靳志杰，劉輝煌

（1. 南召縣崔莊鄉(xiāng)張村村小學(xué)，河南 南陽 474663；2. 吉林體育學(xué)院研究生院，吉林 長春 130022）

青少年社會化是指青少年通過學(xué)習(xí)能承擔(dān)在社會、家庭、學(xué)校的責(zé)任，形成良好的社會適應(yīng)能力，且能使青少年健康地融入社會。社會化對青少年的人格形成具有重要意義。研究表明，我國部分青少年在成長階段受大眾傳媒、家庭等因素的影響，導(dǎo)致其人格缺失難以適應(yīng)社會變動，不能完成該有的社會化過程，從而產(chǎn)生“越軌”行為，更為嚴重的甚至?xí)?dǎo)致青少年犯罪等問題的發(fā)生。排球運動在我國一直備受重視，2019年女排十連冠更是把我國排球運動推到高潮。作為一項團體對抗性項目，排球運動不僅需要超高的個人技巧，還需要運動員之間的團結(jié)協(xié)作、溝通交流以及聽從教練員指示、服從競賽規(guī)則，其中就包含著深刻的社會關(guān)系系統(tǒng)，如處理與隊員的關(guān)系、處理與教練員的關(guān)系、處理與觀眾的關(guān)系等。青少年參加排球運動在提高自己個人技術(shù)的同時，能學(xué)會處理各種社會關(guān)系，明確自己的社會責(zé)任，加快社會化進程，為社會發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻，避免出現(xiàn)“越軌”行為。

1 排球運動對青少年社會化的功能

1.1 建立青少年的價值觀

青少年需要建立正確的價值觀導(dǎo)向。在排球運動中，青少年必須具備一定的體育精神，如奧林匹克精神、體育道德、體育倫理，并遵守各種規(guī)則，如服從教練員部署、尊重裁判員判罰等。排球運動是團體項目，沒有直接的身體對抗，通過發(fā)球、扣球等方式得分，避免球場發(fā)生暴力競爭對抗，避免了青少年形成用拳頭解決問題、以暴制暴的扭曲價值觀。

從功能理論視角來看，青少年通過參與排球運動而形成良好的價值觀，不僅有利于維護團體的穩(wěn)定，且有利于社會、國家的穩(wěn)定。青少年在學(xué)習(xí)排球運動過程中建立的價值觀不容易被改變，對自己的行為有正確的認識，能明辨是非。在社會變革中，青少年能發(fā)揮主流的價值觀導(dǎo)向，推動社會向良性發(fā)展。

1.2 樹立青少年的自信心

青少年時期正是培養(yǎng)自信心的最佳時期，而排球運動需要學(xué)習(xí)較難的技術(shù)動作，如魚躍救球、扣球、跳發(fā)球等，需要青少年在不斷的練習(xí)中學(xué)習(xí)技術(shù)動作，有助于培養(yǎng)青少年的自信心。在排球運動比賽中，青少年必須保證排球不能落地，這就需要青少年擁有強大的自信心以及異于常人的理智，相信自己能夠完成教練員安排的任務(wù)。因此，青少年在學(xué)習(xí)排球的過程中能更容易學(xué)到勇敢拼搏的精神，培養(yǎng)自信心。

在賽場上學(xué)習(xí)排球運動的發(fā)球、扣球等技術(shù)動作，能為以后在社會中學(xué)習(xí)復(fù)雜的技能打下堅實基礎(chǔ)，培養(yǎng)自身的自信心，能從容樂觀地適應(yīng)經(jīng)濟、政治、生活領(lǐng)域的變化。排球運動能增強青少年對社會的適應(yīng)能力，減輕青少年社會壓力，減少青少年對社會生活的恐懼，使青少年能盡早承擔(dān)起自己的社會角色，從而促進青少年的社會化。

1.3 加強青少年的責(zé)任心

青少年的責(zé)任心就是認清職責(zé)，敢于承擔(dān)責(zé)任，對自己、社會負責(zé)。責(zé)任心既是青少年進入社會的基礎(chǔ)，也是青少年健全人格的基礎(chǔ)。排球運動作為團體性運動，需要青少年的默契配合、敢于擔(dān)當。排球運動要求青少年能各自完成自己的進攻、防守，且必須有極強的責(zé)任心，能夠為集體的榮譽負責(zé)，也敢于為自己的錯誤負責(zé)。

排球比賽中的串聯(lián)性很強，規(guī)定每個位置必須輪轉(zhuǎn)換位，對每位隊員的攻防技術(shù)有較高的要求。只有每位青少年承擔(dān)起自己的責(zé)任，完成每個位置的任務(wù)，比賽才有獲勝的希望。排球運動作為團體項目，通過規(guī)范隊員職責(zé)而培養(yǎng)青少年的責(zé)任意識，并通過比賽使青少年這種責(zé)任感越來越強，從而促使青少年的全面發(fā)展。

