王麗娜

幼兒園體育活動(dòng)是保障幼兒身心健康發(fā)展的重要手段，是幼兒健康教育的重要組成部分。我園與睢寧縣官山鎮(zhèn)中心幼兒園共同研發(fā)野趣園本課程，將本地特色的自然資源、文化資源和社會(huì)資源轉(zhuǎn)化為幼兒熟知的、感興趣的、樂(lè)意參與的野趣運(yùn)動(dòng)，使教育回歸自然、回歸生活。野趣運(yùn)動(dòng)的組織與開(kāi)展，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一種實(shí)踐、一種參與，更是一種體驗(yàn)。但天氣狀況是制約野趣戶外運(yùn)動(dòng)的重要因素之一，不適宜戶外活動(dòng)的天氣會(huì)影響幼兒的活動(dòng)量。為此，我們創(chuàng)建了野趣健康領(lǐng)域教研組，嘗試在全園范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目、材料、時(shí)間等的互通開(kāi)放，設(shè)計(jì)與實(shí)施野趣室內(nèi)運(yùn)動(dòng)，確保幼兒在園充足的運(yùn)動(dòng)量。

一、野趣十足的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）明確指出：“幼兒的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)的過(guò)程，同時(shí)也表現(xiàn)出一定的階段性特征。” 每個(gè)幼兒在沿著相似的規(guī)律與進(jìn)程發(fā)展，但各自的發(fā)展速度和到達(dá)某一水平的時(shí)間并不完全相同，因而應(yīng)充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展階梯。我們鼓勵(lì)每個(gè)年齡段幼兒在既定的活動(dòng)時(shí)間和計(jì)劃安排中自由選擇野趣室內(nèi)運(yùn)動(dòng)內(nèi)容。教師對(duì)幼兒進(jìn)行觀察、指導(dǎo)、記錄、評(píng)價(jià)等，根據(jù)幼兒野趣室內(nèi)運(yùn)動(dòng)內(nèi)容選擇情況及表現(xiàn)調(diào)整相應(yīng)運(yùn)動(dòng)材料，做好支持和引導(dǎo)。比如：大班周五開(kāi)展室內(nèi)主題運(yùn)動(dòng)游戲“果蔬大豐收”，讓幼兒使用室內(nèi)梯道運(yùn)輸各類果蔬。幼兒根據(jù)“訂貨單”選取果蔬，再查找路線圖確定送貨地點(diǎn)，同伴合作運(yùn)送不同大小、重量的果蔬。梯道運(yùn)動(dòng)既可以鍛煉幼兒的腿部力量和身體的協(xié)調(diào)性，又可以讓幼兒在游戲中認(rèn)知果蔬，增強(qiáng)幼兒的時(shí)間觀念、任務(wù)意識(shí)及合作意識(shí)等。

二、野趣豐富的運(yùn)動(dòng)材料

幼兒發(fā)展具有顯著的個(gè)體差異性特點(diǎn)，因而野趣室內(nèi)運(yùn)動(dòng)必須充分體現(xiàn)層次性，需要投放不同難度層次的運(yùn)動(dòng)材料，開(kāi)展不同難度層次的野趣室內(nèi)運(yùn)動(dòng)。野趣健康領(lǐng)域教研組在投放運(yùn)動(dòng)材料時(shí)采取觀察、討論、調(diào)整及再觀察、再討論、再調(diào)整的策略，使單調(diào)靜態(tài)的材料變得豐富靈動(dòng)，增強(qiáng)了幼兒參與野趣室內(nèi)運(yùn)動(dòng)的積極性，讓幼兒在與材料互動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。比如：在室內(nèi)主題運(yùn)動(dòng)游戲“解救喜羊羊”中，我們提供了稻草人、竹棍、草甸、沙包、草簾等游戲材料，讓幼兒小組合作進(jìn)行游戲。我們觀察幼兒的游戲情況，根據(jù)討論結(jié)果及時(shí)調(diào)整材料，滿足不同小組對(duì)材料的需求。幼兒自主利用材料攻下一個(gè)個(gè)難關(guān)，最終完成解救喜羊羊的任務(wù)。豐富多變的游戲材料、分組實(shí)施的解救方案等，給幼兒帶來(lái)了新鮮感，調(diào)動(dòng)了幼兒參與游戲的興趣，使幼兒在富有挑戰(zhàn)性的游戲情境中獲得成就感。

三、野趣靈活的運(yùn)動(dòng)時(shí)間

我們注重班級(jí)之間錯(cuò)時(shí)有序、靈活安排，讓不同班級(jí)的幼兒都能充分利用幼兒園的廊道、梯道和各類活動(dòng)室開(kāi)展豐富多彩的野趣室內(nèi)運(yùn)動(dòng)。

以官山鎮(zhèn)幼兒園 11月大班野趣室內(nèi)運(yùn)動(dòng)安排為例（見(jiàn)表1），大班野趣室內(nèi)運(yùn)動(dòng)分為集體運(yùn)動(dòng)時(shí)間和班級(jí)運(yùn)動(dòng)時(shí)間。集體運(yùn)動(dòng)時(shí)間安排是每周一與周五開(kāi)展“自制器械操”活動(dòng)、周二與周四開(kāi)展 “野趣隊(duì)列表演”活動(dòng)、周三進(jìn)行“幼兒瑜伽”活動(dòng)。此外，大班各個(gè)班級(jí)再開(kāi)展不同的室內(nèi)運(yùn)動(dòng)，而且每天每班運(yùn)動(dòng)內(nèi)容大不相同。這樣的錯(cuò)時(shí)安排，既最大化地利用了各個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，又體現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)內(nèi)容的多樣性和靈活性，確保每個(gè)班級(jí)幼兒的活動(dòng)量。

在每?jī)芍芤淮伍_(kāi)展的野趣健康領(lǐng)域教研活動(dòng)中，我們反思與梳理野趣室內(nèi)運(yùn)動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，找規(guī)律、談經(jīng)驗(yàn)、納新知、提技能，不斷更新野趣室內(nèi)運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，及時(shí)調(diào)整運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地布局、增減運(yùn)動(dòng)器械等，從而優(yōu)化野趣室內(nèi)運(yùn)動(dòng)。比如：在教研活動(dòng)中我們根據(jù)環(huán)境學(xué)科相關(guān)研究，認(rèn)識(shí)到“強(qiáng)度大的室內(nèi)運(yùn)動(dòng)內(nèi)容較容易引起室內(nèi)環(huán)境顆粒物濃度升高”這一問(wèn)題， 開(kāi)始重視并調(diào)整舞蹈房、綜合活動(dòng)室的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，增加一些平衡類、輕器械操控類活動(dòng)，降低活動(dòng)強(qiáng)度，并采取入室運(yùn)動(dòng)須換軟底鞋、科學(xué)合理除塵等相關(guān)措施，確保室內(nèi)運(yùn)動(dòng)的安全性。

野趣室內(nèi)運(yùn)動(dòng)是因天氣、季節(jié)等原因不適宜組織幼兒戶外野趣運(yùn)動(dòng)的有效補(bǔ)充措施，幼兒園應(yīng)充分發(fā)揮其價(jià)值和作用，為幼兒設(shè)計(jì)豐富多彩的野趣室內(nèi)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，給幼兒提供靈活多樣的運(yùn)動(dòng)材料和科學(xué)合理的運(yùn)動(dòng)時(shí)間等，并實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目、材料、時(shí)間等的互通開(kāi)放，滿足幼兒在身體、認(rèn)知、社會(huì)性等方面的發(fā)展需求，從而確保幼兒在園充足的運(yùn)動(dòng)量。