袁麗偉

摘要：游戲作為對幼兒最具特殊教育價值的一種活動，在幼兒園戶外活動中得到普遍應用，成為幼兒園教育的重要手段，而民間傳統(tǒng)游戲指的是社會歷史中流傳下來的大眾化、趣味性的娛樂活動，不僅受到孩子的喜愛，還代表了一個時期的階段特點。因此，將民間傳統(tǒng)游戲合理應用到現(xiàn)代化幼兒園戶外活動中，既能激發(fā)孩子活力、鍛煉孩子體育素質，又能幫助小孩子充分了解傳統(tǒng)文化的價值。然而，現(xiàn)階段民間傳統(tǒng)游戲在幼兒園戶外活動中的應用仍存在一系列問題亟待解決，需要各方加以配合。

關鍵詞：民間傳統(tǒng)游戲;幼兒園;戶外活動;有效運用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、幼兒園戶外活動中開展良好的民間傳統(tǒng)游戲的積極意義

良好的民間傳統(tǒng)游戲，首先保證的是戶外活動開展的趣味性，而趣味性是孩子投身于活動的重要引力，有利于充分調動孩子的積極性和主動性，使其積極投身于戶外活動中，并在戶外活動中得到足夠的體育鍛煉，提高自己的體育素養(yǎng)，增強身體素質;而民間傳統(tǒng)游戲還是孩子了解不同社會時期文化的載體，對孩子的歷史教育具有一定的促進作用，在幼兒園戶外活動中開展良好的民間傳統(tǒng)游戲一方面豐富了戶外活動的內容，另一方面幫助學校和家長對孩子開展歷史教育。

二、在幼兒教育活動中融入民間傳統(tǒng)游戲的必要性

喜歡游戲是幼兒的天性，他們沉浸在游戲中，能夠獲得游戲帶給他們的快樂，使他們精神振奮，身體在較長時間內處于活動狀態(tài)，有助于幼兒體能的增強與身體素質的提高。而且幼兒參與的游戲多是一些群體性的活動，這更有助于調動幼兒的積極性，使他們樂于參加這些游戲，并在游戲中勇于表現(xiàn)自己。這些游戲通常包含一些走、跑、跳、轉、鉆、躲等動作，有助于活躍他們的動感細胞，鍛煉他們的運動系統(tǒng)，使他們的各項身體機能更加協(xié)調。在群體性活動中，還需要幼兒做好與同伴的配合，有助于培養(yǎng)幼兒的團隊協(xié)作能力，在游戲中增強幼兒的友誼?？梢哉f，游戲很好地調動了幼兒的思維，不斷開發(fā)他們的智力和潛能，使他們的能力得到充分的發(fā)展和提高。特別是一些競爭性的游戲，更能夠促使他們積極開動腦筋，努力完成挑戰(zhàn)任務，使幼兒在游戲中獲得滿足感與快樂感，同時，也能提高幼兒在以后游戲中的積極性。

三、將民間傳統(tǒng)游戲合理地應用到幼兒園戶外活動中的有效措施

（一）在區(qū)域游戲中滲透民間游戲

在我們班級中，為了讓傳統(tǒng)游戲也逐步滲透到幼兒的一日生活中，我們把收集到的民間游戲分成民間體育游戲、民間益智游戲、民間童謠說唱三大類，并在各個區(qū)域中開展相對應的民間游戲。如我們在表演區(qū)提供了京劇臉譜、古風扇子、民間戲服和皮影戲，并播放一些民間戲曲音樂，使幼兒在表演區(qū)進行游戲的時候，可以跟著音樂翩翩起舞，感受民族樂曲的韻律和節(jié)奏。在皮影表演區(qū)，我們讓幼兒自己設計皮影，自己制作皮影，在皮影的幕布上表演自己創(chuàng)作出來的皮影人物，幼兒的興趣一下子就被調動起來了。在益智區(qū)，我們提供了“拍卡片”“翻花繩”和“石頭翻翻樂”這類簡單的游戲，讓幼兒在民間游戲的海洋中進行頭腦風暴，讓幼兒們在傳統(tǒng)游戲中感受民間游戲的樂趣。

