鐘 良

2021年是中國(guó)共產(chǎn)黨成立一百周年。習(xí)近平總書記在黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)上的講話中指出，“在慶祝我們黨百年華誕的重大時(shí)刻，在‘兩個(gè)一百年’奮斗目標(biāo)歷史交匯的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，在全黨集中開展黨史學(xué)習(xí)教育，正當(dāng)其時(shí)，十分必要”。黨史學(xué)習(xí)教育有助于學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行。本文運(yùn)用CiteSpace分析工具對(duì)黨的十八大以來(lái)學(xué)界有關(guān)中共黨史學(xué)習(xí)教育研究成果進(jìn)行可視化研究，分析相關(guān)研究的進(jìn)展、研究的熱點(diǎn)以及研究的發(fā)展趨勢(shì)，以期對(duì)進(jìn)一步開展黨史學(xué)習(xí)教育的理論研究和實(shí)踐創(chuàng)新具有一定的啟發(fā)和借鑒價(jià)值。

一、數(shù)據(jù)來(lái)源和研究方法

為保證研究的科學(xué)性，本研究的中文文獻(xiàn)數(shù)據(jù)取自中國(guó)知網(wǎng)(CNKI)SCI來(lái)源期刊、EI來(lái)源期刊、北大核心期刊、CSSCI期刊及CSCD期刊，以“黨史教育”“黨史學(xué)習(xí)”“中共黨史教育”“中共黨史學(xué)習(xí)教育”“中國(guó)共產(chǎn)黨黨史教育”“中國(guó)共產(chǎn)黨黨史學(xué)習(xí)教育”為主題，時(shí)間跨度為2012—2021年，選取“高等教育、政黨及群眾組織、馬克思主義、職業(yè)教育、哲學(xué)”等9個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，檢索出2846篇中文文獻(xiàn)納入研究樣本。研究中運(yùn)用文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)方法，采用CiteSpace文獻(xiàn)計(jì)量軟件作為知識(shí)圖譜可視化工具，將文獻(xiàn)數(shù)據(jù)導(dǎo)入CiteSpace，繪制得到該研究領(lǐng)域的作者合作網(wǎng)絡(luò)圖譜、關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜、關(guān)鍵詞聚類圖譜、時(shí)間線圖譜以及突發(fā)詞探測(cè)圖譜，以了解分析國(guó)內(nèi)中共黨史學(xué)習(xí)教育領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)分布、研究主體間合作以及研究力量分布等情況。

二、研究成果的統(tǒng)計(jì)分析

(一)發(fā)文數(shù)量

文獻(xiàn)檢索發(fā)現(xiàn)，2012—2021年，中共黨史學(xué)習(xí)教育研究成果數(shù)量總體上呈上揚(yáng)趨勢(shì)，2020年的成果數(shù)量是2012年的4倍多，2012—2018年數(shù)量波動(dòng)較大，但基本穩(wěn)定在100—200篇之間。2020年以來(lái)，研究成果數(shù)量呈明顯上升態(tài)勢(shì)見圖1。

圖1 2012-2021年黨史學(xué)習(xí)教育研究成果數(shù)量趨勢(shì)圖

(二)作者分布與合作

通過CiteSpace軟件進(jìn)行作者合作網(wǎng)絡(luò)圖譜的可視化分析，時(shí)間區(qū)間設(shè)置為2012—2021年，時(shí)間分析切片為1年，網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)為Author(作者)，得到研究作者合作分布網(wǎng)絡(luò)圖譜下圖2所示。

圖2 2012-2021年黨史學(xué)習(xí)教育研究作者合作圖譜

1.作者及合作網(wǎng)絡(luò)

可視化分析中節(jié)點(diǎn)大小代表作者發(fā)表論文的數(shù)量,節(jié)點(diǎn)間的連線表示不同作者間的合作關(guān)系，連線的粗細(xì)代表合作緊密程度，通過分析作者發(fā)文數(shù)量和作者間的聯(lián)系可以發(fā)現(xiàn)高產(chǎn)作者及高影響力作者。

