安江龍

摘要：隨著時代的飛速發(fā)展，信息技術(shù)應(yīng)用于人們生活的各個領(lǐng)域，高中物理教學(xué)中新媒體的數(shù)量顯著增加，使用新媒體來教授教師和學(xué)生可以使教學(xué)的知識和質(zhì)量達到更高的水平。但是，這并不意味著教師應(yīng)該把新媒體教學(xué)方法看得太重要：作為一種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以及新媒體或其他教學(xué)方法。教師必須相應(yīng)地適應(yīng)課堂的實際情況和教學(xué)環(huán)境，從而建立課堂上最受歡迎的教學(xué)模式。在此背景下，本文詳細論述了新媒體在高中物理教育教學(xué)模式應(yīng)用中的問題和積極作用，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：高中物理;新媒體;教學(xué)模式;影響

前言

隨著新媒體的廣泛應(yīng)用和新培訓(xùn)課程的深入傳播，傳統(tǒng)的教育觀念也在發(fā)生潛移默化的變化，以提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)動機，優(yōu)化教師和教師的教學(xué)效果在不斷更新教學(xué)方法的過程中，新媒體技術(shù)已廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域。在高中物理教學(xué)中，充分利用新的教學(xué)媒體，可以極大地提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動機和物理教學(xué)效果，一些教師開始依賴新媒體，使新媒體枯燥乏味，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，因此，在教學(xué)中正確使用新媒體才能真正促進學(xué)生的發(fā)展和教學(xué)效果。

1新媒體在高中物理教育教學(xué)模式應(yīng)用中的問題

隨著新媒體在教學(xué)中的使用越來越多，在一定程度上，教師會過度依賴新媒體，導(dǎo)致教學(xué)過程中對課程和教材的理解滯后，不會處理任何具體問題，減少對學(xué)生的關(guān)注，新媒體教學(xué)法可以持續(xù)使用，過度依賴新媒體將大大降低學(xué)生對新媒體教學(xué)方法的興趣。此外，在新媒體教學(xué)過程中，教師的心態(tài)也發(fā)生了變化，同時，對教科書的重視可能會隨著對新媒體的依賴而消失，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和教學(xué)效果都有不利影響。同時，如果教授新媒體的教師不特別注意詳細介紹當(dāng)?shù)卣n程，會使學(xué)生在課堂上處于被動地位，因為學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是基于課本和教師的講解，當(dāng)教師忽視教材的重要性，僅僅依靠新媒體教學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和綜合能力不是一個好現(xiàn)象。

2新媒體對高中物理教育教學(xué)模式的積極影響

2.1創(chuàng)建良好的課堂氛圍

隨著科學(xué)的進一步進步和發(fā)展，教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中使用了許多科技設(shè)備，因為僅僅靠教師的口頭表現(xiàn)很難吸引學(xué)生的注意力，教師必須學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀教師的經(jīng)驗，運用現(xiàn)代教育技術(shù)和教學(xué)手段，達到互動教學(xué)的目的。例如，在創(chuàng)設(shè)課堂發(fā)導(dǎo)入的環(huán)節(jié)中可以使用包括照片、音樂等在內(nèi)的手段融合教材內(nèi)容。此外，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行物理知識的教學(xué)，可以通過這種方法挑選更適合于網(wǎng)絡(luò)資源、開放課程等實踐教學(xué)材料。

2.2課堂信息多樣化，提升學(xué)生興趣

高中物理知識具有一定的復(fù)雜性和相關(guān)性，這就要求教師更有效地幫助建立高中物理公共知識體系，但課堂時間有限，學(xué)生學(xué)習(xí)時間有限。因此，物理教師另一方面需要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)習(xí)效果，通過新媒體，減少課堂上課時間和一些圖形展示，從而延長教師的教學(xué)時間;此外，新媒體教學(xué)使得新任務(wù)設(shè)置、圖形顯示更加規(guī)范化，讓學(xué)生更好地理解和記憶，通過新媒體的各種特效，改善課堂活動，新媒體可以在屏幕上展示相對復(fù)雜的物理知識體系和一系列相關(guān)知識，通過各種圖像和視頻幫助學(xué)生更好地理解和構(gòu)建物理知識體系，利用多媒體以多種形式展示物理知識，增加課堂信息的多樣性和豐富性，增強學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。

