袁小改

摘要：教育家陶行知先生認(rèn)為：教是為了不教，管是為了不管，教與管的精華在于教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理。提升幼兒自我管理能力是為了促進(jìn)幼兒身心健康與社會(huì)情感能力的發(fā)展，是為了為未來社會(huì)培養(yǎng)全面發(fā)展的人才?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中強(qiáng)調(diào)：“幼兒園應(yīng)與家庭密切配合，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣、基本的生活能力、與人交往能力和自身的情緒管理能力。既要高度重視和滿足幼兒受保護(hù)、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立要求，避免過度和包辦代替，鼓勵(lì)并指導(dǎo)幼兒自理、自立的嘗試”。幼兒階段的年齡特點(diǎn)是以直觀思維為主，容易接受新事物，多媒體演示讓幼兒有直接的視覺和聽覺享受，通過巧用多媒體技術(shù)，激發(fā)幼兒的興趣;融合多種媒體資源，鼓勵(lì)幼兒掌握基本的生活技能和方法;巧用新媒體，家園保持一致，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的自我管理習(xí)慣。

關(guān)鍵詞： ?巧妙運(yùn)用 ?多媒體技術(shù) 提升 小班幼兒 自我管理能力

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著生活水平的提高和教養(yǎng)環(huán)境的改善，越來越多的家長(zhǎng)有精力有能力養(yǎng)育孩子，但是包辦代替、精細(xì)教養(yǎng)、過度安排，剝奪了孩子的自我鍛煉機(jī)會(huì)，扼殺了幼兒自我服務(wù)的主動(dòng)意識(shí)，耽誤了關(guān)鍵期幼兒自我成長(zhǎng)。以至于現(xiàn)在有部分幼兒在園不會(huì)吃飯、不會(huì)穿脫鞋子、有便意了不知道去衛(wèi)生間、不主動(dòng)表達(dá)自己的需求等等，同時(shí)幼兒的自我控制能力和對(duì)規(guī)則的理解和執(zhí)行力，以及與人交往和自身情緒和情感管理的能力，都有待提高。通過多媒體技術(shù)開展多種形式的活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣，促進(jìn)幼兒生活習(xí)慣與生活能力發(fā)展，通過生動(dòng)有趣的視頻，圖片，動(dòng)畫，有利于增強(qiáng)小班幼兒的自主意識(shí)，發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力，促進(jìn)幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，通過新媒體進(jìn)行家園合作，引起家長(zhǎng)對(duì)幼兒科學(xué)養(yǎng)育的重視，進(jìn)而為每一個(gè)幼兒的近期和終身發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。

一、巧妙設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，引起幼兒興趣，樹立自我管理意識(shí)

興趣是幼兒學(xué)習(xí)一切的基礎(chǔ)，對(duì)幼兒各項(xiàng)能力的發(fā)展具有動(dòng)力作用。也就是說人的興趣可以直接轉(zhuǎn)化為動(dòng)機(jī)，成為激發(fā)人們進(jìn)行某種活動(dòng)的推動(dòng)力。幼兒在教師創(chuàng)設(shè)的生活情景中激發(fā)對(duì)一日生活環(huán)節(jié)的興趣，進(jìn)而愿意養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。而利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)由具有具體感性的立體信息顯示的動(dòng)態(tài)的情境，能直接激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。

幼兒習(xí)慣了父母的精心照顧，總認(rèn)為好多事情是父母的事情，連穿衣吃飯都需要家長(zhǎng)提醒代替。多媒體課件《自己的事情自己做》一下子吸引了幼兒的興趣。通過PPT里的圖片介紹了故事中小琪琪一天中的安排，自己起床穿衣，自己洗漱，自己吃飯，自己午睡，渴了會(huì)給大人說，玩玩具不用大人陪，還主動(dòng)收拾玩具等。大家討論你喜歡琪琪嗎？為什么呢？孩子都能認(rèn)識(shí)到吃喝拉撒睡是自己的事情，不是大人的事情，大人可以幫助但不能代替。同時(shí)，我還把課件發(fā)送到微信群，讓家長(zhǎng)記錄孩子在家的情況，并發(fā)送到微信群，還有的家長(zhǎng)錄制了視頻發(fā)送給老師。我都一一做成視頻合集，在集體活動(dòng)時(shí)播放給大家觀看，幼兒看到自己在家不用大人幫忙的樣子，很開心很驕傲。在老師的鼓勵(lì)下，其他自我管理能力弱的幼兒也愿意向大家學(xué)習(xí)，紛紛表示以后自己的事情自己做。孩子在老師的引導(dǎo)下，樹立了自己的事情自己做的決心，增強(qiáng)了自我管理意識(shí)。這種直觀的設(shè)計(jì)符合幼兒年齡特點(diǎn)的故事情景，也讓幼兒明白了在幼兒園里要學(xué)習(xí)一些生活的本領(lǐng)，特別是那些不會(huì)做的孩子，在老師的鼓勵(lì)下，愿意自己的事情自己做。

