黎晴

摘要：舞蹈是一門藝術(shù)，它可以體現(xiàn)人們的情緒。在日常生活中，人們經(jīng)?？吹胶⒆觽冮_心得手舞足蹈，所以對于孩子們來說，舞蹈是他們表達情緒的一種途徑，聾啞孩子也不例外。但是，由于聾啞學生在專業(yè)知識接受方面的特殊性，導致在舞蹈教學中出現(xiàn)性別平等方面的差異。本文主要探討特殊教育學校性別平等教育在聾生舞蹈教學中的實踐。

關(guān)鍵詞：聾生;舞蹈教學;重要性;方法;性別平等

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、將性別教育納入聾生民族舞蹈文化教育的必要性

1.1舞蹈文化教育可以促進聾生健康發(fā)展趨勢。

舞蹈歸根結(jié)底也是一種運動，一種關(guān)于美的運動。每一套舞蹈動作都是通過舞者的不斷訓練的創(chuàng)作的，這種帶有節(jié)奏感的運動可以促進聾生的健康發(fā)展，提高他們的免疫力，磨煉他們的意志，讓他們可以像普通人一樣快樂生活。

1.2民族舞蹈文化教育可以豐富聾生的想象力，啟發(fā)聾生的思維。

舞蹈的表現(xiàn)形式、主題風格和設(shè)計豐富多彩，帶給大家的體驗也豐富多彩。在聾生舞蹈教學中，可以讓學生仔細觀察舞者的舞姿來體會舞者想表達的感情，豐富他們的想象力;你還可以通過訓練聾生跳舞來體驗舞蹈的美麗和優(yōu)雅，促進他們的身體發(fā)展;還可以讓他們跳舞，通過舞蹈表達自己的情感，提高了他們的自信心，讓他們愿意主動表達自己。

二、 特殊教育學校舞蹈課應遵循的標準

基于對特殊教育學校舞蹈課程現(xiàn)狀的分析和調(diào)查，明確提出特殊教育學校開設(shè)舞蹈課程應遵循的標準。

2.1 提高身體素質(zhì)標準

由于特殊教育學校的學生存在不同程度的身心缺陷，這種缺陷會影響他們的協(xié)調(diào)能力，開展舞蹈課程能鍛煉他們的身體，為未來的學習和生活打下堅實的身體基礎(chǔ)。這就要求教師在課堂教學中，充分掌握學生的身心狀況，遵循增強體質(zhì)的標準，選擇合適的教學方法和鍛煉強度，達到增強體質(zhì)的效果，既要防止訓練不夠達不到鍛煉身體的目的，也要避免訓練過猛帶來的不必要的傷害。

2.2 益智原則

我國特殊教育的人群一般分為三類：聽力障礙、視力障礙和智力低下。這種殘疾學生大多數(shù)時間無法正常與人交流，這也會在一定程度上阻礙他們的智商發(fā)展。這就要求了特殊教育學校要堅持益智性原則，靈活運用舞蹈課程增進師生互動交流，促進學生的智商發(fā)展，培養(yǎng)他們與人合作的能力，為未來工作打下堅實的心理基礎(chǔ)。

三、聾生舞蹈課程融入性別教育的對策

3.1 擴大教育的文化多樣性趨勢

在當今社會，不同的思想觀念導致了對男女價值的理解不同。因此，在教學中拓展多元化的價值取向，是保障性別平等教育實施的有效途徑。

要做到這一點，首先應在全社會，特別是教育工作者中塑造多元文化價值取向。在人類社會發(fā)展過程中，思維邏輯和抽象思維具有非常重要的現(xiàn)實意義。嚴肅、理性的思維邏輯可以為人類社會的快速發(fā)展提供科技自主創(chuàng)新，為社會發(fā)展創(chuàng)造新的經(jīng)濟價值;抽象思維也是人類文明社會經(jīng)濟發(fā)展不可或缺的一部分。他能促進文學、藝術(shù)等精神文化不斷進步。

