劉紅明

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、教學(xué)闡明：

（一）知識目標(biāo)

1、讓學(xué)生通過親自動手分實物明確"平均分"的含義，并且從平均分的過程中清楚、直觀地了解除法的含義;

2、使學(xué)生認(rèn)識除號，會讀、會寫除法算式，知道除法算式所表示的意義;

（二）能力目標(biāo)

1、通過實際操作，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和語言表達(dá)能力;

2、培養(yǎng)學(xué)生探索知識的能力和自主學(xué)習(xí)的能力;

（三）德育目標(biāo)

教育學(xué)生要禮貌待人。

二、教學(xué)策略：

認(rèn)識來源于實踐”。在生活中小學(xué)生有分物品的經(jīng)歷，但缺少平均分物的實踐經(jīng)驗。教學(xué)時，由分物品的具體情境引入“平均分”之后，要讓學(xué)生動手操作，在擺擺、分分、看看、圈圈等平均分物的實踐活動中，建立“平均分”的概念。學(xué)生充分經(jīng)歷平均分物的過程，明確“平均分”的含義，并在頭腦中初步形成“平均分”的表象，就為認(rèn)識“除法”積累了豐富的感性知識。在此基礎(chǔ)上，再去認(rèn)識除法，就能收到水到渠成，事半功倍的效果。

三、教學(xué)媒體：多媒體課件，各種水果圖片若干，紙袋若干。

四、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，建立“平均分”的概念

1.談話。

（1）小朋友們，你們知道今天是什么日子嗎？（做出神秘的樣子）今天是小精靈明明的生日。

（2）多媒體顯示小精靈及錄音：小朋友們好。今天是我的生日，我特別高興。我邀請了一些客人。瞧，他們來了?。ǘ嗝襟w顯示4位小朋友）。媽媽端來一盤橘子，讓我分給4位朋友，我該怎么分呢？

2.討論分配方案，初步建立“平均分”的概念。

（1）用1號袋中的學(xué)具擺一擺、分一分（每人同等數(shù)量的橘子）。

（2）每人分到幾個橘子？為什么要這樣分？互相說一說。

教師巡視了解分配情況。學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種情況：

①每人分得不一樣多。經(jīng)過討論、交流，重新均等分配。

②把全部橘子分完，每人分得同樣多。

③只分了一部分橘子，但每人分到的是同樣多的。

（3）學(xué)生匯報分配情況，展示分配結(jié)果，并說出理由。

（4）教師小結(jié)：像這樣，每人分到同樣多的橘子，你知道數(shù)學(xué)上把

這種分法叫什么嗎？

揭示課題──平均分。

3.舉例，感知生活中的平均分。

你還知道生活中哪些現(xiàn)象是平均分？

師小結(jié)：看來平均分在生活中經(jīng)常用到。

4.理解“份數(shù)”的含義。

（1）這里有一些桃子，看一看是不是平均分的？用手勢判斷。多媒體依次顯示不同分法。學(xué)生判斷并說明理由。

（2）比較。（多媒體顯示）

通過比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）如果平均分成3份，你會分嗎？試一試。學(xué)生在題紙上分一分、畫一畫，然后相互交流。

（4）學(xué)生展示分的結(jié)果，并進行評價。教師指導(dǎo)學(xué)生以合理、正確、美觀為評價標(biāo)準(zhǔn)。

師：其他小朋友也想展示一下你的成果嗎？把題紙舉起來給大家看看。

5.考考你。

（情境）剛才，大家?guī)兔髅髌骄趾昧碎僮?，明明很感激大家?，F(xiàn)在他想把8塊糖平均分給4位朋友，應(yīng)選擇哪種分配方法呢？多媒體顯示下圖：

學(xué)生手勢選擇，并說明理由。

師：第（3）種分法每份都是4塊糖，是平均分，為什么不選擇這種分法呢？

組織學(xué)生討論：你覺得平均分物體的時候應(yīng)注意些什么？

引導(dǎo)學(xué)生說出，平均分不能只看結(jié)果，還要看平均分成幾份。

（二）、動手操作，探究平均分的方法

1.師：小朋友們說得真好，老師要告訴大家一個好消息，明明的爸爸研究、種植的神奇樹結(jié)果子啦！（多媒體顯示神奇樹）。

明明為了感謝大家，特意摘了許多，讓我分給大家。想要嗎？就在2號袋中。為了使大家都能得到不同的水果，要求：

（1）請你把2號袋中的水果平均分給你們組的每一個人。想想怎么分？

（2）動手分一分。分完后互相說說你的分配方法。

2.學(xué)生操作分配，教師巡視指導(dǎo)，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。

學(xué)生可能出現(xiàn)以下分法：

（1）按個數(shù)一個一個地平均分給4個人。

（2）先兩個兩個或三個三個地分，多出來的再一個一個或兩個兩個分，直到分完，

（3）用乘法口訣來分。

（4）用除法算一算再分。

3.教師選擇有代表性的一些分法。讓學(xué)生在實物投影上演示他們的分法。

師：你們真棒！想出這么多的分法。這些分法都很好，你最喜歡哪種分法？說說理由。

（三）、拓展應(yīng)用

1.鞏固加深。

師：這位小朋友愁眉苦臉，他一定遇到了問題。（多媒體出示題目）

每個盤子里放同樣多的蘋果，應(yīng)該放幾個？請你幫幫我！

（1）師：想一想，也可以動手?jǐn)[一擺，然后在小組里互相說一說。你是用什么方法分的？每盤放幾個？

（2）如果有4個盤子呢？（多媒體增加盤子數(shù)）

（3）這12個蘋果你還能平均分成幾份？每份幾個？小組里互相說一說、分一分。

（4）全班交流。

2.應(yīng)用

（情境）明明的媽媽告訴我們一件事，有 5個人要買同一筐橘子（多媒體顯示一筐橘子），為此發(fā)生了爭論。怎樣分才能使5個人都滿意呢？

小組商量，全班交流解決。學(xué)生相互質(zhì)疑、解疑。

（四）、全課總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你想說些什么？