王紅暉

摘要：隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，人們的生活水平不斷提升，人們對于藝術(shù)的追求越來越高，我國的藝術(shù)事業(yè)迎來了巨大的發(fā)展機(jī)遇，在高校當(dāng)中選擇學(xué)習(xí)長笛的學(xué)生也在不斷增多。但由于長笛教學(xué)存在一定的難度，部分大學(xué)音樂教師的專業(yè)水平不足，根本無法高效地開展長笛演奏教學(xué)，再加上長笛音樂教學(xué)體系的缺失，導(dǎo)致長笛的重奏、合奏教學(xué)效率不高?；诖耍疚闹饕治隽诵聲r(shí)代下高校長笛重奏、合奏當(dāng)中的教學(xué)難點(diǎn)，并提出了相應(yīng)的解決策略。

關(guān)鍵詞：長笛? 重奏合奏? 教學(xué)難點(diǎn)

中圖分類號：J60-05? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A??文章編號：1008-3359（2021）22-0117-03

隨著社會的發(fā)展，我國的高校音樂教學(xué)中長笛成為了一門非常受歡迎的音樂課程，但由于高校缺乏長笛教學(xué)體系，對于長笛教學(xué)的重視程度不高，長笛教學(xué)形式比較單一，特別是長笛合奏、重奏教學(xué)當(dāng)中教材匱乏，無法有效開展長笛的合奏、重奏教學(xué)工作，再加上配套設(shè)施不完善，也無法有效滿足學(xué)生的長笛學(xué)習(xí)需求。為有效保證長笛重奏、合奏的效率，針對長笛重奏教學(xué)中的重難點(diǎn)問題，高校還需要投入更多的時(shí)間和精力，對長笛教學(xué)體系進(jìn)行優(yōu)化，不斷促進(jìn)高校長笛合奏、重奏教學(xué)水平的提升。

一、高校長笛重奏合奏教學(xué)難點(diǎn)

在高校長笛重奏合奏教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)難點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）學(xué)生演奏缺乏默契的配合

學(xué)生是長笛重奏、合奏教學(xué)的主體，但由于學(xué)生的基礎(chǔ)水平不同，長笛演奏水平參差不齊。再加上長笛合奏、重奏與獨(dú)奏不同，獨(dú)奏重在表現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人演奏水平，而長笛重奏、合奏則需要更多的展現(xiàn)學(xué)生演奏的協(xié)調(diào)性，不能過多地展示獨(dú)特的演奏技巧，需要從合作的角度出發(fā)，重視演奏時(shí)彼此之間的配合，演奏時(shí)保持音色一致。但在排練過程當(dāng)中，學(xué)生的長笛合奏、重奏缺乏配合，部分學(xué)生只是展示了自己的演奏技巧，忽視了演奏過程當(dāng)中的高效配合，無法呈現(xiàn)協(xié)調(diào)的長笛演奏效果。長笛重奏合奏中音色的控制難度較大，學(xué)生很難有效把握長笛的音色變化，因此音色掌控也是高校長笛重奏、合奏當(dāng)中的重難點(diǎn)問題，在長笛獨(dú)奏時(shí)演奏者只需要展示自己的獨(dú)特音色，但在合奏、重奏當(dāng)中要求的是演奏的協(xié)調(diào)性、統(tǒng)一性，需要演奏者擁有相同的音色控制概念，但是在實(shí)際的長笛重奏、合奏訓(xùn)練中，學(xué)生忽視了對音色的控制，沒有進(jìn)行協(xié)調(diào)訓(xùn)練，在進(jìn)行樂曲的演奏時(shí)，只是單純地表現(xiàn)自我，沒有意識到長笛合奏、重奏中協(xié)作的重要性，無法有效地傳遞長笛樂曲情感，導(dǎo)致長笛合奏、重奏效果不佳。長笛演奏專業(yè)的學(xué)生需要在平時(shí)的演奏排練當(dāng)中不斷的磨合，這樣才能有效促進(jìn)長笛演奏的協(xié)調(diào)性提升，展現(xiàn)長笛重奏、合奏的完美效果。長笛重奏、合奏需要學(xué)生具備良好的演奏基礎(chǔ)，對長笛演奏具有充分的認(rèn)識，不是一味地追求長笛重奏、合奏的技巧，更要展示演奏的協(xié)調(diào)性，表達(dá)樂曲中包含的情感起伏，學(xué)會靈活變通，呈現(xiàn)更加完美的長笛重奏、合奏效果。

