馬梅玉

基于社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀引發(fā)的人才培養(yǎng)思考——以百色學(xué)院為例

馬梅玉

（百色學(xué)院，廣西 百色 533000）

文章采用問(wèn)卷調(diào)查法和邏輯分析法對(duì)百色學(xué)院社體專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況、就業(yè)率和專業(yè)對(duì)口率進(jìn)行分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)百色學(xué)院社體專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率尚可，但專業(yè)對(duì)口率較低。針對(duì)就業(yè)情況提出人才培養(yǎng)模式改革的建議，以期提高百色學(xué)院社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)水平和改善就業(yè)情況。

就業(yè)；社會(huì)體育；人才培養(yǎng)

社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)經(jīng)過(guò)了幾十年的發(fā)展，在其課程設(shè)置、就業(yè)方向等方面不斷的改進(jìn)和完善，但是，在專業(yè)人才的定位和具體如何培養(yǎng)等根本性的問(wèn)題還是依然顯著，尤其是該專業(yè)的畢業(yè)生在就業(yè)崗位的選擇過(guò)程中出現(xiàn)的與用人單位需求脫節(jié)的問(wèn)題嚴(yán)峻，而這些問(wèn)題的形成對(duì)于當(dāng)今社會(huì)體育的發(fā)展起到嚴(yán)重的阻礙作用，直接導(dǎo)致社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)成為紅色警告專業(yè)，想要在當(dāng)今的社會(huì)背景下尋找如何發(fā)展壯大社會(huì)體育這個(gè)行業(yè)，就必須要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持用科學(xué)的方法把問(wèn)題的根源找出來(lái)，然后再針對(duì)這些問(wèn)題尋找合理的整改方案，根本性解決人才培養(yǎng)問(wèn)題。

1 研究對(duì)象和方法

1.1 研究對(duì)象

以百色學(xué)院社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況為研究對(duì)象。

1.2 研究方法

1.2.1問(wèn)卷調(diào)查法

對(duì)百色學(xué)院社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)2017-2019屆的社體專業(yè)畢業(yè)生152人作為調(diào)查對(duì)象，對(duì)其就業(yè)情況做出相應(yīng)的問(wèn)卷調(diào)查表，制作了152份問(wèn)卷發(fā)放給這三屆畢業(yè)生，回收了144份，回收率達(dá)到94.7%，問(wèn)卷的有效率達(dá)到100%。

1.2.2訪談法

對(duì)于三屆畢業(yè)生的就業(yè)意向，就業(yè)滿意度等問(wèn)題咨詢負(fù)責(zé)畢業(yè)工作的輔導(dǎo)員及就業(yè)工作的分管領(lǐng)導(dǎo)。

2 結(jié)果與分析

2.1 百色學(xué)院2017-2019屆社體專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況

144名畢業(yè)生就業(yè)率100%，其中，在教育部門的人員（含公招、特崗的在編人員、臨時(shí)代課人員、教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)人員），占31.2%，健身行業(yè)占18%，戶外方向占8.3%，參軍入伍占3.5%，繼續(xù)學(xué)習(xí)深造占1.4%，其他包括經(jīng)商、創(chuàng)業(yè)、自由職業(yè)等占37.5%，說(shuō)明就業(yè)方向很多都選擇教育部門，而進(jìn)行社體指導(dǎo)與管理工作的學(xué)生比較少，見(jiàn)表1。

表1 2017-2019屆144名畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)情況（N=144）

行業(yè)教育部門健身行業(yè)戶外入伍讀研其他 人數(shù)4526125254 百分比（%）31.3%18%8.3%3.5%1.4%37.5%

144名社體專業(yè)畢業(yè)生中，主要去向是“教育部門”和“其他”這兩大類，占68.8%，而從事與社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)相關(guān)工作的“健身行業(yè)”和“戶外”這兩塊的人數(shù)較少，不到27%，專業(yè)對(duì)口率較低。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因主要有：一是學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生跟社會(huì)崗位需求脫節(jié)，很多學(xué)生畢業(yè)后也想從事與自己專業(yè)相關(guān)的工作，但是所應(yīng)聘的崗位需要的專業(yè)知識(shí)技能比較高，甚至需要相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)，很多學(xué)生達(dá)不到相應(yīng)的要求，二是就業(yè)觀念沒(méi)有轉(zhuǎn)變，不少學(xué)生還是覺(jué)得有編制的教師崗位更穩(wěn)固可靠，而健身方面的工作是吃青春飯的，不是“鐵飯碗”。

