(shí)主體責(zé)任;“2”即狠抓作業(yè)、教研兩項(xiàng)減負(fù)提質(zhì)重點(diǎn)工作;“3”即構(gòu)建“2+1”三段式課后服務(wù)體系;兩個“5”即落實(shí)“五項(xiàng)管理”和堅(jiān)持“五育并舉”。各中小學(xué)校以此開展教育教學(xué)，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，全面提升校內(nèi)教育服務(wù)水平，切實(shí)強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，讓每個學(xué)生在校內(nèi)“留得住、學(xué)得會、學(xué)得好、學(xué)得夠”。

記? ? 者：教師是教育信息化的主力軍。增強(qiáng)信息素養(yǎng)，學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)等信息工具，獲取優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源與開展教育教學(xué)對于鄉(xiāng)村教師占多數(shù)的門頭溝區(qū)有特別重要的意義。請結(jié)合工作實(shí)際，談?wù)劶訌?qiáng)教師信息化能力建設(shè)的情況。

李東梅：為適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”環(huán)境下教育教學(xué)改革的發(fā)展趨勢，要提升教師信息化教學(xué)素養(yǎng)。門頭溝區(qū)教委以教育信息技術(shù)應(yīng)用為導(dǎo)向，以教育新基建營造應(yīng)用環(huán)境，以教學(xué)、科研拓展信息技術(shù)應(yīng)用渠道，以培訓(xùn)促進(jìn)信息技術(shù)應(yīng)用效能，以評價(jià)提升信息技術(shù)應(yīng)用水平。

結(jié)合實(shí)際，注重培訓(xùn)實(shí)效。開展教師信息化教學(xué)示范培訓(xùn)，探索校際間合作方式，充分發(fā)揮區(qū)域內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源引領(lǐng)作用。開展信息技術(shù)教師有關(guān)樂高機(jī)器人、創(chuàng)客教育、人工智能教學(xué)等方面的培訓(xùn)，全面提升教師信息素養(yǎng)與創(chuàng)新能力。開展學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)信息化領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)，提升學(xué)校治理效能，提高培訓(xùn)的針對性、實(shí)效性。開展多學(xué)科與信息技術(shù)融合研修活動，如舉辦了“門頭溝區(qū)小學(xué)人工智能基礎(chǔ)課程——三維立體編程教學(xué)實(shí)踐研討會”“信息技術(shù)與學(xué)科融合”主題研討會、小學(xué)“線上線下混合式學(xué)習(xí)方式的思考與實(shí)踐”研討會等;開展信息技術(shù)與學(xué)科融合評比活動，把評比活動作為促進(jìn)教師信息化能力建設(shè)的有力抓手。

整體推進(jìn)，強(qiáng)化示范引領(lǐng)。為貫徹落實(shí)《北京市中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0實(shí)施方案》（以下簡稱《方案》），2020年9月，門頭溝區(qū)教委組織人事科聯(lián)合教育研修學(xué)院召開試點(diǎn)工作推進(jìn)會，選取北京八中永定實(shí)驗(yàn)學(xué)校、龍泉小學(xué)、三家店鐵路中學(xué)作為實(shí)施《方案》試點(diǎn)校;2021年9月，為落實(shí)《方案》要求，舉辦全區(qū)中小學(xué)教師全員培訓(xùn)，提升教師信息化教學(xué)能力。門頭溝區(qū)教委將按照《方案》要求，以“區(qū)級統(tǒng)籌監(jiān)督、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)助力、研訓(xùn)一體、整校推進(jìn)、示范引領(lǐng)”的實(shí)施策略，試點(diǎn)先行，逐步推進(jìn)，構(gòu)建以校為本，基于課堂應(yīng)用驅(qū)動、融合創(chuàng)新、評用結(jié)合的教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機(jī)制。

記? ? 者：加強(qiáng)教育資源庫建設(shè)是教育信息化建設(shè)的重要內(nèi)容，也是實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享和教育公平的重要舉措。請介紹門頭溝區(qū)在這方面的建設(shè)情況。

