田朝輝

摘要：德育是小學(xué)教育的重要組成部分之一。在當(dāng)前形勢下，如何在德育和教學(xué)中開展心理健康教育，使兩者能夠得到有效整合，這一點(diǎn)是非常重要的。對此本文進(jìn)行了研究、分析和探討，旨在促進(jìn)心理健康教育、德育教育都取得重要的成效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育德育心理健康教育有效整合

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

隨著時代的發(fā)展和社會主義市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會競爭逐漸向人才競爭轉(zhuǎn)變，給素質(zhì)教育帶來了更多的挑戰(zhàn)和任務(wù)。心理健康教育和德育工作都是素質(zhì)教育的重要組成部分，對提高學(xué)生綜合素質(zhì)和普及素質(zhì)教育起著不可替代的作用。小學(xué)階段是為學(xué)生各個方面能力打下良好基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期。如何提高小學(xué)心理健康教育與道德教育的整合水平，提高小學(xué)教育的有效性已成為小學(xué)教育工作者面臨的一個不容忽視的重要問題。

一、小學(xué)心理健康教育與德育整合的重要性

道德教育已成為教育實(shí)踐的主流趨勢，也是新課程改革背景下的必然趨勢。心理健康教育在小學(xué)教學(xué)中變得越來越重要。它們都對學(xué)生的成長起著重要作用。雖然它們各自領(lǐng)域都有自己的著重點(diǎn)，但兩者的融合可以實(shí)現(xiàn)良好的互補(bǔ)性，大大提高教育教學(xué)的質(zhì)量和效率，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。心理健康教育與德育工作相結(jié)合的重要意義在于，心理健康教育為德育工作提供了支撐和保障，德育教育指出了心理健康教育的發(fā)展方向。

1.心理健康教育對促進(jìn)學(xué)生積極健康人格的形成起著重要作用。這是提高思想道德素質(zhì)的重要前提和保障，為下一步提高核心道德素養(yǎng)奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

2.心理健康教育的目標(biāo)是幫助學(xué)生解決心理問題，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的價值判斷體系?？梢哉f，它為德育的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

3.道德教育的目的是提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，成為心理健康教育的目標(biāo)。為此，兩者的相互融合是時代發(fā)展的必然趨勢。

二、心理健康教育與德育工作整合的具體策略

1.營造良好的思想道德文化氛圍，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。小學(xué)生處于受外部環(huán)境因素影響的年齡階段。他們很容易受到外部文化環(huán)境的影響。課堂氣氛和文化氛圍對心理健康教育和道德教育的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的影響。因此，營造良好的班級思想道德文化氛圍，為下一步的心理健康與道德教育融合奠定基礎(chǔ)是非常有必要的。

教學(xué)案例：在進(jìn)行班級管理和心理健康道德教育工作時，教師應(yīng)首先營造良好的文化氛圍和積極的課堂氛圍。定期開展德育課程，在課堂教學(xué)過程中滲透德育。教師還可以定期開展師生交流活動，了解學(xué)生的心理問題，幫助學(xué)生及時解決問題，形成良好的師生互動教學(xué)關(guān)系。根據(jù)學(xué)生的人格特點(diǎn)制定有針對性的輔導(dǎo)課程，加強(qiáng)學(xué)生的階級認(rèn)同和歸屬感，從而提高道德教育的效率。

2.提高教師的整體素質(zhì)。一般來說，教師作為教育工作的具體執(zhí)行者，對于小學(xué)生來說教師的行為尤為明顯。因此，提高教師的整體素質(zhì)，可以保證小學(xué)生德育和心理健康教育的順利開展。在培養(yǎng)小學(xué)生心理素質(zhì)，確保小學(xué)德育與心理健康教育有效結(jié)合的基礎(chǔ)上，學(xué)校要加強(qiáng)師資培訓(xùn)質(zhì)量，制定和實(shí)施各種管理制度，實(shí)施心理健康教育主題班會，以及教師思想交流會等活動，用于全面增強(qiáng)教師的思想道德素質(zhì)。

3.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)活動。在道德教育過程中，有必要通過課堂滲透道德教育和實(shí)踐教學(xué)。首先，教師應(yīng)該使用適當(dāng)?shù)姆椒▽⑷绾闻c他人交流融入到實(shí)際的課堂教學(xué)中。其次，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身情況和個性特點(diǎn)進(jìn)行針對性的教學(xué)。例如，教師可以使用心理調(diào)查來分析和研究學(xué)生的心理狀態(tài)。最后，學(xué)校應(yīng)提供心理健康指導(dǎo)等課程，以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。此外，教師必須融入到學(xué)生生活中，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，在實(shí)踐中滲透德育和心理健康教育。例如，在學(xué)習(xí)《快樂的少先隊員》一課后，可以帶領(lǐng)學(xué)生做志愿者，打掃校園衛(wèi)生、社區(qū)衛(wèi)生等，讓學(xué)生體會奉獻(xiàn)精神;或者老師以《我和規(guī)則交朋友》為主題，讓學(xué)生在不同情境下作為當(dāng)事人做出選擇，分清什么是勇敢、什么是魯莽、什么是規(guī)則。這樣不僅提高了學(xué)生的思想品質(zhì)，也提高了學(xué)生的心理健康程度，有助于學(xué)生建立良好的心態(tài)。

4.家校聯(lián)心。在小學(xué)生成長過程中，學(xué)校和家庭對其的影響重大。因此，實(shí)施小學(xué)生德育和心理健康教育的關(guān)鍵是確保學(xué)校與家長之間的有效協(xié)調(diào)，及時了解和掌握學(xué)生在家庭中的生活和學(xué)習(xí)情況，以及家庭成長環(huán)境等，從而有效促進(jìn)小學(xué)生的綜合發(fā)展。與此同時，個人發(fā)展也與社會發(fā)展密切相關(guān)。學(xué)校和家庭要與社會合作，認(rèn)真做好小學(xué)生的角色體驗(yàn)以及工作實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生道德教育社會化的目標(biāo)。

在小學(xué)教育實(shí)踐中，心理健康教育與道德教育工作的整合是教育發(fā)展的必然趨勢。為此，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際成長情況，制定科學(xué)合理的教育方法，不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)。發(fā)揮學(xué)生作為主體的作用，營造良好的班級文化氛圍，為心理健康教育與德育的融合奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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