摘要：在高校課程中，《金融學(xué)》占據(jù)了重要的地位，但是在如今這個(gè)信息化的時(shí)代中，對(duì)人才的需求愈加旺盛，要求也越來(lái)越高，而高校是培養(yǎng)人才的一個(gè)重要平臺(tái)，尤其是像金融這種技術(shù)含量高的行業(yè)，對(duì)于高校畢業(yè)生自然是求賢若渴，但是一些老師受傳統(tǒng)觀念和舊的教學(xué)模式的影響，所應(yīng)用的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)信息化的大時(shí)代了，所以需要人們順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，積極改變教學(xué)方式，探究新的教學(xué)方法，促進(jìn)金融行業(yè)的迅速發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息化時(shí)代;《金融學(xué)》;教學(xué)模式改革

引言

目前為止，對(duì)《金融學(xué)》這門課程的安排有很多高校都存在不合理的地方，有的課程安排較多，有的課程安排較少，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)金融學(xué)這門課程的價(jià)值看法不一樣，而且在信息化橫行的大時(shí)代，沒(méi)有認(rèn)清目前的現(xiàn)狀，也沒(méi)有對(duì)停滯不前分析原因，在這種情況下，很多高校的領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有積極做出改變，存有僥幸心理，使這門課程的質(zhì)量越來(lái)越低，老師的教學(xué)水平也逐漸下降，直接導(dǎo)致金融行業(yè)對(duì)這門課程的人才需求不足，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。究其根本是沒(méi)有對(duì)如今時(shí)代進(jìn)行分析，所以，人們應(yīng)該尋求在信息化時(shí)代下《金融學(xué)》課程發(fā)展的策略。

一、高校在信息化大時(shí)代的背景下，金融學(xué)發(fā)展的狀況

（一）教學(xué)設(shè)施較為落后

信息化的普及為人們創(chuàng)造出了很多便利設(shè)施，互聯(lián)網(wǎng)就是信息化的產(chǎn)物，它極大的方便了人們的生活，但是一些高校固守成規(guī)，仍然使用破舊的老式設(shè)備，導(dǎo)致上課的效率不高，那些設(shè)備還經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，又缺少維修人員，擠占了上課時(shí)間。因?yàn)樵O(shè)施的老舊，導(dǎo)致信息閉塞，老師和學(xué)生不能及時(shí)了解社會(huì)上的各種資訊，使學(xué)校逐漸落后于社會(huì)。有的還導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)產(chǎn)生厭煩心理，失去了學(xué)習(xí)的興趣，不管在生活還是學(xué)習(xí)上都習(xí)慣了得過(guò)且過(guò)，嚴(yán)重影響了對(duì)金融行業(yè)人才的培養(yǎng)，教學(xué)的設(shè)施落后，是目前在信息化時(shí)代大背景下高校金融學(xué)效率降低的主要原因之一。

（二）老師的教學(xué)方法過(guò)于單一

《金融學(xué)》這門課程相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)較為枯燥，對(duì)于正值青春期的學(xué)生來(lái)說(shuō)缺少學(xué)習(xí)的耐心，而且這門學(xué)科的學(xué)習(xí)難度也非常大，一些老師采用落后的教學(xué)方式以及古板的教學(xué)理念，使學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣大大降低。在課堂上老師忽視了學(xué)生的主體地位，主要是自己在講臺(tái)上講，學(xué)生在座位上被動(dòng)的接受，并沒(méi)有主動(dòng)的去思考，缺乏參與感，老師也沒(méi)有去正確的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，無(wú)法培育出當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)所需要的人才。老師的教學(xué)方式也很單一，主要受教材本身的制約，我們都知道，一些課程的教材都編輯于很多年前，知識(shí)相對(duì)比較落后，沒(méi)有及時(shí)的更新，知識(shí)應(yīng)該用于實(shí)踐，教材上的知識(shí)應(yīng)該符合社會(huì)現(xiàn)實(shí)的需要，可是現(xiàn)在的金融課程理論的教學(xué)，卻忽視了這兩者之間的關(guān)系，導(dǎo)致學(xué)生缺乏理論實(shí)踐活動(dòng)，也破壞了老師和學(xué)生之間的關(guān)系，沒(méi)有及時(shí)的進(jìn)行溝通，降低了學(xué)習(xí)的效率。