2.3抽象問題具體化，加深學(xué)生理解

高中物理有很多概念和理論上的抽象知識，需要一些時間去理解，面對這些物理理論，物理和邏輯知識水平較低的學(xué)生理解起來要困難得多，即使在老師詳細講解之后，學(xué)生也需要一些消化時間，這無形中降低了教學(xué)效果，也導(dǎo)致學(xué)生對物理學(xué)習(xí)缺乏熱情。因此，教師使用新媒體進行教學(xué)，更好地展示教科書中無法展示的內(nèi)容，例如物理攝影、物理視頻、物理實驗等。例如，在解釋物理概念時"霍爾效應(yīng)"，如果不使用新媒體，教師只能進行口頭教學(xué)，為了讓學(xué)生按照教科書的圖形進行思考，電位差、電流方向等詞匯在學(xué)生的認(rèn)知中往往是模糊的，這表明知識的抽象不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解，教師在新媒體上播放相關(guān)視頻，每次對重要術(shù)語進行標(biāo)注和解釋，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以更好地理解自己的概念，形成印象。

2.4開展小組學(xué)習(xí)，增強課堂互動性

在傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)中，基本上只是"說"和"聽"，沒有互動，導(dǎo)致物理課過于單調(diào)，有多少學(xué)生能認(rèn)真聽這樣枯燥的課？在失去學(xué)習(xí)興趣的情況下，如何端正對物理的態(tài)度？因此教師需要一個互動的課堂，在教學(xué)過程中運用現(xiàn)代教學(xué)方法是提高教學(xué)水平的必要內(nèi)容，傳統(tǒng)的現(xiàn)代發(fā)展教學(xué)模式需要與現(xiàn)代資源相結(jié)合，才能實現(xiàn)更有效的發(fā)展。在新課程下，小組訓(xùn)練的實踐活動逐漸擴大。在物理教學(xué)中，小組學(xué)習(xí)比自己學(xué)習(xí)更有效。通過不斷的交流和積累，學(xué)習(xí)逐漸提高，在過去形成了一個很好的良性循環(huán)，在新媒體的幫助下，課堂互動和學(xué)習(xí)環(huán)境無疑會得到改善，這種互動模式會立即恢復(fù)課堂氣氛，教師必須摒棄片面的填鴨式遷移教育和死氣沉沉的課堂，堅持"學(xué)生是課堂的主角"的理念利用現(xiàn)代信息技術(shù)使課堂不僵化，使學(xué)生能夠積極調(diào)動課堂的積極性和氛圍，從而更好地實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育和培養(yǎng)的目標(biāo)。

2.5物理實驗豐富化，開闊學(xué)生視野

學(xué)生可以在新媒體面前加深理解，鞏固理論物理知識，但在一些地區(qū)，或由于缺乏設(shè)備，師生無法進行物理實驗，因此可以通過新媒體很好地解決這個問題，新媒體可以更全面、更詳細地展示物理實驗，讓學(xué)生了解更豐富的物理實驗，拓展學(xué)生的視野。通過新媒體，教師通過觀察實驗過程及其結(jié)果，向?qū)W生展示課堂上無法呈現(xiàn)的實驗，學(xué)生可以獲得更直觀、更清晰的實驗體驗，教師可以通過語言解讀幫助學(xué)生理解物理，使之充滿身臨其境的體驗。

3結(jié)束語

綜上所述，高中物理教師在認(rèn)識新媒體優(yōu)勢的同時，要以同樣的客觀思維看待新媒體，及時掌握新媒體的使用方法，努力從中受益，綜合運用多媒體手段進行中學(xué)體育教學(xué)，信息量不宜過大，給學(xué)生留出足夠的思考時間，必要時還應(yīng)給學(xué)生一些時間進行交流、討論和提問，新媒體技術(shù)為高中物理教師提供了陪伴。

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