2.2 我校社體畢業(yè)生初期就業(yè)意向

圖1 2017-2019屆社體專業(yè)畢業(yè)生初期就業(yè)意愿統(tǒng)計(jì)（N=144）

對(duì)144名畢業(yè)生就業(yè)意愿的統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，近半數(shù)學(xué)生傾向于當(dāng)體育教師，而有意愿從事社會(huì)體育指導(dǎo)相關(guān)工作的不到40%。這種就業(yè)意愿也直接在畢業(yè)后的工作選擇中體現(xiàn)出來(lái)。究其原因，還是學(xué)生對(duì)于專業(yè)設(shè)置認(rèn)識(shí)模糊。

3 基于就業(yè)實(shí)況引發(fā)的關(guān)于社體專業(yè)人才培養(yǎng)模式的思考

3.1 百色學(xué)院體育教育跟社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)方面的對(duì)比

3.1.1 兩個(gè)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的對(duì)比

專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo) 體育教育培養(yǎng)系統(tǒng)地掌握體育教育的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，把握學(xué)校體育教育工作規(guī)律，具有現(xiàn)代教育理念和改革意識(shí)，具備良好的科學(xué)素養(yǎng)和職業(yè)道德及較強(qiáng)的實(shí)踐能力，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上有所專長(zhǎng)，能勝任中等學(xué)校體育教學(xué)、課外體育活動(dòng)指導(dǎo)、課余體育訓(xùn)練和競(jìng)賽工作，并能從事中等學(xué)校體育科學(xué)研究和管理等工作的應(yīng)用型高素質(zhì)專門人才 社會(huì)體育指導(dǎo)與管理培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞倪m應(yīng)我國(guó)體育社會(huì)化發(fā)展需求的，具有良好的社會(huì)體育素養(yǎng)，掌握社會(huì)體育（尤其是健身房服務(wù)和戶外拓展服務(wù)方面）的基本理論、知識(shí)與技能，能在社會(huì)體育領(lǐng)域中從事群眾性體育活動(dòng)的組織管理、咨詢指導(dǎo)、經(jīng)營(yíng)開(kāi)發(fā)、康復(fù)與保健以及科研等方面的工作，并能適應(yīng)體育行業(yè)其他一線工作的應(yīng)用型高素質(zhì)專門人才

對(duì)比兩個(gè)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，都強(qiáng)調(diào)掌握各自領(lǐng)域的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，在就業(yè)方向的選擇上，存在明顯差異，體育教育主要面向中小學(xué)體育教師，社體專業(yè)則主要面向健身房服務(wù)和戶外拓展，由此來(lái)看，培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)置符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求。

3.1.2 兩個(gè)專業(yè)培養(yǎng)課程設(shè)置的對(duì)比

專業(yè)課程設(shè)置 體育教育體育學(xué)概論、學(xué)校體育學(xué)概論、體育教學(xué)論、教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、體育保健學(xué)、體育心理學(xué)、體育科學(xué)研究方法、田徑、籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、體操、武術(shù)、健美操等 社會(huì)體育指導(dǎo)與管理社會(huì)體育概論、體育管理導(dǎo)論、社區(qū)體育導(dǎo)論、體育經(jīng)濟(jì)學(xué)、健康評(píng)價(jià)與運(yùn)動(dòng)處方、體育心理學(xué)、運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、體能訓(xùn)練理論與方法、健身房服務(wù)能力訓(xùn)練、戶外運(yùn)動(dòng)與拓展訓(xùn)練、保健推拿、體育舞蹈、瑜伽、羽毛球、健美操、跆拳道、武術(shù)等

兩個(gè)專業(yè)的課程設(shè)置除了學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)部分課程相同外，其他課程均根據(jù)專業(yè)特色要求有明顯的區(qū)別，體育教育多開(kāi)設(shè)適合中小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)踐課程及理論課程，社體專業(yè)多開(kāi)設(shè)符合大眾健身指導(dǎo)的實(shí)踐課程及相應(yīng)的理論支撐課程。從課程的開(kāi)設(shè)來(lái)看，社體專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)找準(zhǔn)了專業(yè)特色和要求，相對(duì)于舊版的跟體育教育基本雷同的課程設(shè)置相比，最新的人才培養(yǎng)在課程設(shè)置板塊已經(jīng)做到推陳出新，力求突破。

3.1.3 不同的培養(yǎng)目標(biāo)及課程設(shè)置卻出現(xiàn)相同就業(yè)選擇的原因分析

3.1.3.1 社體學(xué)生對(duì)于自身專業(yè)發(fā)展前景不夠自信，就業(yè)觀念滯后

通過(guò)初期就業(yè)意向的調(diào)查可以看出，接近半數(shù)的畢業(yè)生在就業(yè)方向的選擇方面依然熱衷于體育教師行業(yè)，認(rèn)為體育教師才是體育專業(yè)真正“對(duì)路”又有保障的選擇，而健身相關(guān)工作沒(méi)有編制，不夠穩(wěn)妥，且認(rèn)為自身水平達(dá)不到當(dāng)前健身房或健身俱樂(lè)部或健身工作室對(duì)于教練，尤其是私教的執(zhí)教要求。