1.4 培養(yǎng)青少年的抗壓能力

青少年抑郁已成為我國不可忽視的問題。青少年患抑郁的原因往往在于其社會抗壓受挫能力較差，無法及時進行自我疏導(dǎo)。基于心理健康角度分析參加排球運動可以培養(yǎng)青少年抗壓能力，減少抑郁傾向。排球運動作為一項特殊的團體對抗性項目，青少年不必與對方球員有直接肢體接觸，正是這種規(guī)則使排球運動中的壓力大部分來自隊友或是自己的失誤，不同于籃球、足球的進攻方式，排球的進攻回防速度極快，青少年必須全身心投入，合理地進行自我調(diào)控，有良好的抗壓能力才能發(fā)揮自己的水平。青少年在持續(xù)的排球運動練習(xí)中會逐漸形成強大的抗壓能力，有利于青少年的健康成長。

2 排球運動促進青少年社會化的內(nèi)容

2.1 排球運動能提供青少年扮演各種社會角色的機會

排球運動作為一種團體性項目，在日常訓(xùn)練和比賽中為青少年提供了扮演各種社會角色的機會，這些角色不僅可以互換且每個角色都被明確規(guī)定了職責(zé)，為青少年提供了進入社會模擬的平臺，還可以加強青少年對自己角色的認知能力，促進青少年的社會適應(yīng)能力。排球比賽中角色與現(xiàn)實生活角色對比，如表1所示。

表1 排球比賽中角色與現(xiàn)實生活角色對比表

在排球運動中，每位青少年都有各自的任務(wù)和分工，正因為如此每位青少年才會努力完成自己的工作，接受團隊其他人的評價。因為自己的疏忽或者大意使團隊目標受損會受到團隊其他人的批評和指責(zé)，又或者因為自己的貢獻使團隊獲得勝利，會受到團隊其他人的贊許和表揚。在這種往復(fù)不斷的過程中，每位青少年都能體會到道德認識與情感體驗，這就是排球運動給青少年帶來的社會化意識，使每名青少年能盡早具有對集體、對自己的社會關(guān)系的意識。

2.2 排球運動能使青少年在交往中融入集體

在網(wǎng)絡(luò)日益發(fā)達的今天，青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲已成為不容忽視的社會問題。青少年在現(xiàn)實生活中缺乏與人溝通的能力，身體情況也不容樂觀，肥胖、近視等是青少年主要的健康問題。青少年在學(xué)習(xí)排球運動時，不僅可以加強與他人的溝通與交流，且青少年還容易獲得集體歸屬感，對青少年社會化具有積極的影響。青少年能在排球運動中將自身的優(yōu)勢或者長處變?yōu)榧w的優(yōu)勢或者長處，并學(xué)會包容與體諒他人，融入團隊，以小我實現(xiàn)大我，促進青少年的社會化。

2.3 排球運動能培養(yǎng)青少年的理性化思維

當今我國處于急劇變遷的社會轉(zhuǎn)型時期，青少年面對巨大的變化容易對未來感到無助和迷惘，常進行自我否定。在復(fù)雜的人際關(guān)系中，通過別人對自己進行正確評價又極其困難，容易導(dǎo)致自我迷失，這一系列問題的出現(xiàn)都是由于青少年缺乏理性思維，而排球運動對培養(yǎng)青少年理性思維具有積極作用。排球運動的一些量化值指標，如裁判員鳴哨后發(fā)球隊員必須在8s內(nèi)把球發(fā)出國際網(wǎng)聯(lián)規(guī)定男子排球的球網(wǎng)高度為2.43 m、女子排球的球網(wǎng)高度為2.24 m等，能給青少年帶來直觀的反應(yīng)，能給青少年提供自我理性思考的機會。

2.4 排球運動能培養(yǎng)青少年良好的行為習(xí)慣

基于學(xué)習(xí)遷移理論，青少年在排球運動中所獲得的良好價值觀念可以遷移到社會中。在排球運動比賽中的體驗會反映在現(xiàn)實社會生活中，對規(guī)則的敬畏能轉(zhuǎn)換成遵守社會行為規(guī)范的意識，使青少年養(yǎng)成習(xí)慣并形成定勢。排球運動中的規(guī)則雖然具有很大的強制性，但不會給青少年造成很大的精神壓力，產(chǎn)生負面影響，因為這些規(guī)則在限制行為的同時也在保護青少年。

排球運動比賽規(guī)則約束青少年的行為，增強青少年的紀律性，使青少年能在進入社會后盡早地適應(yīng)社會規(guī)則，調(diào)整自己不當?shù)男袨?。基于社會學(xué)角度來說，青少年只有遵守社會行為規(guī)范才能融入社會、適應(yīng)社會化，參與正常的社會生活，不被社會所排斥和淘汰。

3 結(jié) 語

排球運動能促進青少年的社會化進程，使青少年在價值觀、行為習(xí)慣、責(zé)任擔(dān)當?shù)确矫娑加休^大的提升，具有完整的人格。但是，目前我國青少年社會化的道路與發(fā)達國家還存在一定的差距，因此積極鼓勵青少年參加排球運動不僅是體育強國的現(xiàn)實需要，也是新時代培養(yǎng)青少年堅韌不拔的意志、促進青少年社會化進程的需要。