二、融合資源，激勵(lì)幼兒掌握基本的生活技能和養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

（一） 幼兒生活技能的培養(yǎng)內(nèi)容大致包括：進(jìn)餐、飲水、如廁、盥洗、睡眠、著裝六個(gè)方面，其中每一方面的內(nèi)容在不同年齡階段又有不同的要求。三到四歲幼兒應(yīng)掌握基本的生活自理能力，如在幫助下能穿脫衣服和鞋襪，能把玩具和圖書放回原處等等。教師應(yīng)指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和掌握生活自理能力的基本方法。如穿脫衣服和鞋襪，洗手，洗臉，擦鼻涕，擦屁股，及整理個(gè)人物品的正確方法。在培養(yǎng)幼兒生活自理能力的教育過程中，我們常常聽到有些家長(zhǎng)或教師這樣對(duì)孩子說：自己吃、快閉眼、自己洗、快點(diǎn)穿……這些都只是對(duì)幼兒提出要求和命令，這種命令式的話說多了根本不起作用，反倒會(huì)引起孩子的逆反心理。有些方法甚至?xí)鸬椒醋饔?。如：教室里雖然張貼了詳細(xì)的系鞋帶圖示，提供系鞋帶的玩具，但孩子并未學(xué)會(huì)系鞋帶兒，反而把材料弄的一團(tuán)糟。

對(duì)孩子的教育，成人一定要有適宜孩子年齡特點(diǎn)的“小招術(shù)”才行，因此，教育方法至關(guān)重要。通過生活課程中多媒體圖片、兒歌、游戲、視頻、動(dòng)畫等吸引幼兒的興趣，幼兒才能更好的掌握這些方法。在開展生活課程時(shí)，教師通過播放幼兒喜歡的巧虎，在《跟我做》里面，有動(dòng)感的音樂以及適宜的兒歌，幼兒輕松又愉快地掌握穿脫衣服及洗手洗臉的方法。在這個(gè)過程中，老師是引導(dǎo)者、支持者、幼兒是參與者、合作者。在跟巧虎學(xué)念兒歌的基礎(chǔ)上，再拿出衣服，讓幼兒通過做動(dòng)作進(jìn)行實(shí)物練習(xí)。如《穿衣歌》：伸胳膊套袖子，扣上你的小扣子，伸出腿穿褲子，小心不要露肚子?！洞┮m子》兒歌：縮起小脖子，拉長(zhǎng)小鼻子，卷起小身子，住進(jìn)小鞋子?！断词指琛罚捍蜷_水龍頭，沖濕你的手，關(guān)掉水龍頭，摸摸香肥皂。搓手心，搓手背，搓手指。打開水龍頭，沖掉肥皂泡。關(guān)掉水龍頭，輕輕甩三下。一二三真干凈，我的小手洗洗好啦！幼兒在學(xué)會(huì)兒歌的基礎(chǔ)上，熟練運(yùn)用到每日的生活環(huán)節(jié)上。通過和巧虎比賽，幼兒的興趣被激發(fā)出來。有時(shí)家長(zhǎng)也通過在幼兒喜歡的抖音APP、幼教365上發(fā)布的《我會(huì)做》視頻和圖片，大家點(diǎn)贊鼓勵(lì)幼兒。多種媒體資源的綜合運(yùn)用對(duì)幼兒自理能力的培養(yǎng)起到關(guān)鍵性的作用。