3.1.3.2 社體專業(yè)現(xiàn)有的戶外方向的實(shí)習(xí)基地均不在百色本土，實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生很難留下

百色學(xué)院社體專業(yè)學(xué)生大部分來(lái)自區(qū)內(nèi)，百色籍最多，這些學(xué)生在選擇實(shí)習(xí)基地是，也更愿意選擇百色本土或者區(qū)內(nèi)單位，但戶外方向的實(shí)習(xí)基地基本都在區(qū)外，涉及北京、杭州、深圳等一線城市，這些學(xué)生在實(shí)習(xí)結(jié)束后，均未選擇留下，大城市過(guò)快的生活節(jié)奏和激烈的競(jìng)爭(zhēng)氛圍讓他們難以適應(yīng)，最終選擇回生源地就業(yè)，而百色本土的戶外就業(yè)還不算成熟，導(dǎo)致這些畢業(yè)生退而求其次，轉(zhuǎn)向體育教師，或公招，或特崗、甚至臨時(shí)代課。

3.1.3.3行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈導(dǎo)致的對(duì)口就業(yè)困難

廣西區(qū)內(nèi)多所高校舍友社體專業(yè)，每年向社會(huì)輸送社體專業(yè)畢業(yè)生呈逐年增多趨勢(shì)，作為百色學(xué)院社體專業(yè)畢業(yè)生面臨眾多兄弟院校的就業(yè)角逐，而區(qū)內(nèi)的健身市場(chǎng)已趨于飽和，戶外市場(chǎng)尚未成熟，這使得百色學(xué)院社體專業(yè)畢業(yè)生在擇業(yè)就業(yè)方面出現(xiàn)較大困難，而與此形成鮮明對(duì)比的卻是基層體育教師的缺口較大，由此導(dǎo)致一部分社體畢業(yè)生最終回到基層，加入體育教師行業(yè)。

3.1.3.4百色學(xué)院社體專業(yè)缺乏相應(yīng)的專業(yè)教師及專業(yè)證書(shū)的獲取通道

對(duì)2017-2019屆社體畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分畢業(yè)生，去應(yīng)聘百色市本土或者南寧市發(fā)展規(guī)模較大，會(huì)員較多的健身企業(yè)，在面試時(shí)，企業(yè)里面的面試人員所報(bào)出來(lái)的崗位能力需求與之前在學(xué)校所掌握的相關(guān)技術(shù)不相符。提出比較多的能力要求；需要一定的帶操教練方面的技能，掌握一定的體育產(chǎn)業(yè)管理知識(shí)，有一定的銷售能力主要是在會(huì)員的拓展方面，甚至要求需要教練證或相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)。但學(xué)校在這些方面顯得力不從心，目前百色學(xué)院體育學(xué)院社體系缺乏相應(yīng)的專任教師，尤其是戶外方向，且前期沒(méi)有注重相應(yīng)資格證書(shū)的考核，導(dǎo)致畢業(yè)生出現(xiàn)無(wú)證不能上崗的局面。

4 基于就業(yè)現(xiàn)狀提出的人才培養(yǎng)建議

4.1 完善社體專業(yè)教學(xué)所需的軟硬件設(shè)施建設(shè)

4.1.1百色學(xué)院社體專業(yè)在師資力量、教師梯隊(duì)上跟區(qū)內(nèi)一些高校存在一定差距，造成社體專業(yè)教師隊(duì)伍不健全，缺乏核心課程方面的專業(yè)教師，學(xué)校可以加大戶外方向及保健康復(fù)方向的引人力度，或通過(guò)外聘的方式來(lái)聘請(qǐng)相應(yīng)的優(yōu)秀教練來(lái)優(yōu)化師資隊(duì)伍，同時(shí)在實(shí)地基地建設(shè)，校內(nèi)教學(xué)方面加強(qiáng)突出社體專業(yè)特色，完善操房，健身房、攀巖墻、戶外拓展、龍獅、保健康復(fù)等所需教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施。

4.1.2加大對(duì)我院社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)教師的專業(yè)技能培養(yǎng)，定期進(jìn)行專業(yè)知識(shí)充電，對(duì)教師進(jìn)行進(jìn)單位、企業(yè)的歷練學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)外聘教師的專業(yè)證書(shū)進(jìn)行考察，監(jiān)督外聘教師在專業(yè)證書(shū)上的考試、升級(jí)，選聘理論豐富，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)充足，證書(shū)齊全的外聘教師。

