杜佳欣

（北京師范大學(xué)教育學(xué)部教育立法研究基地，北京 海淀 100875）

在教育矯正未成年人犯罪行為方面，箱庭療法是部分國(guó)家已經(jīng)發(fā)展成熟的兒童心理治療和教育技法，經(jīng)研究其被證實(shí)對(duì)有某些心理障礙的兒童有很好的療愈作用，并且被證實(shí)是減弱兒童攻擊性的有效手段[1]。

一、箱庭療法的概念

箱庭療法（我國(guó)又稱為沙盤療法或沙箱療法）是在1939年由英國(guó)倫敦的小兒科醫(yī)生勞恩菲爾德（M.Lowenfeld）創(chuàng)始的兒童心理療法。勞恩菲爾德在兒童心理咨詢中注意到，孩子可以在游戲中充分表現(xiàn)自己內(nèi)心世界的內(nèi)容。當(dāng)給孩子一些玩具、模型和沙箱時(shí)，孩子們做出的令人頗感興趣的作品，可以為心理治療提供積極的幫助[2]。在箱庭治療過(guò)程中，咨詢者會(huì)讓來(lái)訪者隨意選擇模型，擺放在特定的沙箱里以形成自己的作品，促使來(lái)訪者將無(wú)意識(shí)的心理活動(dòng)直接轉(zhuǎn)化為有意識(shí)的行為；其后，咨詢者通過(guò)分析來(lái)訪者的作品，觀察來(lái)訪者內(nèi)心個(gè)性和社會(huì)性的多個(gè)層面，并進(jìn)一步解釋和療愈來(lái)訪者存在的心理問(wèn)題。

箱庭療法最初只應(yīng)用于兒童或成人的個(gè)別咨詢，但研究者越來(lái)越多地把這種療法運(yùn)用在其他很多方面，并與其他療法相結(jié)合。現(xiàn)今，箱庭療法已逐漸走進(jìn)校園，許多學(xué)校的心理咨詢師開始了解到箱庭療法，并嘗試將其運(yùn)用于學(xué)習(xí)成績(jī)不佳、沖動(dòng)叛逆或自卑抑郁的學(xué)生，以提高學(xué)生的注意力、自信心和社會(huì)能力等。箱庭療法已經(jīng)在國(guó)內(nèi)開始研究并普及。

二、未成年犯的心理特點(diǎn)

未成年人因年齡較低，身心發(fā)展不完全，在成長(zhǎng)過(guò)程中，其性格、心理狀況等存在不確定性，如果引導(dǎo)不好，就容易走上犯罪的道路。對(duì)未成年犯的心理健康狀況的調(diào)查結(jié)果顯示，無(wú)論是男性還是女性，其在各方面的心理健康水平均較低。對(duì)于這類群體，要想與其有著正常的言語(yǔ)和心理交流，就必須了解他們的內(nèi)心世界，從而選擇適合他們的矯正理論、方法與技巧。未成年犯普遍存在的一些心理特點(diǎn)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）孤僻

有研究認(rèn)為，未成年犯普遍存在人格缺陷，感情較為脆弱，個(gè)性相對(duì)比較孤僻、內(nèi)向。另有研究認(rèn)為，我國(guó)兒童輟學(xué)、被父母虐待等現(xiàn)象大量存在，加之離婚的單親家庭不斷增加，未成年人易受到由于親情缺失而造成的心理缺陷。

（二）逆反

研究證實(shí)，未成年犯較之其他未成年人，進(jìn)攻性強(qiáng)，對(duì)人有敵意，缺乏同情心，并且情緒不受控制。

（三）盲從

未成年人的生理和心理都處于發(fā)育期，思想單純、好奇心旺盛、模仿欲強(qiáng)，未成年犯普遍存在著自我約束力薄弱等問(wèn)題，易因盲從心理而犯罪。

（四）沖動(dòng)

有研究表明，未成年犯情緒易沖動(dòng)、有暴力傾向等犯罪個(gè)性特征，即他們歪曲的認(rèn)知、扭曲的世界觀和錯(cuò)誤的價(jià)值觀仍未得到完全改變。

三、將箱庭療法應(yīng)用于未成年犯的可行性

有研究表明，箱庭療法對(duì)青少年的攻擊性行為有著較好的緩解作用。從目前對(duì)攻擊行為的矯治來(lái)看，情緒宣泄是最常用的方法，而與傳統(tǒng)的宣泄方法相比，箱庭游戲除了可以使用替代性的游戲?qū)㈤L(zhǎng)期累積的憤怒和被壓抑的攻擊性情感物化地表達(dá)出來(lái)，還可以為在壓抑與爆發(fā)的沖突中煎熬的個(gè)體提供一個(gè)合理的情感建構(gòu)過(guò)程。箱庭療法基于人的自我進(jìn)行治愈并整合的心理傾向，注重個(gè)體內(nèi)心陰影的表達(dá)與宣泄，并通過(guò)箱庭的制作表達(dá)，引導(dǎo)個(gè)體自我走向整合。由此，箱庭制作在這個(gè)過(guò)程中可以將個(gè)體治愈力進(jìn)行發(fā)揮，釋放和整理自我心理沖突和矛盾，凸顯出一定優(yōu)勢(shì)。

