梁慧儀

(廣東理工學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，肇慶 526100)

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，世界各國之間的貿(mào)易往來越來越頻繁，跨境電商已然成為時(shí)代的主題。消費(fèi)者足不出戶，就能輕松“全球購”，享受來自世界各地的優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品。隨著我國開放的大門越開越大，相關(guān)部門陸續(xù)出臺(tái)實(shí)質(zhì)性的利好政策，再加上《中華人民共和國電子商務(wù)法》的保駕護(hù)航，我國跨境電商行業(yè)得以快速發(fā)展[1]?？缇畴娮由虅?wù)的飛速發(fā)展，使得與之相關(guān)的產(chǎn)業(yè)如物流快遞業(yè)務(wù)、客服業(yè)務(wù)、網(wǎng)絡(luò)營銷業(yè)務(wù)等也在不斷發(fā)展，成為支撐我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)重要部分。目前我國高校培養(yǎng)電商人才的專業(yè)主要有電子商務(wù)、國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、商務(wù)英語等，這些傳統(tǒng)的國際貿(mào)易對(duì)口專業(yè)培養(yǎng)的人才已經(jīng)不能適應(yīng)或滿足信息時(shí)代跨境電子商務(wù)活動(dòng)對(duì)人才的需求，就業(yè)市場(chǎng)上出現(xiàn)了明顯的人才缺口。應(yīng)用型本科院?？缇畴娮由虅?wù)教學(xué)專業(yè)必須針對(duì)市場(chǎng)現(xiàn)狀，積極改變教學(xué)方式方法，整合教學(xué)資源，深入了解跨境電商的過程、平臺(tái)與操作，培養(yǎng)出具有實(shí)踐能力、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)發(fā)展需要的綜合性人才[2]。

1 跨境電子商務(wù)對(duì)人才的需求特點(diǎn)

跨境電子商務(wù)所需求的人才和傳統(tǒng)意義上的國際貿(mào)易人才有著實(shí)質(zhì)上的區(qū)別?？缇畴娚套鳛橐劳谢ヂ?lián)網(wǎng)和物流業(yè)發(fā)展起來的國際貿(mào)易行業(yè)，需要的是綜合性的人才。根據(jù)對(duì)眾多跨境電商企業(yè)的調(diào)查顯示，跨境電子商務(wù)人才主要需求接單制單、市場(chǎng)調(diào)研、市場(chǎng)開發(fā)、商務(wù)談判、處理危機(jī)、英語聽說、溝通協(xié)調(diào)、組織管理等能力，綜合分析可以歸納為以下幾點(diǎn)。

1.1 專業(yè)的商務(wù)知識(shí)能力

跨境電子商務(wù)是一項(xiàng)復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，電商人員一般應(yīng)具有較為全面綜合的商務(wù)知識(shí)，包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、國際法學(xué)、營銷學(xué)、稅務(wù)、國際貿(mào)易學(xué)、電子商務(wù)等方面。從業(yè)人員要了解并熟悉其工作領(lǐng)域相關(guān)國家和地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r及其貿(mào)易政策，能夠運(yùn)用國際經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際貿(mào)易理論發(fā)展的動(dòng)態(tài)去分析和評(píng)價(jià)某一地區(qū)或某一行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，同時(shí)在具體的工作中能夠針對(duì)具體問題運(yùn)用計(jì)量、統(tǒng)計(jì)、會(huì)計(jì)方法進(jìn)行分析和研究?？缇畴娚淌菄H貿(mào)易的一個(gè)分支，從業(yè)人員必須具備專業(yè)的商務(wù)知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)分析問題的能力，才能勝任這項(xiàng)工作。

1.2 網(wǎng)絡(luò)營銷能力

跨境電子商務(wù)是基于網(wǎng)絡(luò)發(fā)展起來的，從業(yè)人員必須具備網(wǎng)絡(luò)營銷能力才能做好電商工作[3]。一個(gè)較為成熟的跨境電商運(yùn)營者不僅要熟悉跨境電商平臺(tái)規(guī)則，更要懂得跨境電商的運(yùn)營技巧，通過國際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，判斷跨境平臺(tái)的發(fā)展走向。在網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營商上要能夠熟練掌握包括裝修店鋪、編輯制作產(chǎn)品圖片、上傳產(chǎn)品、描述頁面、產(chǎn)品優(yōu)化、設(shè)置物流、設(shè)置收付款、管理訂單等基本技能，同時(shí)還要掌握售后服務(wù)跟蹤環(huán)節(jié)的操作。從業(yè)人員要學(xué)會(huì)利用大數(shù)據(jù)分析和判斷消費(fèi)市場(chǎng)的熱點(diǎn)，并據(jù)此進(jìn)行推廣營銷，實(shí)現(xiàn)對(duì)客戶有效管理的持續(xù)開發(fā)。