（二）教師的教學(xué)水平不高

由于受到傳統(tǒng)教育思想的影響，高校對于長笛教學(xué)的重視程度不高，招聘的音樂教師大都沒有專業(yè)的長笛演奏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，缺乏長笛演奏教學(xué)的相關(guān)知識，教師的長笛合奏、重奏教學(xué)能力不足，無法有效地指導(dǎo)學(xué)生的合奏、重奏。教師的長笛教學(xué)專業(yè)水平不高，限制了教學(xué)活動的開展，導(dǎo)致教師無法在長笛合奏、重奏當(dāng)中有效協(xié)調(diào)學(xué)生的個(gè)體關(guān)系，無法將各聲部進(jìn)行融合，長笛演奏過程當(dāng)中整體表達(dá)的效果不佳，演奏顯得十分混亂，缺乏美感。除此之外，教師的專業(yè)素養(yǎng)不足也無法為學(xué)生提供專業(yè)的長笛合奏、重奏技巧講解，缺乏長笛合奏、重奏的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通常是對學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)，沒有建立高效的演奏合作團(tuán)隊(duì)。長笛合作、獨(dú)奏的教學(xué)方式也十分單一，沒能綜合訓(xùn)練學(xué)生的長笛演奏基本功和表演實(shí)踐能力，導(dǎo)致部分學(xué)生的基本功不扎實(shí)，對于樂曲情感的理解不正確，影響了長笛合奏的表現(xiàn)效果。在長笛合奏、重奏過程中經(jīng)常由于演奏不熟練無法把控演奏的音量，使得長笛合奏、重奏的不穩(wěn)定性提高，教師也沒有根據(jù)長笛演奏的特點(diǎn)及時(shí)糾正學(xué)生的演奏問題，導(dǎo)致高校長笛合奏、重奏教學(xué)有效性遲遲無法得到有效提升。

（三）長笛教學(xué)資源匱乏

高校的長笛音樂教學(xué)在音樂體系發(fā)展當(dāng)中起步較晚，大部分高校沒有設(shè)置長笛音樂教學(xué)專業(yè)，對于長笛合奏、重奏的重視程度不足。長笛合奏、重奏教學(xué)沒有專門的教材，長笛教材相對陳舊，沒有隨著時(shí)代的發(fā)展變化，沒有及時(shí)更新長笛教材，缺乏對長笛合奏、重奏理論知識的講解，教學(xué)體系不完善，長笛教學(xué)設(shè)施匱乏導(dǎo)致高校的長笛合奏、重奏教學(xué)無法順利進(jìn)行，限制了學(xué)生的長笛合奏、重奏水平提升。

二、解決長笛合奏、重奏教學(xué)重難點(diǎn)問題的措施

（一）強(qiáng)化師資力量

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)長笛合奏、重奏的指導(dǎo)者，教師的專業(yè)水平對于學(xué)生的長笛合奏、重奏學(xué)習(xí)效率有著直接的影響，針對高校長笛音樂教師專業(yè)水平不高，無法有效開展教學(xué)工作的問題，高校需要加強(qiáng)教師的培養(yǎng)力度，提升音樂教師的專業(yè)水平，為教師提供學(xué)習(xí)的平臺，讓教師學(xué)習(xí)提升，這樣一來，也能夠更好地為學(xué)生的長笛合奏、重奏提供專業(yè)指導(dǎo)，更加科學(xué)地進(jìn)行學(xué)生的長笛演奏技能訓(xùn)練，此外還可以根據(jù)高校自身的實(shí)際情況，進(jìn)行專業(yè)的長笛演奏教師引進(jìn)，擴(kuò)大高校的長笛教學(xué)隊(duì)伍，為長笛合奏、重奏教學(xué)的順利開展提供充足的保障，鼓勵(lì)教師不斷地學(xué)習(xí)長笛重奏、合奏知識，提升自己的知識儲備，隨著時(shí)代的變化和發(fā)展，更新長笛合奏、重奏教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)體系，提升長笛合奏、重奏教學(xué)的實(shí)際效果，為學(xué)生提供更加專業(yè)的教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生的長笛合奏、獨(dú)奏水平能夠得到有效提升。

（二）重視學(xué)生長笛重奏、合奏技巧的培養(yǎng)

