胡咪娜

（湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院，湖南 益陽 413000）

中國五千年的歷史沉淀了眾多優(yōu)秀傳統(tǒng)文化代表，茶就是其中的一種，在中華大地我們種茶、炒茶、喝茶歷史就達近四千余年，茶是產(chǎn)自中國，卻輻射全世界，在這么多年的更新?lián)Q代，茶文化一直保持著溫潤生長、節(jié)奏順暢、與時俱進的精神內(nèi)涵，與當(dāng)下社會和諧共生。茶已經(jīng)成了我們不可分割的生活中的一面，在茶的發(fā)源、發(fā)展到最后趨于成熟的時代，它也經(jīng)歷了不同特性特征。我們在了解茶文化的深刻內(nèi)涵之后，反觀我們的教學(xué)過程，在遇到相應(yīng)問題時，就可引導(dǎo)學(xué)生從茶文化中感受起背后的內(nèi)涵，幫助我們解決教學(xué)遇到難點問題。用良好而平和的心態(tài)解決專業(yè)教學(xué)的眾多問題。

近年來，隨著藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)蓬勃發(fā)展，專業(yè)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)、師資力量等方面趨于完善，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是綜合性很強的一門學(xué)科，它不僅要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)專業(yè)知識，對人文歷史、科學(xué)技術(shù)、藝術(shù)審美等方面也不斷提出新的要求。在信息時代背景下，教學(xué)實施隨著教學(xué)任務(wù)的深入，也出現(xiàn)了新的問題，涉及教學(xué)理論、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容、教師隊伍的素質(zhì)提升、學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性等問題。

1 高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)教學(xué)存在問題

1.1 教育教學(xué)方式貼合度不夠

為滿足行業(yè)企業(yè)對人才需求，職業(yè)院校明確藝術(shù)設(shè)計類人才培養(yǎng)目標(biāo)，為企業(yè)培養(yǎng)具有豐富的專業(yè)理論知識和熟練的實踐技術(shù)技能的專業(yè)人才。在積極推動教學(xué)、教法、教材三教改革的職業(yè)教育課程深入改革的背景下，部分教師依舊采取傳統(tǒng)教學(xué)方式教學(xué)，教師以口耳傳授知識的方式、師生在課堂上無法雙向交流，教師無法及時得到學(xué)生的學(xué)情，學(xué)生也只是被動的在學(xué)習(xí)；教師對學(xué)生的模式，沒有真正意義上實現(xiàn)數(shù)字信息化，無法快速實現(xiàn)設(shè)計思維的過程和設(shè)計原型，培養(yǎng)掌握新技術(shù)新觀念與時俱進專業(yè)人才。這些原因都會影響課堂質(zhì)量與教學(xué)效果。

1.2 學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)不夠

教育的目的、質(zhì)量的評價標(biāo)準(zhǔn)之一離不開學(xué)生自我創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。學(xué)生是教育的服務(wù)對象，學(xué)校和教師都是在為學(xué)生服務(wù)，將學(xué)生教育程具有獨立創(chuàng)新意識的專業(yè)人才，終以培養(yǎng)學(xué)生掌握走入社會、面對市場、持續(xù)學(xué)習(xí)能力的職場核心競爭力。目前，多數(shù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力不夠，離開了學(xué)校、教師的有規(guī)劃、有階梯的培養(yǎng)，很難自我完成相關(guān)能力的習(xí)得。學(xué)校傳授的知識具有針對性，但知識面有限，學(xué)生思維的拓展需要到社會實踐中去學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的班級授課制的影響下，學(xué)生在固定的課堂上的學(xué)習(xí)中的創(chuàng)意有的時候被模式化了，我們需掌握時下先進的科技，站在學(xué)生的受益為立足點，將有效的教學(xué)方式與信息化技術(shù)相結(jié)合，讓教學(xué)課堂與學(xué)生需求相結(jié)合，讓學(xué)生從被動吸收知識，到主動去擴展知識點，注重學(xué)生關(guān)注的興趣范圍、教師相關(guān)平臺的資源擴展、校企兩方資源的有效共享，形成綜合、全面、高效、便捷的信息交互平臺。