李東梅：門頭溝區(qū)結(jié)合本區(qū)教育實(shí)際，高度重視教育資源庫建設(shè)，以“引入國家資源、共享合作資源、開發(fā)特色資源”為原則，充分整合網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源，形成上下聯(lián)動的資源建設(shè)機(jī)制。以數(shù)據(jù)智能為驅(qū)動，建設(shè)提供個性化支持和適用性服務(wù)的教學(xué)環(huán)境，集成教學(xué)應(yīng)用、資源共享、網(wǎng)絡(luò)教研、學(xué)校管理、學(xué)生學(xué)習(xí)等功能，積極促進(jìn)各級各類資源平臺數(shù)據(jù)的互聯(lián)融通。以基于大數(shù)據(jù)的教育統(tǒng)計(jì)信息化建設(shè)為抓手，進(jìn)一步推進(jìn)教育數(shù)據(jù)匯聚和治理，實(shí)現(xiàn)從教育專用資源向大數(shù)據(jù)資源的挖掘和服務(wù)轉(zhuǎn)變。

建設(shè)數(shù)字資源匯聚與共享平臺，整合需求推動資源共享。為推動市級資源和本區(qū)優(yōu)質(zhì)資源的有效應(yīng)用，建設(shè)區(qū)級數(shù)字資源匯聚與共享平臺。通過資源共享交換機(jī)制，常態(tài)接入市級多家單位以及互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)質(zhì)資源并持續(xù)更新，形成了市級各部門資源的集約、整合與共享，提供一站式的資源檢索服務(wù)，實(shí)現(xiàn)對資源文件按目錄分類查詢?yōu)g覽、下載統(tǒng)計(jì)等功能;全區(qū)教師利用平臺共建教學(xué)資源，滿足多樣化需求，為學(xué)習(xí)者享有優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源提供方便快捷服務(wù)，初步形成市、區(qū)協(xié)同的資源公共服務(wù)體系。

建設(shè)大數(shù)據(jù)綜合平臺，推動教育資源統(tǒng)籌管理。我區(qū)繼續(xù)整合區(qū)內(nèi)教育需求，匯總中國基礎(chǔ)教育資源總庫，中小學(xué)數(shù)字德育資源網(wǎng)和北京市數(shù)字教育資源等多種教育資源庫，積極推動學(xué)校開展資源應(yīng)用。利用教育大數(shù)據(jù)優(yōu)化診斷評價(jià)、為師生減負(fù)提效、實(shí)現(xiàn)個性化教與學(xué)?；趨^(qū)級優(yōu)質(zhì)課程資源數(shù)據(jù)，建設(shè)區(qū)級學(xué)科課程管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)對校本課程、研究性學(xué)習(xí)、社會實(shí)踐課程等資源的管理。

記? ? 者：信息技術(shù)課程教學(xué)對于培養(yǎng)中小學(xué)生的探索精神與創(chuàng)新能力有著特別重要的作用，在“雙減”工作中，其相關(guān)教學(xué)與培訓(xùn)被教育部認(rèn)定為非學(xué)科類培訓(xùn)，可以“增”并大力開展，也可作為減負(fù)提質(zhì)的重要舉措。請介紹在這些方面開展的特色教學(xué)活動。

李東梅：門頭溝區(qū)積極挖掘中小學(xué)基于信息技術(shù)支持的跨學(xué)科優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，特別是對于綜合實(shí)踐活動的教育教學(xué)，形成跨學(xué)科示范案例。建設(shè)教師跨學(xué)科教學(xué)能力，加強(qiáng)培訓(xùn)，整合市區(qū)優(yōu)質(zhì)教師資源，組建培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，開展信息技術(shù)支持的跨學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)。通過實(shí)施專項(xiàng)培訓(xùn)、線上教研、多校協(xié)同的跨學(xué)科教學(xué)研修活動等方式，打造一批基于信息技術(shù)開展跨學(xué)科教學(xué)的骨干教師、示范校，推動信息化教育教學(xué)創(chuàng)新，最終提升學(xué)生創(chuàng)新能力與信息素養(yǎng)。

龍泉小學(xué)、大峪二小等九所小學(xué)組成的信息技術(shù)應(yīng)用聯(lián)盟采取“一課三評三議”的應(yīng)用研討方式，依托互動反饋和智能交互技術(shù)，在語、數(shù)、英等跨學(xué)科融合中發(fā)揮評價(jià)導(dǎo)向功能，通過了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)狀況，不斷優(yōu)化和改善教學(xué)行為，促進(jìn)學(xué)生跨學(xué)科創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