1.3 語言交流溝通能力

語言是進(jìn)行國際貿(mào)易的重要工具，掌握并熟練使用一門或多門外語，與客戶進(jìn)行無障礙的溝通是從事跨境電子商務(wù)活動(dòng)的基礎(chǔ)。從業(yè)人員不僅需要具備順暢熟練地在線與國外客戶進(jìn)行交流溝通，還需要熟悉貿(mào)易對(duì)象的文化習(xí)俗和生活習(xí)慣，并在交流中發(fā)現(xiàn)其消費(fèi)需求。目前我國跨境電商貿(mào)易面對(duì)了全球各個(gè)國家，有些小語種國家在某些風(fēng)俗習(xí)慣上有一定的獨(dú)特性，因此在與客戶進(jìn)行交流時(shí)，要學(xué)會(huì)利用其消費(fèi)心理，促成交易活動(dòng)。

2 應(yīng)用型本科院?？缇畴娮由虅?wù)教學(xué)現(xiàn)狀

跨境電子商務(wù)作為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要組成部分，對(duì)于我國綜合國力的提升有著積極的促進(jìn)作用?？缇畴娮由虅?wù)的復(fù)雜性需要從業(yè)人員具有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)。高等院校作為人才培養(yǎng)的重要基地，對(duì)跨境電子商務(wù)人才的培養(yǎng)承擔(dān)著重要使命[4]。近年來，各高校積極開展跨境電子商務(wù)教育，由最初單純的專業(yè)選修方向發(fā)展到現(xiàn)在的專業(yè)院系。但是跨境電子商務(wù)教育教學(xué)在我國高校仍處于起步階段，并且該專業(yè)涉及多個(gè)領(lǐng)域，交叉性和復(fù)合型都很強(qiáng)，雖然目前各高校在積極探索，但是仍然存在一系列問題。

2.1 人才培養(yǎng)與社會(huì)需求脫節(jié)

2015年，阿里巴巴與中國對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)國際商務(wù)研究中心聯(lián)合發(fā)布了一份跨境電子商務(wù)人才需求分析報(bào)告，從最終得到的304個(gè)有效樣本顯示出，85.9%的企業(yè)認(rèn)為跨境電商存在嚴(yán)重缺口，超過82.4%的剛招聘的大學(xué)畢業(yè)生不能完成工作任務(wù)。大學(xué)教育與培訓(xùn)遭到質(zhì)疑，說明高?？缇畴娮由虅?wù)教育教學(xué)存在問題。

當(dāng)前，雖然有很多高校為滿足社會(huì)對(duì)跨境電子商務(wù)人才的需求開設(shè)了跨境電子商務(wù)課程，但在人才培養(yǎng)上仍然只是依托于原有的國際貿(mào)易、經(jīng)濟(jì)管理和商務(wù)英語的專業(yè)課程為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，課程內(nèi)容各自為政，沒有根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行融合，雖然學(xué)習(xí)多門課程，但是學(xué)生的綜合素質(zhì)卻沒有實(shí)質(zhì)性的提升。更是有部分高校為了搶占跨境電子商務(wù)的人才市場(chǎng)，在沒有對(duì)人才需求市場(chǎng)進(jìn)行充分調(diào)研的基礎(chǔ)上就制定人才培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容，因此培養(yǎng)出來的學(xué)生不能滿足社會(huì)需求。

2.2 重理論，輕實(shí)踐，解決實(shí)際問題的能力不夠

跨境電子商務(wù)是一門理論和實(shí)踐都很強(qiáng)的課程。學(xué)生除了具備基礎(chǔ)的商務(wù)知識(shí)之外，對(duì)實(shí)踐操作也必須重視。而當(dāng)前高?？缇畴娮由虅?wù)課程教學(xué)中，受傳統(tǒng)的教育觀念、教學(xué)實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等因素的影響，往往重視理論教學(xué)，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作能力不夠重視。在教學(xué)計(jì)劃的安排上大部分學(xué)校都是理論學(xué)時(shí)多，實(shí)踐學(xué)時(shí)少，甚至有的學(xué)校沒有安排專門的實(shí)踐課程，只是把實(shí)踐部分作為理論課程中的一個(gè)環(huán)節(jié)?？缇畴娮由虅?wù)是一項(xiàng)復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，涉及到很多綜合知識(shí)，學(xué)生只有在實(shí)踐操作中才能熟悉并掌握跨境電子商務(wù)的各個(gè)環(huán)節(jié)，面對(duì)真實(shí)的電商活動(dòng)，學(xué)生的綜合實(shí)踐能力才能真正被培養(yǎng)出來。阿里巴巴與中國對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)國際商務(wù)研究中心聯(lián)合發(fā)布的報(bào)告充分說明了這個(gè)問題所在[5]。

