趙玉茹

語言是人類溝通的重要工具，除言語外，手勢、眼神、表情等都是重要的表達方式，能夠傳達信息、表達想法。基于小班幼兒語言理解能力和表達水平有限，復(fù)雜或重復(fù)的言語引導(dǎo)常常不被幼兒理解甚至直接忽略。教師使用簡潔精要的言語配合手勢動作，有助于上述問題的有效解決。本活動旨在基于幼兒對教師常用手勢的了解，以及最近對手勢動作的興趣，引導(dǎo)幼兒對不同情境下的手勢動作進行觀察和理解，幫助其認識小手傳遞信息的功能，培養(yǎng)良好的社交禮儀和常規(guī)習(xí)慣。

活動目標

1.知道小手有傳遞信息、表達想法的作用。

2.能讀懂不同手勢傳遞的信息，了解手勢適用的多種場景。

3.初步有意識地使用小手輔助表達想法。

活動準備

作品《會說話的手》PPT。

活動過程

一、提問導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：小朋友們，你們知道小手能做哪些事情嗎？

師：我們的小手非常能干！不僅可以搭積木、吃飯、做游戲……還可以“說話”，幫助我們傳遞信息、表達想法。

【說明】提問導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒從生活經(jīng)驗出發(fā)思考、總結(jié)手的諸多作用，喚起對手勢傳遞信息這一特點的關(guān)注。

二、觀察圖片，理解手勢常見的表達含義

教師依次出示幾張用手傳遞信息的常見場景圖片，引導(dǎo)幼兒認真觀察，大膽猜測并嘗試用語言解讀圖中手勢傳遞的信息。

師：仔細看，你們知道圖上的手分別表達了什么意思？

師：媽媽豎起一根手指放在嘴巴前，是想讓哥哥安靜點，因為小妹妹在睡覺;警察叔叔舉手是想示意騎車的人快停下;媽媽和小朋友的手都比成愛心形狀，是在彼此表達愛意。

【說明】小班幼兒生活經(jīng)驗相對比較匱乏，建議先挑選幾張與幼兒生活比較貼近的場景圖片，降低難度。

三、經(jīng)驗提升，總結(jié)手勢適用的生活場景

在幼兒能夠初步解讀與自身生活聯(lián)系密切的手勢用語后，教師繼續(xù)出示其他活動場景的圖片，引導(dǎo)幼兒根據(jù)對畫面場景和人物手部動作的理解，猜測、解讀手勢傳遞的信息，并適當補充和總結(jié)。

師：我們的小手是怎么說話的呢？

師小結(jié)：會說話的小手通過擺出不同的姿勢幫助人們表達心意、展現(xiàn)禮儀，可以在不方便說話或者周圍比較吵的時候傳遞信息，還可以用來表示大小、高矮和長短。

【說明】由于幼兒關(guān)于手勢傳遞信息、表達想法的經(jīng)驗是零散的、片面的，因而教師適當?shù)目偨Y(jié)和提升有助于豐富、深化幼兒相關(guān)的認知經(jīng)驗。

四、自由分享，學(xué)習(xí)、表演常見的幾種手勢信號

鼓勵幼兒演示生活中看到的手勢動作供其他幼兒猜測、模仿，并解釋其含義。對于手勢動作表達有困難或不夠規(guī)范的幼兒，教師給予必要的指導(dǎo)和示范。

師：想一想，如何才能讓別人更容易理解你的手勢想要表達的意思呢？

【說明】提供機會讓幼兒表演、模仿，既滿足了幼兒喜歡使用肢體語言表達的天性，又強化了幼兒使用肢體語言的意識。

活動延伸

表演區(qū)：提供道具，設(shè)置各種生活場景，讓幼兒借助語言和手部動作進行自主表演。

美工區(qū)：提供紙和畫筆，讓幼兒用繪畫表現(xiàn)多種手勢動作。