東辛房小學(xué)建立了人工智能實(shí)踐與探究基地，從智慧教學(xué)、環(huán)境感知、智控技術(shù)三個方向建設(shè)只能教學(xué)環(huán)境，各類先進(jìn)技術(shù)的引入使得教師、媒體、學(xué)生之間有更多的互動，使學(xué)生的“學(xué)”更加具有主動性與創(chuàng)造性，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)效果。

人大附小京西分校讓學(xué)生通過親手制作科學(xué)作品，探究和驗(yàn)證事物本質(zhì)，課后繼續(xù)拓展和完善實(shí)驗(yàn)作品，幫助孩子形成立體的知識架構(gòu)，培養(yǎng)科學(xué)思維和科學(xué)素養(yǎng)。北京八中京西附小針對學(xué)生的不同成長階段，以知識體系、能力體系、思維體系三個維度引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究意識、動手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。組織學(xué)生參加“DI青少年創(chuàng)新思維大賽”并榮獲初中組挑戰(zhàn)“博客專案”冠軍和“團(tuán)隊(duì)挑戰(zhàn)文藝復(fù)興獎”兩大獎。

記? ? 者：教育信息化是教育高質(zhì)量發(fā)展的重要保障。2021年教育部與北京市教委印發(fā)了多部加強(qiáng)教育信息化的文件，特別是《北京市“十四五”教育改革和發(fā)展規(guī)劃（2021—2025年）》對教育信息化作了重要部署。請結(jié)合這些文件的新要求，談?wù)勏乱徊降墓ぷ髦攸c(diǎn)。

李東梅：門頭溝區(qū)教委根據(jù)上級文件的新要求，結(jié)合教育改革的新進(jìn)展，加快教育信息化，助力教育高質(zhì)量發(fā)展。以人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、5G等技術(shù)集成應(yīng)用為引擎，構(gòu)建智能互聯(lián)的數(shù)字教育基礎(chǔ)設(shè)施環(huán)境。建設(shè)教育資源公共服務(wù)平臺和覆蓋各年級各學(xué)科的數(shù)字教育資源體系。建設(shè)教育管理公共服務(wù)平臺，推動建立大數(shù)據(jù)支撐下的教育治理與服務(wù)新模式，提升區(qū)域整體教育管理水平。

構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”教育服務(wù)新體系。推進(jìn)線上線下教育融合發(fā)展，構(gòu)建基于新一代信息技術(shù)的高質(zhì)量線上教育資源供給。利用優(yōu)質(zhì)資源和網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建不同形態(tài)、靈活、高效的學(xué)習(xí)共同體，形成新型教育教學(xué)模式和教育服務(wù)供給方式。加快智慧校園建設(shè)，優(yōu)化教學(xué)組織方式和評價(jià)方式，開展個性化學(xué)習(xí)診斷，精準(zhǔn)評價(jià)學(xué)習(xí)績效，提高教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力、教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)，提升師生信息技術(shù)應(yīng)用水平與創(chuàng)新能力。完善門頭溝區(qū)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，豐富網(wǎng)絡(luò)資源，助力學(xué)習(xí)型城市建設(shè)。

加快建立智能化教育管理新體系。完善教育業(yè)務(wù)管理信息系統(tǒng)和數(shù)據(jù)管理體系，形成覆蓋區(qū)域內(nèi)各級各類教育機(jī)構(gòu)、所有學(xué)習(xí)者和教育、學(xué)習(xí)全過程的教育管理和監(jiān)測體系。實(shí)現(xiàn)教育管理和政務(wù)服務(wù)“一網(wǎng)通辦”“一網(wǎng)統(tǒng)管”。推進(jìn)教育公共信息資源開放共享，暢通多方面參與教育治理的信息渠道。

門頭溝區(qū)教委將持續(xù)推出保障教育信息化發(fā)展的政策措施，補(bǔ)短板、促均衡、提質(zhì)量，大力發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，適應(yīng)教育思想、理念、方法和手段的變革、優(yōu)化，打造門頭溝區(qū)教育信息化升級版。