2.3 專業(yè)師資力量欠缺

跨境電子商務(wù)教學(xué)是一門新興的學(xué)科，在師資隊(duì)伍的組建上還沒有形成專業(yè)的團(tuán)隊(duì)。這門課程的教師主要來源于兩個(gè)方面，一是原有的國際貿(mào)易相關(guān)專業(yè)教師；二是剛從高等院校畢業(yè)，稍加培訓(xùn)就走上崗位的新教師，他們既承擔(dān)理論教學(xué)又承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)。這兩部分教師理論基礎(chǔ)雖然比較扎實(shí)豐富，但大多數(shù)都沒有參與過真正的跨境電子商務(wù)活動(dòng)，對(duì)于跨境電子商務(wù)平臺(tái)的運(yùn)營技術(shù)不夠熟悉，不能實(shí)時(shí)了解國際貿(mào)易規(guī)則的變動(dòng)，不能與外商進(jìn)行無障礙的交流。專業(yè)師資力量的欠缺導(dǎo)致教學(xué)中知識(shí)傳授不到位，不能滿足學(xué)生的專業(yè)需求。近年來，雖然部分高校在人才培養(yǎng)方面與企業(yè)合作，聯(lián)合培養(yǎng)，把具有實(shí)踐操作能力的企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員引進(jìn)高校的教育教學(xué)中，但這部分人與校內(nèi)教師在課程教學(xué)上的溝通與合作沒有做到無縫對(duì)接和完美配合，二者之間還有許多有待磨合的地方。沒有專業(yè)的師資隊(duì)伍是跨境電子商務(wù)教學(xué)的短板。

3 基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的跨境電子商務(wù)教學(xué)實(shí)踐策略

來自于阿里巴巴研究院的調(diào)研報(bào)告——《中國跨境電商人才研究報(bào)告》中的數(shù)據(jù)顯示：企業(yè)認(rèn)為應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生不足之處表現(xiàn)在以下幾方面：一是解決問題的能力不強(qiáng)(占比 81.9%)；二是專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)(占比 53.0%)；三是視野不夠?qū)?占比 51.3%)；四是知識(shí)面窄(占比 49.7%)；五是知識(shí)陳舊(占比 18.1%)?？梢姡壳案叩仍盒Ｅ囵B(yǎng)的跨境電子商務(wù)人才不能滿足企業(yè)的實(shí)際需求。企業(yè)需要畢業(yè)生能夠快速加入到公司的運(yùn)營中，具有一定的實(shí)踐能力，因此，對(duì)高等院校在培養(yǎng)跨境電子商務(wù)人才方面，企業(yè)希望能夠開設(shè)更為專業(yè)的跨境電子商務(wù)課程，并增加實(shí)踐實(shí)訓(xùn)類課程。針對(duì)企業(yè)的市場(chǎng)需求調(diào)整跨境電子商務(wù)專業(yè)的培養(yǎng)方案，基于供給側(cè)的要求調(diào)整課程設(shè)置的結(jié)構(gòu)，規(guī)劃和實(shí)施具體的跨境電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)改革，是高?？缇畴娮由虅?wù)課程急需改革的問題[6]。

3.1 構(gòu)建科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系

在某種程度上說，跨境電子商務(wù)教學(xué)是一門技術(shù)性學(xué)科，學(xué)生需要掌握大量的實(shí)踐操作技術(shù)?？缇畴娮由虅?wù)涵蓋的知識(shí)面非常廣，每門課程都需要落實(shí)到實(shí)踐中檢驗(yàn)學(xué)生是否真正掌握。目前各門課程的教師也都認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，在教學(xué)大綱中都設(shè)置了實(shí)踐內(nèi)容和學(xué)時(shí)，但往往各自為政，相互之間關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，這樣的實(shí)踐教學(xué)“雖有卻無”，學(xué)生學(xué)而不能用，造成了時(shí)間和資源的浪費(fèi)。因此構(gòu)建科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系，使每一項(xiàng)具體的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)都落到實(shí)處，使學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)之后能夠真正掌握跨境電子商務(wù)實(shí)踐操作各個(gè)流程，并能在團(tuán)隊(duì)的合作下初步完成一項(xiàng)跨境電子商務(wù)業(yè)務(wù)。