長笛合奏、重奏要求學(xué)生具備扎實(shí)的長笛演奏基本功，教師需要從多個(gè)方面訓(xùn)練學(xué)生的長笛演奏技巧，首先需要對學(xué)生的長笛演奏技巧進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，增加學(xué)生的長笛重奏、合奏意識，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，此外教師還需要對學(xué)生進(jìn)行呼吸教學(xué)，呼吸頻率對于長笛演奏有著重要影響，掌握正確的呼吸方法，統(tǒng)一呼吸頻率才能夠協(xié)調(diào)演奏，展現(xiàn)出良好的演奏效果，胸腹呼吸法符合長笛重奏、合奏需求，得到了廣泛應(yīng)用，教師需要開展相關(guān)訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握科學(xué)的呼吸方法，對氣息進(jìn)行精準(zhǔn)把控，呈現(xiàn)更好的長笛合奏、重奏效果。此外，教師需要根據(jù)長笛的樂器演奏特點(diǎn)，及時(shí)糾正學(xué)生在長笛合奏、重奏當(dāng)中存在的問題，訓(xùn)練學(xué)生有效控制演奏時(shí)的氣息，強(qiáng)化學(xué)生的長笛演奏基礎(chǔ)，保證學(xué)生能夠在長笛合奏、重奏過程中把握好氣息和音色變化，更好地展示長笛演奏作品。根據(jù)長笛重奏、合奏的具體要求，幫助學(xué)生深入分析作品，明確演奏過程中各聲部演奏的要求，不僅要重視學(xué)生的個(gè)人演奏水平，更要重視學(xué)生的長笛重奏、合奏協(xié)調(diào)性，磨合學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生在長笛合奏、獨(dú)奏當(dāng)中的團(tuán)隊(duì)合作意識，使學(xué)生建立默契度和信任度，當(dāng)設(shè)計(jì)到多種樂器工作演奏時(shí)更要注意長笛演奏與其他樂器的協(xié)調(diào)性，讓演奏的效果更加貼合實(shí)際，抓住長笛演奏的關(guān)鍵點(diǎn)，保證學(xué)生在進(jìn)行長笛重奏、合奏時(shí)保持統(tǒng)一的音準(zhǔn)，靈活處理演奏過程當(dāng)中出現(xiàn)的問題，提升長笛重奏、合奏作品的表現(xiàn)力。

（三）制定科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

現(xiàn)階段大部分高校的長笛重奏、合奏課程的教學(xué)模式相對固定，都是按部就班的講解相關(guān)知識，在進(jìn)行長笛合奏、重奏教學(xué)技術(shù)制定時(shí)，沒有結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)需求，沒有考慮學(xué)生的接收能力，長笛重奏、合奏教學(xué)效果也不盡如人意，因此教師需要積極進(jìn)行長笛合奏、重奏教學(xué)創(chuàng)新，在傳授長笛合奏、重奏教學(xué)技術(shù)時(shí)更多地分析學(xué)生的長笛演奏能力，結(jié)合長笛合奏、重奏的需求進(jìn)行合理安排。同時(shí)，教師可以更多地與學(xué)生交流，建立良好的師生關(guān)系，了解學(xué)生在長笛合奏獨(dú)奏當(dāng)中存在的問題，收集學(xué)生存在的問題，根據(jù)問題制定相應(yīng)的解決措施，提升高校長笛重奏、合奏教學(xué)的有效性，根據(jù)實(shí)際情況，進(jìn)行長笛合奏、重奏教學(xué)方案的調(diào)整，避免在教學(xué)中出現(xiàn)同樣的問題?？茖W(xué)合理地進(jìn)行長笛重奏、合奏的教學(xué)安排，讓學(xué)生能夠得到充足的訓(xùn)練，掌握長笛重奏、合奏的技巧，同時(shí)教師還可以進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，應(yīng)用現(xiàn)代教育資源進(jìn)行長笛合奏、重奏的教學(xué)，有效吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對長笛重奏、合奏充滿興趣。