1.3 校企合作深度不夠

學(xué)校與企業(yè)在經(jīng)營對象、受眾群體、自身發(fā)展的區(qū)別，在教育資源、市場資訊、信息化技術(shù)手段、大數(shù)據(jù)、人工智能、教育傳播載體等方面具有巨大的優(yōu)勢。從目前高職院校校企合作現(xiàn)狀來看，合作深度、廣度不夠深入，如在數(shù)字信息化方面依然存在一些匹配與銜接的問題，學(xué)校所學(xué)與市場所需之間還存了一定的差距，新型的人工智能教學(xué)形式能夠改變藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的載體和傳播途徑，學(xué)生通過在企業(yè)的實習(xí)能夠檢驗課堂所學(xué)，將理論與實際緊密結(jié)合在一起，還可以利用數(shù)字信息技術(shù)將優(yōu)質(zhì)藝術(shù)設(shè)計教育品牌通過研發(fā)、分析、創(chuàng)新實現(xiàn)教育項目的市場化、增值化、品牌化。校企合作是學(xué)生走向市場的重要渠道之一，也是學(xué)生從課堂走向市場的溝通橋梁。因此，只有加強校企合作，充分利用好信息技術(shù)，并且從藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的角度出發(fā)，教師在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是將與文化產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，創(chuàng)造出社會市場經(jīng)濟價值，形成產(chǎn)教合作的教學(xué)模式。

1.4 學(xué)生重專業(yè)，輕文化素養(yǎng)

藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的學(xué)習(xí)過程中，教師授課、學(xué)生學(xué)習(xí)存在著一個現(xiàn)象，那就是在文化學(xué)習(xí)與專業(yè)學(xué)習(xí)的重視程上有傾斜，他們比較重視專業(yè)的學(xué)習(xí)，而對文化知識的學(xué)習(xí)重視程度相對低點。藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的學(xué)習(xí)是一類操作性較強的學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候需要進行大量的練習(xí)和操作，再加上學(xué)生出去實習(xí)或是將來就業(yè)主要靠的他們的專業(yè)能力，市場對他們的能力評價主要靠的是核心競爭能力，和專業(yè)能力。然而，文化素養(yǎng)、藝術(shù)審美在學(xué)生的專業(yè)習(xí)得和創(chuàng)新上是十分重要組成部分，在設(shè)計創(chuàng)作作品主題表達，作品呈現(xiàn)，如有深厚的文化內(nèi)涵、獨特的藝術(shù)審美，就能更好的幫助學(xué)生完成設(shè)計作品。

1.5 教師專業(yè)水平參差不齊

高職教育與其他中職教育、基礎(chǔ)教學(xué)等教學(xué)階段不同，職業(yè)性強，實時性強，學(xué)生需掌握科學(xué)最新動態(tài)，習(xí)得新知識，教師需不斷更新教學(xué)內(nèi)容，自主的挖掘?qū)I(yè)知識，對接行業(yè)企業(yè)最新職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新自己的專業(yè)素養(yǎng)。同時，隨著專業(yè)知識的擴展，也需要老師通過自身不斷更新知識儲備，提升個人藝術(shù)素養(yǎng)及設(shè)計水準(zhǔn)，從而更好指引該專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長。在目前的教學(xué)環(huán)境來看，教師并不單純的從事教學(xué)工作，在崗位上的教學(xué)考核、行政工作、科研對從事第一線教學(xué)的教師來說都是幾座“大山”。都是對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)來說，掌握其自身發(fā)展規(guī)律，對設(shè)計規(guī)律和設(shè)計審美的不斷掌握和提升，在這樣的專業(yè)素養(yǎng)下，在學(xué)生對各種設(shè)計元素的應(yīng)用，才能包容學(xué)生的設(shè)計創(chuàng)意，鼓勵、尊重學(xué)生的成長個性，做到因材施教，讓學(xué)生真正實現(xiàn)全方位素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。此外，在具體的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)過程中，對師資力量應(yīng)該采取一種包容與實用的態(tài)度，一切以有效提升學(xué)生的設(shè)計素養(yǎng)與審美理念為核心，通過邀請具有相關(guān)設(shè)計經(jīng)驗的校外力量參與其中，充實教學(xué)力量。

1.6 對藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)教學(xué)定位不準(zhǔn)

藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)屬于應(yīng)用藝術(shù)學(xué)科范疇，講求的實用性，職院校校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)專業(yè)培養(yǎng)的是高技能的應(yīng)用型人才，而有的藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)課程設(shè)置在人才培養(yǎng)方案修訂有些許延遲，與市場需求時效性有待提高，藝術(shù)設(shè)計與教育技術(shù)缺乏延展性。藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)從事藝術(shù)類相關(guān)的藝術(shù)設(shè)計、藝術(shù)教育等方面工作，信息化技術(shù)是能有效支撐專業(yè)建設(shè)和發(fā)展。只有在對專業(yè)的定位準(zhǔn)確，才能有效的開展系統(tǒng)教學(xué)和有計劃的培養(yǎng)，向行業(yè)企業(yè)輸入有能力、有想法的接班人，將專業(yè)的發(fā)展和創(chuàng)新提升到一個較高的水平。