3.1.1 單項(xiàng)技能訓(xùn)練 跨境電子商務(wù)涵蓋面很廣，涉及到網(wǎng)絡(luò)店鋪的申請(qǐng)成立、店鋪圖片的美化與上傳、產(chǎn)品描述的文案、產(chǎn)品模板的設(shè)置、訂單的管理、售后、店鋪運(yùn)營等多項(xiàng)技能，這些技能包含在不同的專業(yè)課程教學(xué)中[7]?？梢詫W(xué)生分成不同的小組，針對(duì)企業(yè)崗位的需求以及學(xué)生的特長給學(xué)生安排不同的角色，合理分工，使學(xué)生掌握跨境電子商務(wù)業(yè)務(wù)所需的基本技能，并進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，以達(dá)到基本商務(wù)知識(shí)的優(yōu)化。只有單項(xiàng)技能達(dá)標(biāo)的小組才能進(jìn)入下一階段的綜合模擬訓(xùn)練。

3.1.2 綜合模擬訓(xùn)練 在小組基本技能達(dá)標(biāo)后，邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的跨境電子商務(wù)企業(yè)的講師進(jìn)入實(shí)訓(xùn)課堂，以真實(shí)的企業(yè)業(yè)務(wù)流程為樣本，將跨境電子商務(wù)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行綜合訓(xùn)練，將單項(xiàng)技能融入進(jìn)具體的業(yè)務(wù)流程，使學(xué)生能夠基本掌握并能初步操作整個(gè)跨境電子商務(wù)的業(yè)務(wù)。在小組的合作努力下，可以在校內(nèi)的虛擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)上完成從店鋪成立到產(chǎn)品售后的全部流程。這一階段可以采取半天理論和見習(xí)，半天實(shí)訓(xùn)的教學(xué)方式，注重鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

3.1.3 實(shí)踐實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練 大學(xué)畢業(yè)生缺乏實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，這是企業(yè)不愿意接收應(yīng)屆畢業(yè)生的主要原因。近年來高校針對(duì)這一問題紛紛出臺(tái)政策改進(jìn)，力求大學(xué)生畢業(yè)后能達(dá)到企業(yè)入職要求并能迅速投入企業(yè)生產(chǎn)的環(huán)節(jié)。跨境電子商務(wù)教學(xué)在這一方面有著先天的優(yōu)勢(shì)。教學(xué)實(shí)踐中，可以將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組在著名的電商平臺(tái)(如亞馬遜、敦煌網(wǎng)、速賣通、eBay、Wish、蘭亭集勢(shì)、洋碼頭、天貓國際、邁咚咚、蘇寧云商海外購、網(wǎng)易考拉海購、順豐海淘等)選擇一個(gè)注冊(cè)成賣家，讓學(xué)生真正掌握店鋪的注冊(cè)流程及其基本操作，同時(shí)，在店鋪運(yùn)營中，學(xué)生需要熟悉產(chǎn)品—了解市場(chǎng)—客戶開發(fā)，掌握出口業(yè)務(wù)的交易準(zhǔn)備；需要報(bào)價(jià)核算—交易磋商，進(jìn)行出口業(yè)務(wù)的磋商；需要開展虧盈核算，進(jìn)行合同擬定；需要備貨跟單—運(yùn)輸安排—貨物報(bào)關(guān)—制單結(jié)匯，完成合同的履行；需要退稅存檔，進(jìn)行客戶的維護(hù)；等等。通過上述實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生對(duì)跨境電子商務(wù)的各個(gè)環(huán)節(jié)都基本掌握[8]。

