□甘肅省定西市岷縣秦許鄉(xiāng)中心小學 羅朝霞

在中小學開展語文課堂教學時，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)是新課程標準對其教育教學活動提出的最新要求，教育人員需要對其進行深入分析，確保能夠合理優(yōu)化課堂教學過程，有效提升課堂教學效果，確保學生在參與課堂學習過程中具有更高的主觀能動性。為了進一步明確中小學語文教學活動中如何更為有效地培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，特此展開本次研究。

一、營造良好課堂氛圍

首先需要合理優(yōu)化課程導入，教育人員在開展具體教學活動之前，需要科學應用教學資源，深入了解教學內容，明確課堂教學重點，然后利用網絡或校內圖書館進行相關教學資料的查詢和搜集。例如，教師在開展古詩文教學時，需要利用詩人的生活背景和文章的社會背景進行課堂引導，確保學生對作者的寫作情感具有更為深刻的認識，有效提升課堂教學效果。其次，教師還需要合理優(yōu)化課程設計，通常情況下，教師在開展課堂教學活動時，需要針對學生個性化發(fā)展，科學制定教學內容，確保學生具有多種不同的學習途徑，進而強化學生閱讀積累能力，實現學生語文素養(yǎng)的進一步提升。

二、科學設計教學目標

中小學語文教師在開展課堂教學活動時，需要科學設計教學目標，在保障課堂教學質量的同時，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)。在此過程中，學生需要基于核心素養(yǎng)進行化學課學習，有效整合之前學習到的相關內容，進行自主學習。教師在開展具體工作時，需要對主體活動進行巧妙構思，在具體設置主體活動時，確保和學生具有極為緊密的聯系，引導學生自主探索。在開展具體工作時，教師還需要有效引導學生進行歸納學習，轉變傳統(tǒng)學習方式，確保能夠有效提升學生學習效果。

三、提升學生學習興趣

中小學語文教師在開展課堂教學活動時，培養(yǎng)學生學習興趣，能夠確保學生積極主動地參與課堂學習，實現學生內在動力的有效提升，確保學生能夠更為深刻地認識學習內容。而在我國傳統(tǒng)教學過程中，教育人員普遍占據主體地位，導致學生在學習過程中具有較高的被動性，無法充分體現學生主體地位。對此，在開展具體教學活動時，教育人員可以引進現代信息技術，合理應用多媒體設備。在開展具體教學活動之前，利用多媒體設備向學生播放與學習內容密切相關的資料，確保學生能夠初步了解即將學習的內容，引導學生記錄自身的疑問。通常情況下，中小學階段學生年齡普遍較小，直觀的形象對其具有更大的吸引力，多媒體設備的合理應用能夠有效集中學生注意力，實現學生學習效率和學習質量的進一步提升。學生在具體參與課堂學習時，也可以及時向教師請教自己學習過程中出現的各項問題，有效落實師生互動，科學構建良好師生關系。多媒體設備的合理應用,不僅能夠使學生將學習過程中出現的各項問題得到有效解決，同時還可以確保學生對學習內容具有更大的興趣，進而保障學生在學習過程中具有更高的主觀能動性，有效提升學生語文核心素養(yǎng)。

四、引導學生小組合作

通常情況下，中小學階段學生對于新鮮事物具有較高的興趣，在具體參與課堂學習時，容易被外界事物吸引，進而出現注意力不集中或走神等現象，基于此，為了確保學生在參與課堂學習過程中能夠始終集中注意力，教師可以合理應用小組合作教學。在具體開展課堂教學時，對學生進行科學分組，引導學生進行組內學習和組間競爭。在具體實現小組合作學習時，組內成員之間相互幫助，能夠確保學生更為積極地參與課堂學習，進而實現學生學習成績和學習效率的有效提升。與此同時，不同小組之間相互競爭，可以對學生進行一定程度的激勵，進而實現學生學習效果的有效提升。在學生完成小組合作后，教育人員還需要科學評價學生學習過程，以此為基礎，確保學生更為積極、主動地參與課堂學習，有效提升課堂教學效率。此外，中小學語文教師在具體開展教學活動時，還需要強化課堂反思，針對具體教學過程中存在的各項問題，科學制定解決方案，確保在下一次開展教學活動時，能夠對其教學過程進行科學改善。

五、強化學生語言能力

通常情況下，在學生語文學習過程中，不僅需要學習相關知識，還需要對其進行正確表達，并在日常學習，交流，溝通中對其進行合理應用。教師確保學生具有更高的語言表達能力，能夠使其教學活動進一步滿足現代社會發(fā)展需求，提升學生語文素養(yǎng)。一般而言，學生在表達相同內容時，不同的表達方式會使學生產生不同的感受，基于此，在學生之間溝通時，語言表達能力對其溝通結果具有極其重要的影響。因此，在具體開展課堂教學時，教育人員需要科學培養(yǎng)學生語言能力。首先，教師需要引導學生多聽。在進行具體教學活動時引導學生認真傾聽，能夠確保學生獲取更為精確的知識與信息，在此過程中，學生還需要對其聽到的內容進行合理分析和科學整理，將其有效內化。其次，教師需要引導學生多看。學生通過仔細“看”能夠確保自身在表達過程中具有豐富的素材。在看課本，電影和電視時有效學習別人的表達方式，然后在自身表達中對其進行合理應用，從而實現表達技巧的有效掌握。最后，教師還需要引導學生多背誦，學生通過背誦能夠有效強化自身記憶力，確保學生對相關內容具有更為深刻的理解，從而實現學生語感的有效提升。

六、優(yōu)化學生學習習慣

在中小學階段開展語文教學時，培養(yǎng)良好學習習慣是提升學生語文素養(yǎng)的重要前提，因此，在具體開展教育教學活動時，教師需要合理應用多種方式，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。在此過程中，教師首先需要培養(yǎng)學生良好閱讀習慣，在開展具體教學活動時，強化學生閱讀興趣，對學生進行科學分組，然后向各個小組發(fā)放閱讀任務。同時，教師還需要引導學生進行閱讀分享，要求學生科學整理自己閱讀的方式。為了確保學生更為深刻地理解文章，教師還需要引導學生進一步感知閱讀材料，實現學生語感的有效提升。通過分析閱讀材，可以確保學生具有更高的理解能力，進而提升學生語文核心素養(yǎng)。其次，教師需要合理優(yōu)化學生思考習慣。在具體開展教育教學活動時，如果想要確保學生具有更高的語文素養(yǎng)，教育人員需要合理設置實踐教學，引導學生走出課堂，通過觀察具體的事物開展思考實踐教學。在此過程中，教師需要深入分析學生的個性發(fā)展方向和興趣，保障學生的主體地位。最后，教師需要提升學生創(chuàng)新意識，如利用多媒體設備展示相同文章，引導學生對其進行改編，科學設置該種教學任務，有效提升學生思維能力的同時，進一步強化學生創(chuàng)新能力，實現學生語文素養(yǎng)的進一步提升。

七、結語

總而言之，在中小學階段開展語文課堂教學活動時，通過營造良好課堂氛圍、科學設計教學目標、提升學生學習興趣、引導學生小組合作、強化學生語言能力、優(yōu)化學生學習習慣能夠確?？茖W培養(yǎng)學生語文核心素養(yǎng)，確保學生更為積極主動地參與課堂學習，有效提升課堂教學效果，確保學生在學習過程中能夠得到更大的收獲。