從圖2來(lái)看，發(fā)文量排名第一的是袁文良，主要在報(bào)紙雜志等媒體上發(fā)文；第二名是景禹城，主要在黨建期刊上發(fā)文；第三名是曲青山，作為中共中央黨史研究室主任、教授，他的文章學(xué)理性較強(qiáng)。從核心作者定位結(jié)果來(lái)看,整體網(wǎng)絡(luò)密度為0.0011，說明黨史學(xué)習(xí)教育研究領(lǐng)域作者間的合作不明顯。

2.研究機(jī)構(gòu)分布

對(duì)圖3的要素進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)果表明，網(wǎng)絡(luò)密度為0.0015,說明研究黨史學(xué)習(xí)教育的機(jī)構(gòu)較多,但研究機(jī)構(gòu)間的合作強(qiáng)度比較弱,且較為分散，未形成廣泛而強(qiáng)有力的合作網(wǎng)絡(luò)。為了深層次分析研究機(jī)構(gòu)的成果及合作關(guān)系,對(duì)圖3進(jìn)行進(jìn)一步的數(shù)據(jù)挖掘,得到發(fā)文量排名前十的機(jī)構(gòu)如表1所示?？梢钥吹?發(fā)文量排名前三的全國(guó)政協(xié)、湖北日?qǐng)?bào)和中共中央黨史研究室，其合作關(guān)系并不顯著。

圖3 2012-2021年黨史學(xué)習(xí)教育研究機(jī)構(gòu)及合作圖譜

表1 2012-2021年黨史學(xué)習(xí)教育研究發(fā)文量排名前10的機(jī)構(gòu)

(三)研究熱點(diǎn)分析

1.關(guān)鍵詞共現(xiàn)

根據(jù)文獻(xiàn)的關(guān)鍵詞，共發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵詞438個(gè)，形成1627條連線。節(jié)點(diǎn)大小代表關(guān)鍵詞出現(xiàn)的頻次，節(jié)點(diǎn)間的連線表示不同時(shí)間內(nèi)建立的聯(lián)系，連線的粗細(xì)表示關(guān)鍵詞共現(xiàn)的強(qiáng)度。從圖4可以看出，“黨史教育”是最大的節(jié)點(diǎn)，“中國(guó)共產(chǎn)黨”和“黨史學(xué)習(xí)”次之，除此之外，“大學(xué)生”“黨史工作”“黨史部門”也是熱點(diǎn)關(guān)鍵詞。從共現(xiàn)強(qiáng)度上來(lái)看，“黨史教育”“黨史學(xué)習(xí)”與其他熱點(diǎn)關(guān)鍵詞之間的強(qiáng)度較大。

圖4 2012-2021年黨史學(xué)習(xí)教育研究關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜

表2 2012-2021年黨史學(xué)習(xí)教育主題頻次排名前10的關(guān)鍵詞

2.研究熱點(diǎn)的發(fā)展

由圖5可知，黨史學(xué)習(xí)教育相關(guān)文獻(xiàn)最大的節(jié)點(diǎn)為“黨史教育”，相關(guān)關(guān)鍵詞跨度長(zhǎng)，影響范圍大，相關(guān)研究持續(xù)到現(xiàn)在。后續(xù)研究逐漸提出不一樣的關(guān)鍵詞，如最近提出的“黨的十九大精神”“牢記使命”“新時(shí)代”“新中國(guó)史”，說明黨史學(xué)習(xí)教育研究結(jié)合黨的十九大和新時(shí)代發(fā)展等，更加貼合新形勢(shì)。

圖5 2012-2021年黨史學(xué)習(xí)教育主題關(guān)鍵詞時(shí)區(qū)圖譜

對(duì)關(guān)鍵詞的聚類分析可以探測(cè)出某一時(shí)期出現(xiàn)的突現(xiàn)詞。突現(xiàn)詞是一定時(shí)期內(nèi)出現(xiàn)頻次比較高的詞，其變化能反映出該時(shí)期某領(lǐng)域研究的熱點(diǎn)，通過突現(xiàn)強(qiáng)度和突現(xiàn)持續(xù)時(shí)間可以判斷該領(lǐng)域研究演化發(fā)展的趨勢(shì)。為了更深入地了解黨史學(xué)習(xí)教育研究的演化發(fā)展趨勢(shì)，本文設(shè)置Cite Space工具中top N=50,以展示更多的突現(xiàn)詞，最終得到黨史學(xué)習(xí)教育研究領(lǐng)域的突現(xiàn)詞(見圖6)。從時(shí)間序列來(lái)看，黨史學(xué)習(xí)教育研究大致可以分為“2012-2016”和“2016至今”兩個(gè)階段。其中“2016年至今”這個(gè)階段,“習(xí)近平總書記系列重要講話”(Strength=11.076)、“黨的十九大精神”(Strength=10.7421)、“《中國(guó)共產(chǎn)黨的九十年》”(Strength=8.4668)突現(xiàn)強(qiáng)度非常高。表明這一階段的研究熱點(diǎn)主要是集中在“中國(guó)共產(chǎn)黨黨史”和“黨的十九大精神”上。

