曲雪

摘要：隨著社會發(fā)展，就業(yè)“門檻”越來越高，作為國家教育體系基礎(chǔ)的學(xué)前教育越來越受到重視。幼兒的身體、心靈并不成熟，也沒有形成完整的價(jià)值體系，對生命、科學(xué)等知識沒有清晰地認(rèn)知，傳統(tǒng)的授課教育方式不完全適合他們。每個孩子都有“玩”的天性，不妨通過游戲的方式，將游戲與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，通過游戲教學(xué)的方式，在歡聲笑語中培養(yǎng)孩子的人生觀、價(jià)值觀，在潛移默化中教育孩子。本文就幼兒園教育現(xiàn)狀，就游戲化教學(xué)方式具體運(yùn)用策略進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)方式，幼兒園學(xué)前教育，策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言：幼兒園教育已經(jīng)普遍受到重視，父母秉持著“不讓孩子輸在起跑線上”的心態(tài)將孩子送進(jìn)最好的幼兒園，接受最好的教育。幼兒園也意識到學(xué)前教育的重要性，紛紛采取措施“卷”過其他機(jī)構(gòu)。幼師越來越多，水平也越來越高，大多數(shù)幼師已經(jīng)意識到游戲與成長并不相悖，普遍創(chuàng)新教育方式，實(shí)行游戲化教學(xué)模式。本文就游戲化教學(xué)模式展開研究，并對游戲在幼兒園教育中的具體運(yùn)用策略提出個人建議。

一.游戲化教學(xué)的定義

傳統(tǒng)觀點(diǎn)認(rèn)為游戲與教育互不相關(guān)甚至游戲會阻礙教育的發(fā)展，但在信息化迅速發(fā)展的今天，人們對游戲產(chǎn)生了新的認(rèn)知——游戲與教育可以結(jié)合，這就形成了游戲化教學(xué)。所謂游戲化教學(xué)，即合理利用孩子的“玩”性，利用游戲的方式教育，這種教育方式比枯燥無味的講學(xué)更能提升孩子學(xué)習(xí)興趣也更有利于培養(yǎng)孩子的健康身體、健全人格。

二.應(yīng)用游戲化教學(xué)的原因

（一）游戲與教育分離的傳統(tǒng)教育模式不足

傳統(tǒng)的學(xué)前教育中，往往把游戲與教育分離：要么認(rèn)為嬰幼兒就應(yīng)該做游戲、玩玩鬧鬧，要么把游戲作為孩子完成課堂任務(wù)的獎勵。這樣的教育方式，要么使孩子貪戀玩鬧，不學(xué)無術(shù)，沒有上進(jìn)心，要么使孩子倉促完成作業(yè)，被動學(xué)習(xí)而不注意作業(yè)質(zhì)量……總之，這樣的教育方式不能獲得料想的結(jié)果反而會適得其反[1]。

（二）有利于培養(yǎng)孩子語言表達(dá)能力

游戲是鍛煉孩子語言表達(dá)能力的絕佳機(jī)會，孩子在游戲過程中需要團(tuán)隊(duì)的配合、老師的幫助，這無疑給了他們交流表達(dá)的機(jī)會。比如設(shè)置游戲讓孩子互相提問，A問“什么動物脖子最長？”，B回答“長頸鹿脖子最長”。這樣一來，不僅學(xué)生學(xué)到了知識，也提高了語言表達(dá)的能力[2]。

（三）有利于提高理解能力

學(xué)前教學(xué)過程中存在很多抽象晦澀的客觀知識，沒辦法通過語言描述解釋清楚，而面對一群懵懵懂懂的孩童時，就可以采用游戲化教學(xué)的方式，更好的幫助他們理解。比如數(shù)學(xué)計(jì)算1+1=2，單純靠數(shù)學(xué)公式不能讓孩子理解為什么得出這樣的數(shù)字，但是倘若教師用一個蘋果兩個蘋果的方式將抽象物質(zhì)形象化，循循善誘，靠做數(shù)蘋果的游戲方式引導(dǎo)孩子理解數(shù)學(xué)的奧秘，結(jié)果必然事半功倍，孩子的理解能力也得到了提升。

