慎拿寓言故事勵志?

用科學思維來看待寓言故事（包括其他類型的文學作品）固然不可取，但拿寓言故事來勵志，來教育未成年人，也容易誤導他人。《堂吉訶德》一書中，主人公的一系列荒誕行為，不就是因為虛構(gòu)的騎士小說讀得太多了嗎？正是出于這種考慮，國外許多學校規(guī)定，向?qū)W生推薦的課外讀物中紀實的要占80%，虛構(gòu)的只能占20%。這種做法，很值得我們借鑒。假如要讓孩子讀虛構(gòu)的文學作品，則一定要告訴他們現(xiàn)實與文學的區(qū)別，以免他們將二者混淆，在現(xiàn)實中碰得頭破血流。

（讀2021年11月《何必和寓言故事較勁？》）

王海銀（山西）

不要被“貓相”唬住

2010年高考全國Ⅰ卷的作文題是一幅漫畫《有魚吃誰還捉老鼠》，漫畫中兩只老鼠孝敬給貓一盤肥魚，貓悠閑地享受，與老鼠親如兄弟。沒想到十年之后，漫畫諷刺的事情在生活中再次上演：近幾個月，全國的公檢法機關(guān)有很多人落馬，他們之中有的是黑惡勢力保護傘，有的自己就是黑惡勢力的重要成員?？吹竭@樣的新聞，老百姓驚呼：這真是貓鼠不分、貓鼠一家??！

在生活中，貓兩眼放光，四爪尖利，威風凜凜，但有些貓不但不捉老鼠，還與老鼠沆瀣一氣，因而并不可敬，更可怕。

（讀2021年11月《警惕與鼠勾結(jié)的“貓”》）

胡傳虎（安徽）

禮讓與競爭

禮讓與競爭，究竟哪種教育理念好？仔細想想，便了然于胸?！白尷妗笔侵袊膫鹘y(tǒng)教育。其實，是否讓梨是一個人的自由。問題就在于，一旦這種讓梨行為被認可之后，不讓梨往往會受到排斥。“倡導讓梨強調(diào)無私奉獻，卻忽略讓梨者的利益?！薄盃幪O果”是西方國家的傳統(tǒng)教育。最紅最大最好吃的蘋果誰都想要，但只有一個，怎么辦呢？引入競爭機制，進行比賽。同樣的條件，誰完成得最好，誰就有權(quán)得到它。一個社會的企業(yè)精神，不該建立在“讓”的基礎(chǔ)上，而應(yīng)該通過大家去“爭”，從而形成一種約定俗成的規(guī)則，才能促進法治社會的完善。

（讀2021年11月《從“孔融讓梨”到“約翰爭蘋果”》）

苗志學（陜西）

別讓大腦缺氧

一名北大碩士生，發(fā)帖稱對不起爸爸，因為名校畢業(yè)沒能掙大錢、當大官。另一名北大博士生跟帖說，他爸說月薪不到一萬以上，名校就等于白上。這很令人生疑：他們的大腦是否需要輸氧？

三觀不正勢必欲望膨脹，被銅臭氣熏昏頭、迷住心，大腦豈能不缺氧？不思國家培養(yǎng)之恩，心心念念追求金錢夢，實在可鄙！偏執(zhí)地抱守只為做官發(fā)財而讀書的陳腐觀念，確實可悲！為財神不開恩而憤憤不平、耿耿于懷，內(nèi)心茫然如同迷途羔羊，真是可憐！

給虔誠的拜金者們輸些氧，恐怕正是時候。

（讀2021年11月《不要忘記當初為什么出發(fā)》）

馮 俠（遼寧）

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