（一）為孤僻人格創(chuàng)設(shè)保護(hù)空間

要矯正個(gè)體心理創(chuàng)傷，克服情緒問(wèn)題，就需要營(yíng)造一個(gè)適合的環(huán)境，讓來(lái)訪者產(chǎn)生舒適溫馨的感受。未成年犯孤僻、內(nèi)向，受保護(hù)感不強(qiáng)，而箱庭療法將為其提供箱庭室、沙箱兩個(gè)自由、受保護(hù)的物理空間，以及治療者基于人文關(guān)懷、共感理解、母子一體性的態(tài)度和“不評(píng)價(jià)、不解釋、不要求、不期待”的理念而創(chuàng)設(shè)的心理空間，通過(guò)以上三重保護(hù)，為來(lái)訪者營(yíng)造一個(gè)自由、安全、受保護(hù)的空間，讓來(lái)訪者自由、安寧地在沙箱內(nèi)進(jìn)行自我表達(dá)，漸漸恢復(fù)自信心，釋放出內(nèi)心的負(fù)面情緒，進(jìn)而面對(duì)、接納，并放下。這種自由與安寧的狀態(tài)，可幫助心理受傷的兒童克服情緒問(wèn)題[3]。當(dāng)治療者在無(wú)干擾的環(huán)境中觀看來(lái)訪者的表達(dá)過(guò)程時(shí)，來(lái)訪者就會(huì)獲得一種信賴感，從而學(xué)習(xí)接近自己內(nèi)心世界的能力，激活心理治愈力。

（二）為逆反人格提供游戲引導(dǎo)

未成年犯處于青春期，有逆反心理和進(jìn)攻性，而箱庭療法又是游戲療法，其放松、愉快的特點(diǎn)可以緩解未成年犯內(nèi)心的憤怒、恐懼和不滿，適合正處于叛逆期的未成年人。已有研究證實(shí)，箱庭玩具移動(dòng)次數(shù)、攻擊及潛在攻擊場(chǎng)景數(shù)、攻擊性玩具使用比例等箱庭指標(biāo)與青少年的攻擊性之間關(guān)系顯著。因此，通過(guò)游戲可以很好地對(duì)未成年犯的心理狀態(tài)、療愈效果進(jìn)行測(cè)評(píng)和調(diào)整治愈。在箱庭療法中，來(lái)訪者可通過(guò)在沙箱內(nèi)使用各種玩具，重新拾起孩提時(shí)代的感受，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)，并且與心理咨詢師逐漸建立起信任和友好的關(guān)系，從而對(duì)自身的逆反心理有所緩解和改善，將不可調(diào)和的矛盾和沖突進(jìn)行疏導(dǎo)，從而整合自我。

（三）為盲從人格增加主觀能動(dòng)性

未成年犯存在行動(dòng)上的盲從心理，而箱庭療法的基本前提就是相信人的主動(dòng)成長(zhǎng)與自我治愈，并且要讓來(lái)訪者主動(dòng)創(chuàng)造，構(gòu)建自己的箱庭世界。箱庭注重“心象”，即意識(shí)與無(wú)意識(shí)、內(nèi)界與外界相互交錯(cuò)時(shí)產(chǎn)生的由視覺(jué)所捕捉的映象，屬于意識(shí)和無(wú)意識(shí)、內(nèi)界和外界相互交錯(cuò)的領(lǐng)域。在治療中，來(lái)訪者以沙箱為中心，自發(fā)創(chuàng)造出一個(gè)自我主宰的、完全自由的空間，在治療者的包容、接納和關(guān)注下，可以激發(fā)出自己心靈深處的自我治愈和創(chuàng)造的力量。在這個(gè)過(guò)程中，箱庭療法幫助來(lái)訪者連接了意識(shí)與無(wú)意識(shí)，讓來(lái)訪者通過(guò)使用箱子、沙和玩具來(lái)主動(dòng)表達(dá)所思所欲，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，進(jìn)行自我治愈。

（四）為沖動(dòng)人格施以柔性方式

未成年犯普遍易沖動(dòng)、暴躁，很多管教方式很難改善他們這方面的心理問(wèn)題，而箱庭的制作是以柔性方式使無(wú)形的心理有形化，能夠達(dá)到潛移默化的治愈效果。箱庭療法需要綜合細(xì)致的觀察、溫和的感受、冷靜的思考，來(lái)研究人的心理深層次的無(wú)意識(shí)內(nèi)容，又通過(guò)非言語(yǔ)的體現(xiàn)，溫柔地理解和治愈來(lái)訪者的內(nèi)心世界。在箱庭療法中，治療者將關(guān)注來(lái)訪者的非言語(yǔ)思維和表達(dá)，將來(lái)訪者置于一種前語(yǔ)言或非語(yǔ)言狀態(tài)，當(dāng)來(lái)訪者不愿意或不能很恰當(dāng)?shù)赜谜Z(yǔ)言表達(dá)時(shí)，可以用模型更加充分地表達(dá)其內(nèi)心世界。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，在對(duì)涉罪未成年人的教育矯正中，箱庭療法以其獨(dú)特的游戲本質(zhì)，對(duì)引導(dǎo)未成年人的身心發(fā)展會(huì)起到很好的效果。在提倡整合心理教育方法的今天，將箱庭療法應(yīng)用于未成年犯的教育矯正無(wú)疑是一個(gè)可行的范式，有必要將其推廣并進(jìn)行更廣泛的研究和實(shí)踐。我國(guó)未成年人犯罪行為的教育矯正機(jī)制還有漫長(zhǎng)的探索之路要走，學(xué)校、社區(qū)及其他機(jī)構(gòu)都應(yīng)該共同努力、積極嘗試，在對(duì)未成年人與未成年犯的管理工作中將教育放在突出位置，探索更加適宜、專業(yè)的教育方法，盡到保護(hù)、教育、幫助涉罪未成年人的責(zé)任。