（二）革新采集辦法，開拓游戲資源

在幼兒園進行民間傳統(tǒng)游戲時，幼兒教師需踴躍探究與采集傳統(tǒng)游戲，利用互聯(lián)網(wǎng)查找及閱讀有關民間游戲的資料，或者利用電視節(jié)目、書籍、媒體等模式，采集各種不同模式及內容的傳統(tǒng)游戲。幼兒園自身也應該利用組織談論會的模式，分享適合幼兒身心特性、年齡及發(fā)展規(guī)律的民間游戲內容，共同構建幼兒民間課堂游戲，制作一些和傳統(tǒng)游戲有關的工具及用料，方可推動傳統(tǒng)游戲在幼兒園教學活動中的良性拓展。另外，幼兒教師還可和家長合作集結一些傳統(tǒng)游戲資源，通過親子日、調查問卷及家長會的形式記錄一些家長熟知傳統(tǒng)游戲，并應用到園內教學活動中。也可通過家長職業(yè)優(yōu)勢，提供一些傳統(tǒng)游戲器具，進而開拓園內教學資源。

（三）滲透在家園共育中

“幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！泵耖g傳統(tǒng)游戲是家園共育的一座橋梁，是促進親子關系的載體，是家長回憶童年的良好方式。將民間傳統(tǒng)游戲融入家園共育，教師和家長的聯(lián)系更為緊密，有利于親子關系更加融洽，也有利于促進幼兒身心和諧發(fā)展。民間傳統(tǒng)游戲形式多樣，年輕幼兒教師對民間傳統(tǒng)游戲的類型、玩法了解較少，而幼兒的家長大都是“80后”“90后”，其對民間傳統(tǒng)游戲的內容、形式、種類、玩法等更加熟悉。因此，幼兒園應充分調動家長的積極性，學習家長豐富的經(jīng)驗，同時鼓勵家長和幼兒園共同收集制作各種游戲材料。部分游戲的玩法和規(guī)則較為繁雜，教師可以把游戲視頻發(fā)到家長群，讓家長在家陪孩子一起玩;也可以邀請家長進園或進班參與助教，讓家長給幼兒講解游戲類型、玩法等。此外，幼兒園可以定期開展親子活動，讓家長充分參與進來，和孩子一起游戲，深入了解孩子的情況，使親子關系更加融洽。家園共育開展民間游戲，不僅能夠讓民間傳統(tǒng)游戲代代相傳，而且能更好地繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

（四）根據(jù)幼兒園的實際情況，選擇性地投放民間傳統(tǒng)游戲

根據(jù)游戲性質，民間傳統(tǒng)游戲也可以分為室內游戲與戶外游戲。室內民間傳統(tǒng)游戲可以和幼兒園區(qū)域游戲有機融合，可以嘗試在美術區(qū)域活動中投放剪紙、編織的內容，讓孩子們共同進行剪紙活動。這樣一來，不但鍛煉了幼兒的動手操作能力，而且在游戲的過程中培養(yǎng)了幼兒的審美情趣。而在室外游戲中投放民間傳統(tǒng)游戲時，幼兒教師可以根據(jù)幼兒的實際需求將戶外游戲進行劃分，分散進行游戲，讓孩子們在不同的戶外區(qū)域內進行活動。這樣不僅能發(fā)揮戶外民間游戲在戶外開展的自由性，還能盡可能地避免發(fā)生安全事故。

（五）將民間傳統(tǒng)游戲與現(xiàn)代化手段相結合

孩子對民間傳統(tǒng)游戲的了解，只停留在游戲的開展方式層面，沒有深入體會其中的趣味性，它的優(yōu)點也不能得到充分發(fā)揮。因此幼兒園教師在將民間傳統(tǒng)游戲應用到戶外活動的過程中，要轉變傳統(tǒng)的游戲觀念，結合現(xiàn)階段的幼兒園特色開展游戲活動，如當老師與孩子開展跳皮筋游戲活動時，可以將簡單傳統(tǒng)的皮繩換成孩子喜愛的款式，通過游戲工具的升級來提高游戲對孩子的吸引力。

綜上，民間傳統(tǒng)游戲是一塊瑰寶，它的魅力經(jīng)久不衰，也是幼兒園中不可多得的教育資源，能有效豐富當前幼兒園游戲內容，為幼兒的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。將民間傳統(tǒng)游戲深入幼兒園活動，讓民間傳統(tǒng)游戲得到傳承和發(fā)揚，讓幼兒傳承民間傳統(tǒng)游戲的精髓，促進幼兒全面發(fā)展，是每一位教師義不容辭的職責。

參考文獻

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