3.2 規(guī)章制度

在教育過程中，學校應建立相應的制度，在不同階段實施不同的教學策略，從起點、過程、結(jié)果三個層面推動性別平等文育實施。

起點，即進入學校的機會，要有相關(guān)的規(guī)章制度保障男孩和女孩有同等的機會進入學校學習，都能接受正規(guī)教育。這個制度包含兩個層面的內(nèi)容：一方面，針對基礎(chǔ)教育中的家庭，因為在基礎(chǔ)教育中，決定孩子是否能夠接受教育的是家庭，因此要對家庭進行約束，甚至可以制定一些強制措施。另一方面，管理學校，基礎(chǔ)教育和高等教育中，都需要完善相關(guān)的規(guī)章制度。這樣的規(guī)章制度要求在接收學生時不以性別為標準，要用同樣的標準來衡量男女生的成績、能力等，真正讓平等教育擺脫性別約束。

在教育過程中，應制定相應的政策，使學校認識到每個個體的健康成長才是教育真正的目的。不能將成績和成績能轉(zhuǎn)化的經(jīng)濟價值作為評價的唯一標準，應充分發(fā)掘每一個學生的潛能，使每個學生的價值得到更好地體現(xiàn)，而不是讓任何一方因自身優(yōu)勢得不到認可而失去發(fā)展趨勢的動力。

以上兩個方面中，思想觀念是關(guān)鍵，規(guī)章制度是必不可少的保證。只有全方位推動這兩個方面，才能根本解決男女平等教育的問題。

3.3 通過鼓勵培養(yǎng)聾生的信心

聾啞學生總覺得自己有生理上的缺陷，所以膽小，缺乏自信，因此，開設(shè)聾啞學生的舞蹈課程最重要的是建立他們的自信心，最有效的辦法就是老師的鼓勵。老師應在教學過程中多去發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點以及他們?nèi)〉玫倪M步，及時地給予鼓勵，尤其是針對那些排斥舞蹈的男孩。只要他們有一點點進步，就要鼓勵他們，讓他們樹立自信心，最終愛上舞蹈。

3.4 展現(xiàn)自我，享受自信。

一位知名人士曾經(jīng)說過，過如果一個孩子從來沒有感受過勞動或者學習帶給他的快樂， 沒有品嘗過克服困難后的喜悅， 那么這個孩子是非常不幸的！這句話的含義是只有體會過成功的喜悅之后，他才會對這件事癡迷，想要去做這件事情。聾生學習舞蹈同樣是這個道理。聾生在舞蹈學習過程中。由于缺乏理解和感悟能力，他們學起來比較吃力，因此，老師需要一步一步地慢慢教授課程，讓他們循序漸進地學習，這樣他們才能熟練地掌握舞蹈動作。這個小小的改變就能讓他們感受成功的喜悅，成為他們舞蹈學習的一大轉(zhuǎn)折點。

3.5 舞蹈課程的思維方式應多樣化。

在舞蹈學習中，盡量讓孩子充分發(fā)揮想象力。比如在教授蒙古族舞蹈時，我們先給聾啞學生展示了很多蒙古族生活環(huán)境、方式等方面的視頻，讓他們根據(jù)蒙古族的生活習慣和特點，想到一些蒙古族的舞蹈姿勢，比如：鳥鷹飛翔、擠奶等。在這樣的課堂教學中，你不僅可以滿足你的日常教育任務，還能鍛煉孩子的邏輯思維能力，提高他們的自學能力。

四、結(jié)語

綜上所述，舞蹈是聾生學習生涯中非常重要的課程內(nèi)容。因為舞蹈既能促進他們的身體健康發(fā)展，也能讓他們發(fā)現(xiàn)自己的美，讓他們在舞蹈的世界里更加自信，在日常生活中更加自立！

參考文獻

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