圖6 2012-2021年黨史學(xué)習(xí)教育研究突發(fā)詞探測(cè)圖

三、中共黨史學(xué)習(xí)教育研究述評(píng)

(一)關(guān)于中共黨史學(xué)習(xí)教育意義的研究

對(duì)于黨史學(xué)習(xí)教育的意義，專家學(xué)者們有著各自的認(rèn)識(shí)。有的提出，黨史學(xué)習(xí)教育對(duì)于加強(qiáng)黨的自身建設(shè)，推進(jìn)從嚴(yán)治黨有著重要意義。如陳榮武認(rèn)為，科學(xué)厘清和正確把握黨史學(xué)習(xí)教育的發(fā)展路向，對(duì)于推進(jìn)新時(shí)代黨的建設(shè)新的偉大工程和中華民族偉大復(fù)興的歷史進(jìn)程意義深遠(yuǎn)[1]。有的認(rèn)為，黨史學(xué)習(xí)教育對(duì)于宣傳黨的理論、方針、政策，鞏固黨的執(zhí)政地位具有重要意義。如袁達(dá)毅提出，黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)能加深社會(huì)各界人民群眾對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，始終保持中國(guó)共產(chǎn)黨的執(zhí)政地位[2]。還有的認(rèn)為，黨史學(xué)習(xí)教育對(duì)于賡續(xù)紅色血脈具有重要性。如古紅梅等認(rèn)為，中共黨史教育對(duì)于弘揚(yáng)中國(guó)精神、凝聚中國(guó)力量、激活道德正能量具有十分重大的意義[3]。也有學(xué)者認(rèn)為，黨史學(xué)習(xí)教育對(duì)于傳承黨的優(yōu)良作風(fēng)具有重大意義。如曲青山認(rèn)為，中國(guó)共產(chǎn)黨歷來(lái)高度重視黨史的學(xué)習(xí)和教育，注重用黨的奮斗歷程和偉大成就鼓舞斗志，明確方向，用黨的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)，堅(jiān)定信念，凝聚力量，用黨的實(shí)踐創(chuàng)造和歷史經(jīng)驗(yàn)，啟迪智慧，砥礪品格[4]。

(二)關(guān)于中共黨史學(xué)習(xí)教育學(xué)什么的研究

有關(guān)黨史學(xué)習(xí)教育的學(xué)習(xí)內(nèi)容，曲青山認(rèn)為，應(yīng)該研究黨史百年脈絡(luò)，對(duì)新民主主義革命時(shí)期、社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期、改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期、中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代的黨史進(jìn)行整體性學(xué)習(xí)[5]。李姿認(rèn)為，要通過對(duì)黨史教育的發(fā)展歷程、作用和意義等的深入分析和探討，深刻認(rèn)識(shí)黨史學(xué)習(xí)教育的重要性和必要性[6]。喬仁桂指出，黨史學(xué)習(xí)教育必須深入學(xué)習(xí)弄清黨史教育的內(nèi)涵本質(zhì)[7]。葉福林提出，黨史學(xué)習(xí)教育要學(xué)習(xí)黨史中的經(jīng)驗(yàn)和啟示，要堅(jiān)持銘記光輝歷史與啟迪當(dāng)代實(shí)踐相統(tǒng)一[8]。曲青山強(qiáng)調(diào)，黨史學(xué)習(xí)要學(xué)習(xí)黨的理論探索史、始終踐行黨的初心使命的歷史、不懈奮斗的歷史、自身建設(shè)史和政治鍛造史[9]。

