葛明

摘要：學(xué)校是開展德育教育的重要場所，特別是在義務(wù)教育階段，德育教育應(yīng)該滲透在學(xué)科、學(xué)校教育的方方面面。為弘揚中華優(yōu)秀文化，在中小學(xué)中都應(yīng)該加快推進傳統(tǒng)文化和中小學(xué)德育的融合?，F(xiàn)階段的部分學(xué)校，在二者融合方面尚存在一定的不足，本文著重分析了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與中小學(xué)德育的融合路徑。

關(guān)鍵詞：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;中小學(xué)德育;融合

中華上下幾千年的歷史中積累了豐富的文明，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是時代特色、文明產(chǎn)物，在當(dāng)下弘揚主旋律、建設(shè)新文化的過程中，對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚是中小學(xué)教學(xué)的重點。新課標(biāo)實施以來，每個學(xué)校除了要抓素質(zhì)教育，更要德育教育，弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)中小學(xué)生接受優(yōu)秀文化的熏陶，提高中小學(xué)生綜合素質(zhì)。

1優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與中小學(xué)德育融合的意義

1.1有利于提高中小學(xué)生的文化自信

經(jīng)由中小學(xué)內(nèi)部所組織的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與德育融合教育，可幫助中小學(xué)生樹立文化自信，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成正確的德育觀，進而使得中小學(xué)生可以逐步接受優(yōu)秀文化的熏陶，使得小學(xué)生在學(xué)習(xí)生活的過程中，能夠自覺參與到文化弘揚中，感受中華文化的魅力。

1.2有利于促進中小學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)

中小學(xué)校所組織的德育與傳統(tǒng)文化融合教育活動，可逐步樹立中小學(xué)生良好的道德品質(zhì)，我國的很多優(yōu)秀文化中，蘊含了豐富的道德品質(zhì)，比如，誠實守信、尊老愛幼、勤儉節(jié)約等的弘揚，可培養(yǎng)中小學(xué)生的價值觀、道德素質(zhì)。

1.3有利于增強中小學(xué)德育整體效果

中小學(xué)教育的不斷推進中，德育一直是教學(xué)的重點和難點，但在長期的教學(xué)工作推進中，德育教育的推進中，單純開展的是德育教育，這種教育內(nèi)容的單一性導(dǎo)致德育教育難以取得良好的成效。經(jīng)由優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和中小學(xué)德育的融合，可鞏固德育教學(xué)成效，提升整體的教學(xué)水平。

2優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與中小學(xué)德育的融合路徑

2.1正確引導(dǎo)，科學(xué)管理

為加快推進學(xué)校優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與德育的融合，學(xué)校需在二者融合的過程中有效發(fā)揮其引導(dǎo)作用，對二者的融合路徑開展科學(xué)化管理。具體來說，學(xué)?？蓮囊韵路矫鎭黹_展工作：（1）加強校園文化建設(shè)，中華文化是百花齊放的文化，在當(dāng)下的文化背景下，越來越多優(yōu)秀的中華文化被保留了下來，學(xué)校作為人才培養(yǎng)的場所，應(yīng)在優(yōu)秀傳統(tǒng)的文化與德育融合時，始終以黨的思想教育方針作為指導(dǎo)，形成獨具魅力的校園文化，發(fā)揮校園文化在中小學(xué)生中的影響力。比如，學(xué)校應(yīng)給予校園文化建設(shè)創(chuàng)造良好的條件與氛圍，用校園文化潛移默化培養(yǎng)中小學(xué)生的習(xí)慣、品德。很多中小學(xué)在校園文化建設(shè)方面取得了顯著的成效，幾乎每個中小學(xué)都有各自的校訓(xùn)，在學(xué)校各個部分所分布的校訓(xùn)或者格言，對中小學(xué)生起到了警示作用。（2）對原有教育思想加以優(yōu)化調(diào)整，利用科學(xué)管理的原則，隨著新課程改革的推進，校長要熟知《中小學(xué)德育工作指南》的各項規(guī)定和要求，在組織學(xué)校內(nèi)部的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、德育融合工作時，應(yīng)始終以該指南中的相關(guān)規(guī)定為指導(dǎo)，逐步在學(xué)校中形成完善的管理制度，用該管理制度來約束教師的教學(xué)行為、指導(dǎo)學(xué)生的行為習(xí)慣。校長作為學(xué)校的管理者，應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的角度出發(fā)，加快推進優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和德育的融合步伐。

2.2學(xué)科統(tǒng)籌，系統(tǒng)推進

學(xué)校內(nèi)部的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與德育融合，本身就是一個相對復(fù)雜且漫長的過程，為提高二者的融合效果，校長也要帶頭引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)的學(xué)科統(tǒng)籌，系統(tǒng)化推進二者的融合。中小學(xué)教育為基礎(chǔ)教育階段，這一階段的德育教育培養(yǎng)尤為重要，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與德育融合可鞏固德育教育成果，為提升整體的教學(xué)成效，應(yīng)更好地將傳統(tǒng)文化融入到學(xué)科教學(xué)中，提高學(xué)校內(nèi)的學(xué)科教學(xué)競爭力。校長在自身的教育工作上，要注重與其他學(xué)校的交流與合作，不斷總結(jié)工作成果，注意汲取優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，提高自身的傳統(tǒng)文化功底，認真帶領(lǐng)學(xué)校中的各個教師，探索嶄新的教學(xué)方式。其次，中小學(xué)學(xué)科教學(xué)中涉及了很多學(xué)科，為提升教學(xué)成果，校長在主持學(xué)校工作的過程中，也需要反復(fù)向各個教師強調(diào)學(xué)科之間的交叉性和融合性，以通過各種學(xué)科教學(xué)工作的開展，而優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與德育融合提供良好的條件。校長需向教師傳輸最新的教學(xué)工作要求，要求每個教師在開展學(xué)科教學(xué)的過程中，都應(yīng)該立足于學(xué)科本身的特點和教學(xué)目標(biāo)，不斷在教學(xué)過程中積累理論知識和實踐能力，逐步在學(xué)科教學(xué)活動中向?qū)W生滲透德育觀和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

2.3協(xié)同配合，知行并重

針對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與德育的融合，為保障整體的融合成效，校長需向每個教師都傳輸最新的教學(xué)理念，使得每個學(xué)科教師在開展德育教育、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化弘揚時，都能夠意識到此項工作中各方協(xié)調(diào)配合的重要性，鼓勵家長、學(xué)校、社會的多方配合，通過各方聯(lián)動來提高融合成效。雖然在當(dāng)下的教育教學(xué)環(huán)境下，學(xué)校占據(jù)主導(dǎo)性的地位，但每個家庭也需要在日常的工作中關(guān)心學(xué)生的身心健康發(fā)展，讓家庭配合學(xué)校來完成德育與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融合。校長要鼓勵每個學(xué)科教師，應(yīng)與家長保持密切的溝通與交流，向家長傳輸學(xué)校內(nèi)關(guān)于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、德育教育的最新工作要求，鼓勵每個家長積極配合。

結(jié)束語：

現(xiàn)階段的中小學(xué)教育中，德育教育和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化弘揚是重點性的教學(xué)任務(wù)，在新課改教學(xué)的背景下，各個學(xué)校都應(yīng)該加快推進二者的融合，以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的道德品質(zhì)、文化素質(zhì)，全面提升中小學(xué)教學(xué)成果。

參考文獻：

[1]靳巍，李曉丹.淺談如何在小學(xué)德育教育中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化[J].赤子，2018，000（014）：229.

[2]歐麗明.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與小學(xué)德育管理的有機融合[J].中外交流，2019，026（018）：114.