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摘要：高校立身之本在于立德樹人，“才為德之資，德為才之帥。”高校要緊緊圍繞用好課堂這個(gè)主渠道，更加注重以文育人，運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，不斷推動(dòng)高校思想政治工作理念創(chuàng)新、手段創(chuàng)新、基層工作創(chuàng)新，使其他課程與思政課同行，互助互促！1研究全面提高了教學(xué)效果，教學(xué)與育人“雙軌道”進(jìn)行，提高了教學(xué)的立意和格局，達(dá)到了總書記提出的“提高學(xué)生思想政治素質(zhì)”的要求，“以潤(rùn)物細(xì)無聲”的浸潤(rùn)式教學(xué)的方式教書育人。

關(guān)鍵詞：課程思政;Access數(shù)據(jù)庫;德育

一、研究的必要性

2016年12月，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)： 高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。2

自此“課程思政”在祖國(guó)大地教育領(lǐng)域遍地開花，在此大背景下，創(chuàng)新教學(xué)思維，改革教學(xué)設(shè)計(jì)，形成了一個(gè)全新的局面。很多職業(yè)院校的課程都融入了“課程思政”的元素，相關(guān)的研究也很多。很多院校也已逐步形成規(guī)模，出現(xiàn)了一批課程思政示范課程。

《Access數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)》這門課日常教學(xué)中存在著教學(xué)內(nèi)容比較枯燥、課堂缺乏活性，教學(xué)形式過于單一，缺乏更高層次的教育意義等問題。因此，教師需要探索課程更深層次的教學(xué)意義，從根本處解決學(xué)生思想上的倦怠等問題，解開學(xué)生的心靈困惑。

二、德育教學(xué)設(shè)計(jì)及內(nèi)容

課程思政指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念。課程思政主要形式是將思想政治教育元素，包括思想政治教育的理論知識(shí)、價(jià)值理念以及精神追求等融入到各門課程中去，潛移默化地對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)、行為舉止產(chǎn)生影響。3

（一）課程簡(jiǎn)介

在信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天，“大數(shù)據(jù)”幾乎覆蓋了生活和工作的各個(gè)領(lǐng)域，每一個(gè)行業(yè)都在使用數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)來管理日常數(shù)據(jù)，例如醫(yī)療管理、商品銷售管理、學(xué)生成績(jī)管理等。課程以Access作為數(shù)據(jù)庫操作平臺(tái)，使學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)能夠更加適應(yīng)未來與信息管理相關(guān)的工作應(yīng)用。

（二）教學(xué)內(nèi)容總體設(shè)計(jì)

計(jì)算機(jī)類課程內(nèi)容相對(duì)枯燥，怎樣讓學(xué)生能夠不被動(dòng)學(xué)習(xí)，思想教育的力量功不可沒，以核心價(jià)值觀作為引領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，找到“課程思政”的最佳融入點(diǎn)和融入方法，完善教學(xué)設(shè)計(jì)?？傮w設(shè)計(jì)如下表：

（三）教學(xué)管理中的德育設(shè)計(jì)

1）課程成績(jī)考核中平時(shí)成績(jī)的獲得很大一部分占比是提交電子作業(yè)，由于計(jì)算機(jī)作業(yè)的“復(fù)制粘貼”的可能性，加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，知曉抄襲的利弊，引導(dǎo)學(xué)生誠(chéng)實(shí)對(duì)待自我，尊重他人的勞動(dòng)成果，培養(yǎng)自尊自愛的品德。同時(shí)，師生之間的“信任感”的建立也有利于學(xué)生培養(yǎng)講信用的好品德，教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)肅的對(duì)待工作任務(wù)，嚴(yán)以律己，遵守社會(huì)規(guī)則。

2）通過將“討論”、“搶答”、“幫扶”等考核點(diǎn)引入平時(shí)成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度，體會(huì)“付出與回報(bào)的關(guān)系”，使得學(xué)生認(rèn)識(shí)到消極的結(jié)果就是一無所獲，只有積極參與爭(zhēng)取才能有所收獲。提前讓學(xué)生接觸到社會(huì)中公平競(jìng)爭(zhēng)的就業(yè)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生勇敢突破自我，克服畏懼的心理障礙，不畏困難，積極解決問題的能力。

3）構(gòu)建相應(yīng)的懲罰機(jī)制，教師聲明會(huì)嚴(yán)格按照考核規(guī)則賦分。因此，在教學(xué)過程中學(xué)生犯了錯(cuò)誤必然遭受懲罰，學(xué)生必須為自己的行為承擔(dān)責(zé)任和后果，培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)和自我管控的能力。

三、總結(jié)

課程思政工作課程思政教育內(nèi)容設(shè)計(jì)要從以下六個(gè)方面下功夫：理想信念、愛國(guó)主義情懷、品德修養(yǎng)、增長(zhǎng)學(xué)識(shí)、奮斗精神、綜合素養(yǎng)。4教師的使命是立足于所教課程，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)“課程思政”相關(guān)知識(shí)和技巧，要將“課程思政”元素融入教學(xué)設(shè)計(jì)中，圍繞課程教學(xué)大綱，找到課程思政元素的融入點(diǎn)，選取適合的案例和素材，在講授原有知識(shí)和技能的同時(shí)，達(dá)到“立德育人”、“課程育人”的教學(xué)目標(biāo)，使得課程教學(xué)與思政教育有機(jī)統(tǒng)一，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人。

參考文獻(xiàn)

[1]張萬楨，李志梅.課程思政融入計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程探究——以數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)為例，教育觀察2019，（8）：8.

[2]陳紀(jì)龍.《數(shù)據(jù)庫原理》“課程思政”的研究與探索，電腦知識(shí)與技術(shù)2021，（5）：29.

[3]王學(xué)儉. 時(shí)代課程思政的內(nèi)涵、特點(diǎn)、難點(diǎn)及應(yīng)對(duì)策略，新疆師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）2020，（3）：51.

[4]陳華棟，蘇镠镠，課程思政教育內(nèi)容設(shè)計(jì)要在六個(gè)方面下功夫[J].中國(guó)高等教育，2019（23）：18-20.

課題：北京社會(huì)管理職業(yè)學(xué)院 中央高校基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)資助項(xiàng)目+JBKYQN2021-57 《Access數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)》課程思政實(shí)施的探究與實(shí)踐