（三）實(shí)踐體系相對(duì)落后

眾所周知，實(shí)踐是檢驗(yàn)理論的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該將理論應(yīng)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中得以檢驗(yàn)，實(shí)踐與理論的地位同等重要。但是在當(dāng)下信息化發(fā)展的大背景下，入學(xué)許多高校忽視了實(shí)踐體系的建設(shè)，使學(xué)生忽視了實(shí)踐的作用，還有一些老師對(duì)當(dāng)前的形式了解較少，使學(xué)生和老師之間產(chǎn)生了代溝，距離越來(lái)越遠(yuǎn)，出現(xiàn)了觀念斷層。同時(shí)，學(xué)校所建存的時(shí)間體系不能滿足學(xué)生的需要，使學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力得不到提高，尤其是《金融學(xué)》作為一門適用于實(shí)踐上的學(xué)科，長(zhǎng)久的時(shí)間缺失，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)心理，所以學(xué)校應(yīng)該完善健全實(shí)踐體系，使其適應(yīng)于信息化的大背景。

二、信息化大背景下，高校對(duì)金融人才培養(yǎng)的需求

（一）培養(yǎng)全面發(fā)展的人才

高校在社會(huì)上占有重要地位，主要目標(biāo)就是為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，既然如此，就不應(yīng)該過(guò)分看重于理論而忽視實(shí)踐。老師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的綜合性培養(yǎng)，在培養(yǎng)的過(guò)程中，老師還應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，及時(shí)了解學(xué)生的需求，達(dá)到因材施教的效果，這樣才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如今的金融行業(yè)人才穩(wěn)定性很差，主要原因是因?yàn)榻鹑趯W(xué)科難度大，內(nèi)容枯燥，使金融行業(yè)對(duì)人才的需求出現(xiàn)了青黃不接的現(xiàn)象。業(yè)務(wù)操作和客戶服務(wù)人才的極度缺失，使金融行業(yè)逐漸開(kāi)始走下坡路，無(wú)法滿足客戶的需求，要解決這種問(wèn)題，作為高校的金融課老師，有著必不可少的責(zé)任。要注意培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合性人才，提升學(xué)生的自身素質(zhì)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)創(chuàng)造出便利的條件，并且在實(shí)踐的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

（二）培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的人才

無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是生活中，具有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生一般綜合能力都比較高，尤其是在信息時(shí)代的大背景下，互聯(lián)網(wǎng)極速發(fā)展，擁有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生，往往比較容易適應(yīng)這種背景，各種技術(shù)更新迭代，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力也就高，也就更容易在這個(gè)社會(huì)上生存下來(lái)。老師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，可以讓他們獨(dú)自解決金融課程上的問(wèn)題，培養(yǎng)他們的能力，為他們到社會(huì)上工作提供一定的便利條件。

三、信息化大背景下金融學(xué)課程教學(xué)模式改革的建議

（一）實(shí)行體系改革，找到自身的準(zhǔn)確定位

在金融學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)該進(jìn)行教學(xué)改革，準(zhǔn)確找到相應(yīng)的定位，明確教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，老師更應(yīng)該注重與學(xué)生的交流溝通，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)這門課的信心，提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)《金融產(chǎn)品與金融產(chǎn)品營(yíng)銷認(rèn)知》這門課時(shí)，老師就可以先確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后從三個(gè)層次進(jìn)行講解，在講解的過(guò)程中，應(yīng)該聯(lián)系信息化時(shí)代的大背景，投身于生活實(shí)踐，老師還可以自己進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示，拉近與學(xué)生之間的距離。

（二）運(yùn)用多媒體等技術(shù)設(shè)施設(shè)備，注意學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)

高校在進(jìn)行金融教學(xué)時(shí)，應(yīng)該更新教學(xué)設(shè)備，運(yùn)用新媒體技術(shù)可以極大程度方便老師的教學(xué)，還可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味。例如，在學(xué)習(xí)《金融產(chǎn)品模擬營(yíng)銷》這一課時(shí)，老師就可以運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行講解，通過(guò)給學(xué)生展示營(yíng)銷視頻，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)自思考，可以更加直觀地了解到營(yíng)銷的整個(gè)過(guò)程。不僅如此，還可以讓學(xué)生運(yùn)用科學(xué)技術(shù)，自己設(shè)置一個(gè)金融產(chǎn)品，提高了其動(dòng)手能力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，為了適應(yīng)信息化的大背景，促進(jìn)《金融學(xué)教學(xué)模式》的改革，應(yīng)該改善教學(xué)設(shè)施，改變教學(xué)方法，培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合性人才。

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2020年度校級(jí)教學(xué)改革研究項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱：信息化時(shí)代下《金融學(xué)》課程教學(xué)模式改革，項(xiàng)目編號(hào)：2020JG02-01-03。

作者簡(jiǎn)介：張丹，（1983—），女，籍貫：河北秦皇島，漢，學(xué)歷：研究生，副教授，研究方向：金融市場(chǎng)。