(三)關(guān)于中共黨史學(xué)習(xí)教育怎么學(xué)的研究

桑學(xué)成指出，扎實(shí)開展黨史學(xué)習(xí)教育要善于從政治上看問題[10]。苗鑫桐認(rèn)為，黨史學(xué)習(xí)教育中要堅(jiān)持黨史教育和科學(xué)相結(jié)合，尊重客觀發(fā)展規(guī)律[11]。任歡歡認(rèn)為，黨史學(xué)習(xí)教育要從傳統(tǒng)的模式中解放出來(lái)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)宣傳黨各個(gè)時(shí)期的精神以及建設(shè)成果[12]。胡博成、朱憶天認(rèn)為，黨史學(xué)習(xí)教育要與思政課相結(jié)合，將黨史素材作為思政課的重要載體[13]。段冠強(qiáng)指出，要注重黨史學(xué)習(xí)教育的現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)傳播的負(fù)面信息要加以控制[14]。許先春認(rèn)為，黨史學(xué)習(xí)教育必須注重實(shí)踐性、突出政治性[15]。

黨史學(xué)習(xí)教育對(duì)于增強(qiáng)人民群眾對(duì)馬克思主義的信仰，對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的信念和中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的信心有著重大作用，對(duì)于加強(qiáng)黨的建設(shè)和鞏固黨的執(zhí)政地位具有積極意義?？傮w來(lái)看，黨的十八大以來(lái)的黨史學(xué)習(xí)教育研究在黨史學(xué)習(xí)教育的意義、學(xué)什么、怎么學(xué)等方面都有探索，取得了一些積極成果。但是也存在以下不足：一是對(duì)黨史學(xué)習(xí)教育的內(nèi)涵界定沒有形成一個(gè)較為統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)；二是研究力量相對(duì)薄弱，研究機(jī)構(gòu)較為分散，研究團(tuán)隊(duì)合作不足，作者之間的交流合作較少；三是沒有深入開展黨史學(xué)習(xí)教育有效性的研究；四是深入結(jié)合馬克思主義理論開展研究的還比較少，一些研究還缺乏大歷史觀。

四、中共黨史學(xué)習(xí)教育研究前瞻

(一)加強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)教育研究的理論性

習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是馬克思主義中國(guó)化的最新成果，它扎根于百年黨史的豐沃土壤, 形成于我們黨堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的最新實(shí)踐,是黨史學(xué)習(xí)教育研究的根本遵循。新時(shí)代中共黨史學(xué)習(xí)教育研究要在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想指導(dǎo)下，結(jié)合馬克思主義和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，針對(duì)黨史學(xué)習(xí)教育研究中的不足，整合各方研究力量，進(jìn)一步改進(jìn)和加強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)教育研究。研究中要有大歷史觀，要將黨史學(xué)習(xí)教育研究置于中華民族發(fā)展史、中國(guó)近現(xiàn)代發(fā)展史、世界社會(huì)主義發(fā)展史、人類文明發(fā)展史的長(zhǎng)河中進(jìn)行分析[16]。

(二)加強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)教育研究的實(shí)踐性

黨史學(xué)習(xí)教育研究不能只停留在黨史學(xué)習(xí)教育本身，要加強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)教育的應(yīng)用性研究，將研究的成果應(yīng)用于黨史學(xué)習(xí)教育實(shí)踐。要進(jìn)一步研究如何通過黨史學(xué)習(xí)教育使學(xué)習(xí)對(duì)象真正做到學(xué)思踐悟、知行合一，感恩黨、聽黨話、跟黨走。例如，基于小學(xué)、初中、高中、大學(xué)、機(jī)關(guān)單位、企事業(yè)單位中不同群體的特質(zhì)，要分層分類開展加強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)教育的實(shí)踐研究，研究如何根據(jù)學(xué)習(xí)對(duì)象，更加精準(zhǔn)地運(yùn)用專題學(xué)習(xí)、專題黨課、專題民主生活會(huì)、專題培訓(xùn)、專題式讀書月等黨史學(xué)習(xí)教育方式方法。此外，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代如何結(jié)合新媒體技術(shù)開展黨史學(xué)習(xí)教育也應(yīng)成為今后的研究重點(diǎn)。