4.1.3加強(qiáng)社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的實(shí)踐技能培訓(xùn)，在我校開(kāi)設(shè)更多的具有社會(huì)體育專業(yè)的技能特色課程，培養(yǎng)更多學(xué)生的實(shí)踐能力，把實(shí)踐技能應(yīng)用作為主體。

4.2 完善百色學(xué)院社體專業(yè)職業(yè)資格證書(shū)培訓(xùn)考核制度

可通過(guò)本院的學(xué)生會(huì)、各類協(xié)會(huì)組織在全院范圍內(nèi)加大對(duì)一些國(guó)家認(rèn)證的證書(shū)考試的宣傳力度，讓學(xué)生重視證書(shū)考核的重要性。并定期讓專人負(fù)責(zé)發(fā)布一些相應(yīng)資格證書(shū)的考核信息，積極鼓勵(lì)學(xué)生參加考核，并以此帶動(dòng)“以考促練”的氛圍。

4.3 建立百色學(xué)院社體專業(yè)和企業(yè)市場(chǎng)的溝通橋梁

4.3.1學(xué)校是專業(yè)人才培養(yǎng)的場(chǎng)所，社會(huì)企業(yè)是專業(yè)人才吸收的地方，百色學(xué)院因加強(qiáng)全面推進(jìn)與本省一些經(jīng)濟(jì)前列的城市如南寧、柳州等地企業(yè)之間的溝通交流合作，同時(shí)也要多跟省外一些發(fā)達(dá)的城市企業(yè)取得聯(lián)系，雙方合作共同建立社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的畢業(yè)生實(shí)習(xí)就業(yè)基地，共同培養(yǎng)一批又一批未出校門就已經(jīng)掌握社會(huì)對(duì)專業(yè)所需的各項(xiàng)技能，加大自己往后的就業(yè)資本。

4.3.2學(xué)院可以開(kāi)設(shè)一些對(duì)外開(kāi)放的體育館，比如運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、健身房等進(jìn)行周末時(shí)間的對(duì)外經(jīng)營(yíng)。即不影響學(xué)生非周末時(shí)間的上課，同時(shí)還可以作為學(xué)院創(chuàng)收的渠道，最重要的是可以給準(zhǔn)備畢業(yè)的學(xué)生提供一個(gè)鍛煉的平臺(tái)，使得學(xué)生提前做好與社會(huì)互相接觸的熱身，同時(shí)也可以達(dá)到吸收畢業(yè)實(shí)習(xí)生的目的，緩解實(shí)習(xí)崗位的壓力。

4.3.3加強(qiáng)社體專業(yè)學(xué)生的專業(yè)引導(dǎo)及職業(yè)生涯規(guī)劃引導(dǎo)。聘請(qǐng)本校本專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生或就業(yè)良好的高年級(jí)畢業(yè)生來(lái)分享經(jīng)驗(yàn)，這樣的引導(dǎo)對(duì)于學(xué)生意義非凡，更實(shí)際也更有說(shuō)服力，可以使學(xué)生更加理解自身的專業(yè)選擇及就業(yè)選擇，讓學(xué)生強(qiáng)化專業(yè)意識(shí)，較早的做好職業(yè)規(guī)劃。

5 結(jié)語(yǔ)

《體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)綱要》給予了全民健身更好的發(fā)展環(huán)境，社會(huì)體育對(duì)于專業(yè)的健身指導(dǎo)人才的需求更加迫切，作為社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在全民健身熱潮中扮演著管理者與指導(dǎo)者的身份。如何有效的充當(dāng)好這個(gè)角色，關(guān)鍵在于自身對(duì)該專業(yè)理論知識(shí)的吸收和專業(yè)技能的強(qiáng)化，跟隨社會(huì)的發(fā)展不斷的學(xué)習(xí)與提高自身與社會(huì)的接觸能力，學(xué)習(xí)社會(huì)崗位所需要的實(shí)踐技能，考取社會(huì)所認(rèn)可的專業(yè)職能證書(shū)，提高自己的業(yè)務(wù)水平。百色學(xué)院社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)近年來(lái)也在不斷的探索，力爭(zhēng)通過(guò)兩到三年專業(yè)建設(shè)，真正做到讓所培養(yǎng)的學(xué)生人盡其用，成為區(qū)內(nèi)健身指導(dǎo)領(lǐng)域具有較高水準(zhǔn)的專業(yè)人才。

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Thoughts on Talent Training Based on the Present Situation of Employment of Social Sports Guidance and Management Major Students -- Take Baise University as an Example

MA Meiyu

(Baise College, Baise 533000, Guangxi, China)

百色學(xué)院2019年度校級(jí)教學(xué)改革工程項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱：休閑時(shí)代背景下社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的改革與實(shí)踐，課題號(hào)：2019JG36。

馬梅玉（1985—），碩士，講師，研究方向：體育史，學(xué)校體育。