呂愛紅

（衡水學(xué)院，河北 衡水 053000）

茶文化是我國千年文明和勞動(dòng)智慧的結(jié)晶，對(duì)人類思維拓展、優(yōu)秀品格形成、價(jià)值塑造、思想升華都具有十分重要的促進(jìn)作用。高校作為培育人才的主要陣營，應(yīng)注重整合和配置一切優(yōu)質(zhì)的教育資源。應(yīng)將我國優(yōu)秀的茶文化作為新型教育資源，科學(xué)的融入本科數(shù)學(xué)教育工作當(dāng)中。從文化、知識(shí)、情感教育層面出發(fā)，多樣式和多維度的開展本科數(shù)學(xué)教育活動(dòng)。由此，培育出具備活躍思維、創(chuàng)新思想、解決復(fù)雜問題能力的人才。

1 本科數(shù)學(xué)教育目標(biāo)體系主要內(nèi)容

1.1 學(xué)生創(chuàng)新能力的高效培養(yǎng)

創(chuàng)新能力是多元文化時(shí)代下人才需具備的關(guān)鍵素質(zhì)，是他們?cè)诩榷I(lǐng)域深耕和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的工具。本科數(shù)學(xué)教育，需注重高效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，并將這一教育目標(biāo)作為開展一切教育工作的基本指向。本科數(shù)學(xué)教育的目的，不限于重要知識(shí)的系統(tǒng)傳輸和講解，需根據(jù)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)和人才需求標(biāo)準(zhǔn)，有針對(duì)性的強(qiáng)化他們的創(chuàng)新能力。在理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念和原理的過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象看問題本質(zhì)，基于豐富的知識(shí)參照架構(gòu)，學(xué)會(huì)利用知識(shí)解決實(shí)際問題。

1.2 學(xué)生組織和管理能力的強(qiáng)化

本科數(shù)學(xué)教育功能是多樣和動(dòng)態(tài)的，需采取不同的方式方法和路徑傳播和滲透相關(guān)知識(shí)和文化。且本科數(shù)學(xué)教育工作的推進(jìn)需動(dòng)態(tài)參照制定領(lǐng)域的人才結(jié)構(gòu)和發(fā)展態(tài)勢(shì)。應(yīng)致力于培育具備創(chuàng)新數(shù)學(xué)思維、較強(qiáng)組織和管理能力的人才。教師需意識(shí)到，學(xué)生組織和管理能力的培養(yǎng)，會(huì)對(duì)他們未來求職和就業(yè)產(chǎn)生十分重要的影響。因此，必須利用科學(xué)和現(xiàn)代的本科數(shù)學(xué)教育模式，對(duì)學(xué)生組織和管理能力進(jìn)行有效強(qiáng)化，使他們具備良好從業(yè)技能和適應(yīng)社會(huì)的能力。

1.3 解決問題過程中的數(shù)學(xué)思維展現(xiàn)

學(xué)生在了解和掌握現(xiàn)成知識(shí)基礎(chǔ)上，應(yīng)學(xué)會(huì)利用有效方式探尋工具，用以整合和優(yōu)化自身所需的數(shù)據(jù)信息。高校在整個(gè)本科數(shù)學(xué)教育在整個(gè)活動(dòng)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，從數(shù)學(xué)思維出發(fā)，尋找有效的解決問題的思路和路徑。面對(duì)海量和豐富的知識(shí)體系，教師應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維意識(shí)，根據(jù)自身的職業(yè)設(shè)定和發(fā)展需求，有針對(duì)性的分解和獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。

2 茶文化融入本科數(shù)學(xué)教育的價(jià)值體現(xiàn)

2.1 啟發(fā)教育工作者獲得新的教育思路

茶文化蘊(yùn)含深刻的哲學(xué)思想，具備民族特色的文化精神對(duì)人們思想升華與價(jià)值塑造具有積極的影響。茶文化與本科數(shù)學(xué)教育的融合，可促使教育工作者產(chǎn)生新的教育思路和思想，突破傳統(tǒng)教學(xué)理念的限制和束縛，以不同的形式和方法組織學(xué)生深度學(xué)習(xí)。教師應(yīng)對(duì)茶文化的育人作用建立正確的認(rèn)識(shí)，能夠體現(xiàn)本科數(shù)學(xué)教育天人合一的特點(diǎn)。即將數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用進(jìn)行統(tǒng)一；將學(xué)生的學(xué)習(xí)思想和行為進(jìn)行統(tǒng)一；將本科數(shù)學(xué)教育與現(xiàn)實(shí)環(huán)境進(jìn)行統(tǒng)一，培育具備開放思想、創(chuàng)新精神、科研意識(shí)、實(shí)現(xiàn)能力的應(yīng)用型人才。