（二）為了培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，我搜集了《歪歪兔行為習(xí)慣》里面符合幼兒年齡特點(diǎn)的內(nèi)容，制成ppt或者課件，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)畫片里三個(gè)可愛的主人公——可愛的歪歪兔、善良的乖乖羊、勇敢的威威龍等，他們幾個(gè)從小一起長(zhǎng)大，在生活中都遇到了大大小小的困難，但最后都戰(zhàn)勝了困難，獲得了良好的行為習(xí)慣。幼兒可以在故事中進(jìn)行自我代入，從而潛移默化地形成各種良好的行為習(xí)慣與生活能力，走好幼兒自我管理能力教育的第一步。特別是《遇到困難我不哭》《我會(huì)交朋友》教會(huì)了幼兒學(xué)會(huì)管理自己的情緒，通過自己想辦法或求助別人，化解內(nèi)心的痛苦，讓自己變得開心起來。孩子們有時(shí)都喜歡和別人玩，但是膽小，不主動(dòng)的性格特點(diǎn)也讓孩子止步于此。通過里面介紹的方法，孩子們?cè)敢鈬L試，并且在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)接近其他幼兒，邁出了第一步，通過說甜甜的話，分享自己的好吃的好玩的，主動(dòng)關(guān)心別人等方法，幼兒能交到好朋友，體驗(yàn)到好朋友在一起的快樂心情。

三、多用新媒體，家園保持一致，提高幼兒的自我管理能力

《綱要》在總則中提出，“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！苯處煈?yīng)該利用家庭資源，對(duì)幼兒進(jìn)行相關(guān)教育活動(dòng)?！吨改稀芬步ㄗh：只能要求鼓勵(lì)幼兒做力所能及的事情，對(duì)幼兒的嘗試與努力給予肯定，不因做不好或做得慢而包辦代替。這就要求教師與家長(zhǎng)做到密切配合，如果家庭與幼兒園要求不同，這樣很難使幼兒形成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和行為習(xí)慣。所以這就需要建立家園網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)加長(zhǎng)，加強(qiáng)家園配合。如建立班級(jí)微信交流群，教師可根據(jù)教學(xué)需要，提前向家長(zhǎng)了解幼兒在家的生活自理情況，或者根據(jù)教學(xué)目標(biāo)需要家長(zhǎng)在家完成幼教365親子作業(yè)，或在家園共育親子互助平臺(tái)上發(fā)布幼兒生活小視頻，督促家長(zhǎng)與教師保持一致。教師可就一個(gè)主題，如：《正確穿脫鞋子》，請(qǐng)家長(zhǎng)在群里發(fā)照片打卡，并提醒家長(zhǎng)提供有利于幼兒生活自理的條件，如：給幼兒穿便于穿脫的衣服和鞋子。

家園共育，互相監(jiān)督，多媒體協(xié)力，為幼兒自理能力的培養(yǎng)提供了一個(gè)好的平臺(tái)，更能激發(fā)幼兒的主動(dòng)性、積極性。

四、運(yùn)用多媒體技術(shù)，進(jìn)行幼兒自我管理能力教育應(yīng)注意的問題

（一）、以興趣為主，培養(yǎng)自主意識(shí)。

運(yùn)用多媒體技術(shù)對(duì)幼兒進(jìn)行生活教育時(shí)，要尊重幼兒的主體地位，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，吸引幼兒興趣，以鼓勵(lì)為主。在幼兒體驗(yàn)的過程中，通過多種感官直接參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。在生活中創(chuàng)設(shè)符合幼兒日常生活實(shí)際的環(huán)境，有利于幼兒自主的進(jìn)行嘗試。

（二）、以方法為輔，培養(yǎng)探索意識(shí)

教師在培養(yǎng)小班幼兒自我管理能力的過程中，多想方法，結(jié)合實(shí)際及幼兒年齡，寓教于樂。切記為掌握一些方法而破壞了幼兒的生活氛圍，時(shí)刻喋喋不休提醒，恨不得讓所有孩子都快速的穿脫衣服，穿對(duì)鞋子，會(huì)洗手，會(huì)吃飯等。其實(shí)小班幼兒的生活、衛(wèi)生、行為技能，社會(huì)交往及自我情緒的調(diào)節(jié)，是在引導(dǎo)、關(guān)愛、提醒，鼓勵(lì)下養(yǎng)成的。個(gè)別能力弱的幼兒可能需要更多的時(shí)間習(xí)得。教師應(yīng)讓幼兒快快樂樂的樹立自主意識(shí)，輕輕松松的掌握基本的生活技能和行為方式，積極主動(dòng)的探索解決問題的辦法。

巧妙運(yùn)用多媒體與其他教學(xué)方式相結(jié)合。進(jìn)行幼兒生活課程教育。能有效樹立自我管理意識(shí)，培養(yǎng)幼兒自我管理能力。主動(dòng)，積極地掌握一些正確的方法。有助于方便幼兒的生活，減少對(duì)成人的依賴，樹立自信心，增強(qiáng)責(zé)任感，提高動(dòng)手能力以及處理問題的能力，為幼兒今后的生活奠定基礎(chǔ)。

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