（四）豐富長笛課程教學(xué)資源

針對高校長笛重奏合奏教學(xué)中教育資源匱乏、無法保障教學(xué)活動順利開展的問題，高校需要高度重視，增加投入，優(yōu)化教學(xué)資源配置，與時(shí)俱進(jìn)，豐富長笛合奏、重奏的教學(xué)資源，對高校的長笛合奏、重奏教學(xué)進(jìn)行改革，全面調(diào)整高校的長笛合奏、重奏教學(xué)資源。第一，可以學(xué)習(xí)和借鑒其他學(xué)校的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合高校的實(shí)際情況，進(jìn)行長笛合奏、重奏教材的編寫，提升長笛合奏、重奏教材的全面性，介紹更多科學(xué)的長笛演奏技巧。第二，高校需要加大多媒體課程資源開發(fā)力度，利用信息網(wǎng)絡(luò)平臺擴(kuò)展學(xué)生的視野，讓學(xué)生接觸到更多的長笛演奏知識，通過網(wǎng)絡(luò)建立完善的長笛演奏曲目庫，整合資源。第三，需要優(yōu)化長笛合奏、重奏教學(xué)設(shè)施，為學(xué)生提供更好地長笛。長笛的質(zhì)量會直接影響長笛合奏、重奏時(shí)的發(fā)音，器材不合格，演奏的效果就會不佳，也會極大地影響學(xué)生的發(fā)揮，打擊學(xué)習(xí)長笛合奏、重奏學(xué)生的積極性，因此，高校在進(jìn)行長笛選購時(shí)需要高度重視，必須按照長笛的制作要求，選擇材料較好、制作工藝較高的長笛，為高校長笛重奏合奏教學(xué)的開展提供重奏的支持，配備完善的硬件設(shè)施，解決教師和學(xué)生的后顧之憂，為教學(xué)的開展提供重奏的物質(zhì)條件。高校還需要高度重視長笛合奏、重奏教學(xué)工作的開展，加大投入，優(yōu)化高校的長笛合奏、重奏教學(xué)環(huán)境，隨著時(shí)代的變化不斷更新思想，完善長笛教學(xué)體系，設(shè)置專門的長笛合奏重奏課程，及時(shí)更新長笛合奏教材，為高校的長笛重奏、合奏教學(xué)提供依據(jù)，促進(jìn)高校長笛合奏、重奏教學(xué)的規(guī)范化發(fā)展，為學(xué)生提供更多的演奏機(jī)會，讓學(xué)生的長笛合奏、重奏水平能夠在實(shí)踐中不斷提升，促進(jìn)長笛藝術(shù)的發(fā)展。

（五）提高專業(yè)教學(xué)管理效果

高校長笛重奏合奏教學(xué)必須加強(qiáng)教學(xué)管理，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，才能夠促進(jìn)學(xué)生長笛合奏、重奏學(xué)習(xí)效率的提升，基于此，教師需要進(jìn)行長笛合奏、重奏教學(xué)研究，進(jìn)行針對性教學(xué)。例如;教師可以在長笛重奏合奏教學(xué)后，收集學(xué)生的反饋意見，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在長笛合奏、重奏當(dāng)中存在的問題，進(jìn)行高校長笛重奏、合奏教學(xué)效果的優(yōu)化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)長笛重奏、合奏教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中的不足之處，同時(shí)教師還需要開展多元化的教學(xué)評價(jià)，更加全面的反映學(xué)生的長笛學(xué)習(xí)情況，為教師的教學(xué)改革提供更加準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，有效提升高校長笛重奏、合奏教學(xué)的效率。可以對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，學(xué)生的長笛演奏基礎(chǔ)不同，進(jìn)行統(tǒng)一的教學(xué)無法有效兼顧所有學(xué)生，基于此，教師可以分析學(xué)生的能力，進(jìn)行分層差異教學(xué)，貫徹落實(shí)因材施教理念，不斷豐富高校的長笛重奏、合奏教學(xué)形式，根據(jù)學(xué)生的長笛學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，除了傳統(tǒng)的排練，同學(xué)們之間還要多交流，幫助學(xué)生培養(yǎng)默契，提供更多的演出機(jī)會，幫助學(xué)生積累舞臺經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的高效結(jié)合，開展專業(yè)化的高校長笛合奏、重奏教學(xué)，讓學(xué)生擁有更為優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)平臺，得到專業(yè)的藝術(shù)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)更加全面的發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，新時(shí)代高校中選擇學(xué)習(xí)長笛的學(xué)生不斷增多，但在高校中開展長笛合奏、重奏教學(xué)卻還存在很多的困難，教師的教學(xué)水平不足，學(xué)校長笛教學(xué)資源的匱乏，長笛教學(xué)形式單一等問題都嚴(yán)重阻礙了高校長笛重奏、合奏教學(xué)活動的開展。基于此，學(xué)校需要進(jìn)行長笛合奏、重奏的教學(xué)改革，分析教學(xué)當(dāng)中存在的重難點(diǎn)問題，優(yōu)化長笛合奏、重奏教學(xué)資源，開展更加專業(yè)化的長笛教學(xué)工作。

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