2.2 增強(qiáng)本科數(shù)學(xué)教育課堂的多樣性

茶文化在本科數(shù)學(xué)教育中的融入，可產(chǎn)生豐富的教學(xué)內(nèi)容，并催生多樣化的數(shù)學(xué)教育模式。課堂上教師可采用文化探討、主題辯論等形式，生動(dòng)豐富的開展本科數(shù)學(xué)教育活動(dòng)。利用茶事活動(dòng)，輕松和有趣的傳播本科數(shù)學(xué)知識(shí)和茶文化，并為學(xué)生提供多樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。從這個(gè)層面來講，茶文化與本科數(shù)學(xué)教育的融合，更易于增強(qiáng)本科數(shù)學(xué)教育課堂的多樣性，可極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣。教育多樣性，不僅要體現(xiàn)的課程內(nèi)容上，還需在教育環(huán)境、教育模式、教育手段等方面體現(xiàn)多樣性，構(gòu)建一個(gè)開放、創(chuàng)新、多元、愉悅、深度的本科數(shù)學(xué)教育空間。

2.3 實(shí)現(xiàn)知識(shí)教育與文化教育的緊密結(jié)合

本科數(shù)學(xué)教育中融入茶文化，可凸顯知識(shí)教育的文化屬性，帶給學(xué)生不同的學(xué)習(xí)感受和體驗(yàn)。將知識(shí)教育與文化教育進(jìn)行深度結(jié)合，在不同層面和維度培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)和能力?；诒究茢?shù)學(xué)教育內(nèi)容，有目的性的強(qiáng)化他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力、解題能力、科研能力。以茶文化為工具所開展的文化教育工作，可有效培養(yǎng)學(xué)生文化認(rèn)知能力，并促使他們對(duì)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)展歷史建立新的認(rèn)識(shí)。這樣可有助于幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和學(xué)習(xí)理念，在內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力的作用下，更加自主和深入的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和相關(guān)文化。

3 茶文化融入本科數(shù)學(xué)教育的有效途徑

3.1 以啟發(fā)引導(dǎo)式數(shù)學(xué)教育新模式為端口接入茶文化元素

本科數(shù)學(xué)教育在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)層面需凸顯學(xué)生主體地位，不宜采用強(qiáng)制灌輸式的教學(xué)模式傳授和講解知識(shí)。教師應(yīng)能夠從茶文化中獲得教育新思路，秉承開拓創(chuàng)新的原則，對(duì)教育內(nèi)容和教育形式進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化。應(yīng)注重以知識(shí)為載體，對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，使他們?cè)诔浞趾蜕疃人伎嫉那闆r下，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生新的理解和認(rèn)知。教師應(yīng)以啟發(fā)引導(dǎo)式教育模式為端口，科學(xué)的接入茶文化元素，構(gòu)建一個(gè)有趣和多層次的認(rèn)知情境，合理的弱化本科數(shù)學(xué)概念的抽象性和復(fù)雜性特點(diǎn)。只有學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生自信和興趣，才能保持長期積極的學(xué)習(xí)行為。而啟發(fā)引導(dǎo)式數(shù)學(xué)教育模式的應(yīng)用，更易于引導(dǎo)學(xué)生深度思考，并能對(duì)學(xué)習(xí)難點(diǎn)和疑點(diǎn)進(jìn)行探討和研究。教師不再是將既定俗成的知識(shí)搬到課堂，而是以問題為導(dǎo)向，對(duì)知識(shí)進(jìn)行滲透和講解，啟發(fā)和引導(dǎo)自主獲取和深度理解知識(shí)內(nèi)容。與此同時(shí)，利用有趣的茶文化，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)思維進(jìn)行拓展，能對(duì)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚興趣。教育工作者需注意，將茶文化與本科數(shù)學(xué)教育進(jìn)行融合的過程中，必須立足于數(shù)學(xué)知識(shí)有效傳輸本身，茶文化只是作為點(diǎn)綴元素融入數(shù)學(xué)課堂。本科數(shù)學(xué)教育的本質(zhì)是有效培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維、創(chuàng)新能力，能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。教師應(yīng)利用茶文化豐富教學(xué)形式，旨在升華學(xué)生思想、增強(qiáng)本科數(shù)學(xué)教育趣味性，引領(lǐng)學(xué)生全面和系統(tǒng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，教師可將茶文化作為啟發(fā)學(xué)生思想的“點(diǎn)”，對(duì)啟發(fā)引導(dǎo)式數(shù)學(xué)教育新模式進(jìn)行賦能，進(jìn)而達(dá)到理想的教育效果。

