我的小學是昆明師范附小。聶耳，是我的校友。我的班主任叫李崇貞，教語文。李老師長圓臉，短發(fā)齊頸，攏在耳后，那個年頭的女性都是這樣。李老師時常穿中式斜襟女裝，像個利索的家庭婦女，但她那嚴峻的目光仿佛在告訴別人，她是一位教師。

20 世紀90 年代，我回鄉(xiāng)探親，小學同學邀我去看李老師。我們一伙人沖上風翥街昆師宿舍那熟悉的老樓，擁擠在李老師幽暗的屋子里，那歡快的心情，就像回到了小時候。

同學們讓我和幾位都有“業(yè)績”的學生坐在靠近老師的一個長沙發(fā)上，記得有寶石專家，有政府官員。大家認為，李老師一定會以我們?yōu)闃s?？墒清e了。李老師只是朝我們點一下頭，接過禮物和我送給她的書，順手放在了茶幾上。她轉而用關切的語調，詢問起那些不出挑的同學，問他們現(xiàn)在哪里，身體怎樣，甚至細到工資晉級、兒女轉學。她還問起一些久未露面的同學，記得他們的病和困境。

我們幾個“優(yōu)秀分子”一時被冷落了，都后悔坐在這孤立的位子上。我慨嘆道：“李老師是一點沒變啊！”在我們心中，涌最好的老師，是讓所有人都明亮動著對她深沉的敬愛。

李老師的這些作風，我早就習慣了。

上學時，她讓我早自習領讀?？伤M教室時從來不答理我，而是親切詢問那些遲到的，或是沒交作業(yè)的同學。

上課了，老師提問，我總是第一個舉手，舉得高高的，可是李老師不叫我——她從來不第一個叫我。等她把同學都叫了一圈，回答都零零落落的，才說：“張曼菱，你回答吧。”我那股想出風頭的心勁已經(jīng)涼了，站起來，從容地把答案說出來，自感也沒什么得意的。

她對我從不表示贊賞，她的態(tài)度是：這樣是你應該的，你本來就可以回答這個問題。

李老師是在我們進入五六年級的關鍵學年來當班主任的。開始我實在不適應。別的老師都喜歡帶著幾個成績和才能突出的學生在校園里溜達，可李老師從來不給我們這樣的機會，我這自幼就“出頭露面”慣了的孩子很是不爽。

我開始琢磨，她為什么不滿意我？于是上課不再積極舉手。可是不行，她嚴峻的目光盯了過來，我只得老實地舉手，然而依然輪不到我先回答?？晌也荒芩尚?，松懈只會讓老師更加不滿意我。在她的訓練下，我變得“寵辱不驚”，該怎樣就怎樣，老師不特別關注你，但絕不是不關注你。你就是同學中的一員，不重要，但也不可少。

我感恩李老師， 是她糾正了我人格的偏差。恃才自傲是我的大敵。在人生的道路上，如何定位自己，是我永遠要面對的問題。幸運的是，我的問題，早在小學時就被一位睿智的老師看出來了。

班上有個魏同學，留級生，個頭大，坐后排，每天遲到，上課還打呼嚕，更別提回答問題了。不要說我這樣的“尖子生”目中無他，一般同學都視他為“異類”。

李老師讓我們組織了一次課外活動，到郊外去野炊，魏同學被老師叫上參加。

在一條小河前面，我們被攔住了。我們沿河來回走了幾趟，都找不到合適的地方過河。這時，身材高大的魏同學跳下了水。他已卷好了褲腳，可水還是淹過了他的褲子。他毫不在意，豪爽地說：“來，我背你們過去?！庇谑?，我們這些平素對他毫不在乎的驕傲的小家伙，一個個乖乖地伏在他寬厚的背上，含著一點慚愧。他蹚過河，細心地把我們一一放到岸上。最后一個女生終于幫他拎起了鞋子，以免他再回去取。

魏同學的熱心和力量帶給我們深深的震撼。從那以后，我知道，生活中的各種人都不能小視。你瞧不起的人，可能比你高大得多。

很快，我們決定發(fā)展魏同學加入少先隊。他那高大的個子，戴上紅領巾時卻有點羞澀。全校都很震驚，因為這在他原來的班里是不可能的。這是李老師的眼光。她不是讓我們去幫助一個落后的學生，而是培養(yǎng)他的自尊心，也糾正我們不公正的鄙薄之心。

歲月流轉，事實證明魏同學是一個值得尊敬的人。他沒有上大學，而是學了廚藝。在昆明市著名的震莊迎賓館，他成為掌勺大師，為來往于春城的各路嘉賓、各國元首制作國宴級的菜品。

教育的目的不是為了競賽、奪冠，不是為了成為“達官貴人”，而是為了成為“人”——讓每一個來路不同、天賦不一、性格各異的孩子都能正常發(fā)展，盡可能好地度過他們的人生。

在采訪西南聯(lián)大老校友時，我看到他們聚會時不分貴賤，都以年級劃分長幼次序。我當時意識到，當年我的小學老師給了我最純正的學風教育。同學們在一起不應有貧富、愚智等差別。這才是真正的教育公平。

教育是可以興邦的，多少先賢把改造中國、振興民族的希望寄托于教育。而只有教育公平，才能培養(yǎng)出公平的人，才能建立起公平的社會。

李老師那嚴峻而慈愛的目光似乎還在注視著我，讓我至今仍在審視自己：老師對我還有什么地方不滿意？我是不是又輕飄飄的了？

她為我樹立了一個高標，那不是用世俗虛名可以達到的。

（摘自《光明日報》，蝌蚪圖）