三.游戲化教學(xué)模式具體應(yīng)用策略

（一）教師選擇合適場景，設(shè)置合適的游戲環(huán)節(jié)

幼教不僅是孩子的“保姆”，更是孩子成長的引導(dǎo)者、陪伴者。教師必須引導(dǎo)孩子健康、科學(xué)的進(jìn)行游戲，保證孩子的身心健康同時根據(jù)課程安排選擇合適的游戲板塊，合理安排團(tuán)隊(duì)組合。寓教于樂，融樂于教。比如在學(xué)習(xí)“盲人摸象”時，可以選擇在無尖銳物的教室，制作紙片讓孩子蒙上眼睛摸索，教師則在一旁監(jiān)督和幫助。孩子得出自己的答案后互相交流探討，最后教師解釋答案，并教育孩子不要以偏概全，要綜合考量，全面、客觀的認(rèn)識事物。這樣，孩子們在安全的環(huán)境中快樂的獲得了知識。

（二）增強(qiáng)游戲趣味性，吸引孩子興趣

游戲必須足夠有趣才能吸引孩子注意，孩子們有足夠的興趣才能樂在其中。教師可以調(diào)查孩子們的偏好或流行的游戲方式從而制作出足夠吸引孩子興趣的游戲環(huán)節(jié)，增加“意想不到”的環(huán)節(jié)來鍛煉孩子的思考、想象、創(chuàng)造能力[3]。用孩子常用的鉛筆做例子，“鉛筆可以做什么”，孩子一定會說“寫字、畫畫……”，教師繼續(xù)提問“擺一擺，排一排呢”，這樣就能得到“擺小房子、數(shù)數(shù)字”等有趣的答案。擺脫固有思維，鍛煉孩子天馬行空的想象力，實(shí)現(xiàn)高效課堂。

（三）增加合作互動環(huán)節(jié)，提高動手能力

孩子不能孤獨(dú)的成長，必須有朋友的陪伴。教師在設(shè)置游戲環(huán)節(jié)時應(yīng)該注意增加小組合作的方式，通過孩子們共同努力獲得進(jìn)步，這樣既能提高孩子語言表達(dá)能力又能培養(yǎng)孩子的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)意識。此外，應(yīng)設(shè)置動手環(huán)節(jié)，孩子不僅要充實(shí)大腦，也要增強(qiáng)動手能力，鍛煉孩子的動手能力、平衡能力，促進(jìn)孩子身心全面健康發(fā)展。

結(jié)束語：學(xué)前教育往往容易被忽視，但卻是一個人成長發(fā)展的關(guān)鍵時期，孩子“玩”的天性不能泯滅，為何不能把孩子的“玩”性加以利用呢？寓教于樂，融樂于教?，F(xiàn)在，很多孩子哭訴“不想長大”，但其實(shí)，孩子可以在游戲中快樂的成長，不必在重壓之下抑郁的長大。學(xué)前教育的孩子就像剛萌芽的樹苗，需要細(xì)心澆灌，循循善誘。將游戲應(yīng)用于教學(xué)的方式不僅是孩子心之所向，更是教育事業(yè)創(chuàng)新、進(jìn)步的重要一步。

參考文獻(xiàn)

[1]劉新. 試論幼兒園教學(xué)中游戲化教學(xué)策略的運(yùn)用[J]. 科技資訊， 2020， 18（5）：2.

[2]王燁. 民間游戲在幼兒園教育教學(xué)中的價(jià)值和運(yùn)用策略探析[J]. 中華少年， 2019（19）：1.

[3]盧玉斌. 游戲教學(xué)法在幼兒園教育中的應(yīng)用優(yōu)勢及實(shí)施策略[J]. 語文課內(nèi)外， 2020.