3.2 以網(wǎng)絡(luò)為媒介實(shí)現(xiàn)多形式的將數(shù)學(xué)教育與茶文化融合

新媒體時(shí)代下，本科數(shù)學(xué)教育切實(shí)體現(xiàn)現(xiàn)代化和智慧化，與現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行更加密切聯(lián)系。而在將茶文化融入本科數(shù)學(xué)教育的過程中，教育工作者以網(wǎng)絡(luò)為媒介，以不同的渠道和方法滲透知識(shí)和文化。例如，教師可將茶文化蘊(yùn)涵的美學(xué)思想融入本科數(shù)學(xué)教育課件設(shè)計(jì)中，基于極具視覺感染力的教學(xué)方案，吸引學(xué)生深度參與到數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中。將精美的視頻課件發(fā)送到微信公共教育平臺(tái)中，組織學(xué)生利用碎片化時(shí)間進(jìn)行觀看和學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師可組織學(xué)生登錄慕課在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，就數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行討論和研究，并根據(jù)學(xué)生的反饋巧妙的融入茶文化。即當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生困擾時(shí)，教師通過導(dǎo)入具有勵(lì)志性的茶故事，以此激勵(lì)他們重新樹立學(xué)習(xí)自信心，并能產(chǎn)生良好的自我效能感。教師利用微博、微信、短視頻等新媒體平臺(tái)，對(duì)傳統(tǒng)本科數(shù)學(xué)教育空間進(jìn)行延伸和擴(kuò)展。不被既定的教學(xué)場(chǎng)所和思維所局限，可利用一切學(xué)生感興趣的方式或信息聚焦點(diǎn)，對(duì)本科數(shù)學(xué)教育賦能和賦魅。如利用生動(dòng)有趣的茶畫做背景，對(duì)數(shù)學(xué)教育重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)和布局。利用圖文并存的教學(xué)課件，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和了解茶文化的興趣，并以此有效的活躍學(xué)生學(xué)習(xí)思維，使他們更加自主和積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解題技巧。茶文化與本科數(shù)學(xué)教育的融合，需在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐兩方面發(fā)揮作用和育人功能。選取具有視覺吸引力的茶文化元素，合理的應(yīng)用到本科數(shù)學(xué)教育設(shè)計(jì)中，并在具體開展教育活動(dòng)過程中，滲透具有思想深刻性的茶文化，最終能夠培育出具有獨(dú)立思考、創(chuàng)新能力、實(shí)踐應(yīng)用能力的人才。

3.3 依托茶企業(yè)校企合作協(xié)同育人項(xiàng)目推進(jìn)本科數(shù)學(xué)教育

高校對(duì)數(shù)學(xué)教育的深度推進(jìn)，應(yīng)實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的雙向?qū)??；谡n堂做好數(shù)學(xué)原理和核心概念的有效滲透，幫助學(xué)生夯實(shí)理論基礎(chǔ)，令他們形成良好的數(shù)學(xué)思維，有意識(shí)利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際的現(xiàn)實(shí)問題。利用校企合作協(xié)同育人項(xiàng)目，高效展開本科數(shù)學(xué)教育實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生在校外更加全面和深入的學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)?；诓煌膶?shí)踐項(xiàng)目，巧妙的融入茶文化，進(jìn)而將知識(shí)教育和文化教育進(jìn)行科學(xué)的融合。高?？山M織學(xué)生進(jìn)入茶園進(jìn)行實(shí)習(xí)和勞作，深度參與到茶種植和茶產(chǎn)品生產(chǎn)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，使學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)降本增效的管理目的。而在這個(gè)過程中，學(xué)生可在無意識(shí)的情況下了解更多茶葉種植及背后的歷史文化，促使他們思想獲得升華和凈化，理性審視自身在能力和素養(yǎng)方面存在的不足。本科數(shù)學(xué)教育與茶文化的融合，應(yīng)基于生動(dòng)有趣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，更加多層次和多維度的展開。在學(xué)生參與勞動(dòng)和生產(chǎn)的過程中，不僅對(duì)本科數(shù)學(xué)的應(yīng)用和理論知識(shí)的理解形成深刻的認(rèn)識(shí)，還能有效的強(qiáng)化他們組織和管理能力。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)和了解茶文化的過程中，還能從中獲得深刻哲學(xué)思想的感召，幫助他們提升人際交往能力和思辨能力。

總而言之，本科數(shù)學(xué)教育與茶文化的結(jié)合需立足于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展，開發(fā)和設(shè)計(jì)利于他們獲得適應(yīng)社會(huì)必備能力和素養(yǎng)的教育路徑。通過不同知識(shí)內(nèi)容的科學(xué)融合，對(duì)學(xué)生知識(shí)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、能力素質(zhì)、思維素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)進(jìn)行全面培養(yǎng)，以保證他們成為具有解決現(xiàn)實(shí)問題能力和創(chuàng)新能力的人才。