3.2 加強(qiáng)校企合作，建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地

校企合作對(duì)于跨境電子商務(wù)人才的培養(yǎng)有著十分重要的意義。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地?zé)o論如何完善，都不能使學(xué)生體驗(yàn)到真實(shí)的商務(wù)操作流程。通過校企合作，雙方共同搭建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，學(xué)生進(jìn)入真實(shí)的一線實(shí)戰(zhàn)環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)操作，在真實(shí)的商務(wù)環(huán)境中除了基本的操作流程外還有許多隨時(shí)衍生的問題，更加考驗(yàn)員工的職業(yè)素養(yǎng)和應(yīng)變能力。跨境電子商務(wù)教學(xué)中，加強(qiáng)校企合作，首先要把企業(yè)優(yōu)秀的講師引進(jìn)校園，把企業(yè)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)帶進(jìn)校園，使學(xué)生在校園里能夠接觸到書本以外的知識(shí)，能夠了解行業(yè)中具體的問題，進(jìn)而拉近自身與行業(yè)的距離感；其次把學(xué)生送出去，參觀真實(shí)的企業(yè)生產(chǎn)生活環(huán)境，親身感受企業(yè)運(yùn)營的流程，與在職職工進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，使學(xué)生找到自身存在的問題與差距，明確自己努力的方向，進(jìn)而規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。通過校企合作，學(xué)生綜合能力得以提升，實(shí)現(xiàn)專業(yè)實(shí)訓(xùn)與企業(yè)高效對(duì)接，實(shí)現(xiàn)跨境電商人才培養(yǎng)的最終目的。

3.3 加強(qiáng)“雙創(chuàng)”教育，以賽促教

跨境電子商務(wù)已經(jīng)成為中國外貿(mào)增長的重要?jiǎng)恿Γ莿?chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的重要引擎。為響應(yīng)國家推動(dòng)跨境電子商務(wù)發(fā)展的國策，通過跨境電子商務(wù)實(shí)操培訓(xùn)，推動(dòng)院?？缇畴娮由虅?wù)人才培養(yǎng)對(duì)接市場(chǎng)需求的改革，深化培養(yǎng)高校人才的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，促進(jìn)畢業(yè)生充分就業(yè)，各大跨境電商平臺(tái)經(jīng)常舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽?？缇畴娮由虅?wù)教學(xué)中應(yīng)積極鼓勵(lì)和組織學(xué)生參加各類競賽，構(gòu)建以賽促教、以賽促學(xué)機(jī)制，進(jìn)而推動(dòng)跨境電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)。

如由中國國際貿(mào)易學(xué)會(huì)、全國外經(jīng)貿(mào)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主辦，南京世格軟件公司承辦的OCALE跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力大賽，要求學(xué)生組建團(tuán)隊(duì)，通過跨境電商創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)人才大數(shù)據(jù)中心與來自全國的工廠和跨境電商運(yùn)營企業(yè)直接對(duì)接。學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在企業(yè)和教師輔導(dǎo)下獨(dú)立運(yùn)作，教學(xué)環(huán)境負(fù)責(zé)每日更新各個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)最新的在售產(chǎn)品、店鋪曝光量、訂單量、成交訂單量等關(guān)鍵指標(biāo)數(shù)字，提供科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，每日公布團(tuán)隊(duì)與個(gè)人排名。其目的是用以賽促學(xué)的機(jī)制推動(dòng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與跨境電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，促進(jìn)畢業(yè)生充分就業(yè)[9]。

3.4 加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

教師作為教學(xué)中的主體，一定程度上決定了教學(xué)效果的好壞?？缇畴娮由虅?wù)是多學(xué)科的綜合性和實(shí)踐性的課程，對(duì)教師的要求很高。作為一門新興學(xué)科，其教師隊(duì)伍大多是由相關(guān)專業(yè)的教師組成，如原有國際貿(mào)易專業(yè)教師、外貿(mào)實(shí)務(wù)教師、商務(wù)英語教師等。教師自身專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、理論基礎(chǔ)雄厚，但在跨境電子商務(wù)實(shí)踐業(yè)務(wù)上卻有一些欠缺。因此，打造一支兼具理論與業(yè)務(wù)實(shí)踐能力的“雙師型”教師隊(duì)伍，是跨境電子商務(wù)教學(xué)的重要舉措。校方可制定相關(guān)的措施，鼓勵(lì)教師到企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，并將其與職稱評(píng)聘、經(jīng)濟(jì)效益、年度考核等關(guān)聯(lián)，既可以提升教師到企業(yè)實(shí)踐的積極性，又可以促進(jìn)教師的交流學(xué)習(xí)，促進(jìn)在職教師向“雙師型”教師轉(zhuǎn)變，以更好地從事教育教學(xué)。此外，可聘請(qǐng)企業(yè)在職人員，擔(dān)任校內(nèi)實(shí)踐課程教師，補(bǔ)充和完善跨境電子商務(wù)的專業(yè)師資隊(duì)伍。