不論是在教學(xué)中還是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，對專業(yè)的重視程度比較高。相對而言，文化知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)為文化知識在獲得之后還是要通過實際的操作來檢驗所學(xué)，他們在實際的操作中能夠邊學(xué)習(xí)專業(yè)知識，又鞏固文化知識，因此他們就會重專業(yè)，輕文化。教學(xué)過程中如果學(xué)生知注重專業(yè)學(xué)習(xí)，輕文化學(xué)習(xí)將不會利于教學(xué)質(zhì)量的提高，無法提高教學(xué)效果，也不利于學(xué)生的培養(yǎng)與成長，也不利于他們核心競爭力的提高。

2 茶文化影響下高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)教學(xué)對策

2.1 學(xué)習(xí)茶道精神，不斷深化教學(xué)探索

茶文化歷史悠久，在唐代飲茶習(xí)慣就已經(jīng)輻射千家萬戶，茶、茶器種類繁多，不同種類的茶，沖泡方式不同，也有著不同的功效，在文人墨客中飲不同的茶，茶具也不一，在茶文化漫長發(fā)展歲月中，形成了各具特色的茶的藝術(shù)，它們風(fēng)格各異、趣味性強。茶的精神包羅萬象，文化內(nèi)涵深厚，這是這樣的文化精神，指引著我們在教學(xué)實施探索當(dāng)中應(yīng)保持著與時俱進，在面對學(xué)生時應(yīng)保持著包容祥并因材施教，在教學(xué)改革中，不畏困難勇往直前的茶文化的精神內(nèi)涵。

2.2 學(xué)習(xí)茶馬古道精神，推進三教改革，提升專業(yè)競爭力

萬里茶商路，浩浩蕩蕩，只為一個目標(biāo)，知難而上。正是這樣的茶馬古道精神引導(dǎo)，讓我們在進行教學(xué)改革時，不畏艱辛，想方設(shè)法，尋找教學(xué)改革的道路。首先，以專業(yè)改革為引領(lǐng)，課程改革為試點。在數(shù)字信息化時代背景下，提升教師教學(xué)能力，打造藝術(shù)設(shè)計專業(yè)德藝雙馨、技術(shù)精湛的高水平教師團隊；其次，樹立科學(xué)的教學(xué)觀，明確教學(xué)規(guī)律，更新教師教法路徑，鼓勵并適當(dāng)獎勵教師運用現(xiàn)代信息技術(shù)，探索適應(yīng)現(xiàn)代育人環(huán)境的教學(xué)模式；最后，對標(biāo)國家職業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，推進新型活頁式、手冊式教材的開發(fā)，建設(shè)適用于學(xué)生需求的新形態(tài)教材。

2.3 學(xué)習(xí)茶經(jīng)濟歷史，加強產(chǎn)教融合，貫穿人才培養(yǎng)全過程

了解茶商經(jīng)營之道，明確經(jīng)營目的，例如在職業(yè)院校人才培養(yǎng)目的是為了向行業(yè)企業(yè)輸送高素質(zhì)、強技能、能創(chuàng)新的職業(yè)性人才，學(xué)校、企業(yè)各掌握了教育資源、市場動向、最新行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等相關(guān)資訊，行業(yè)企業(yè)深度參與學(xué)歷教學(xué)的人才培養(yǎng)，有助于學(xué)生更快的進入到入學(xué)即入崗，專業(yè)學(xué)習(xí)即職業(yè)崗位實習(xí)，學(xué)習(xí)環(huán)境即工作環(huán)境的學(xué)習(xí)工作狀態(tài)，有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更是為行業(yè)培育新生代接班力量。

2.4 以賽促教、項目導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維能力

課程教學(xué)某模塊實施中，組建班級小組，建立隊間實力相當(dāng)，隊內(nèi)強弱平衡的梯隊式團隊，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽項目或企業(yè)項目融入教學(xué)環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)，頭腦風(fēng)暴，提升團隊合作能力，激發(fā)團隊創(chuàng)新思維能力。學(xué)生獲得比賽成果，增強學(xué)生學(xué)習(xí)信心，建立良好的學(xué)習(xí)生態(tài)。