楊玉蓉

摘要：初中這一階段的學(xué)生身體機(jī)能快速增長，性格和心理成熟度也在不斷完善，正是學(xué)生成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，這就對初中班主任的德育工作提出了更高的要求。高效落實(shí)立德樹人這一根本任務(wù)是新課程改革的基本要求，班主任應(yīng)加強(qiáng)班級管理，保障相應(yīng)的德育工作能夠滿足學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要，有效提升德育的整體質(zhì)量，不斷提高學(xué)生的道德修養(yǎng)和個人品質(zhì)，加強(qiáng)四有青年培養(yǎng)。在德育不斷被重視的今天，如何提升班主任的德育有效性成為重要命題。而在整個學(xué)生時代，初中階段是學(xué)生接受德育的很重要的階段。要提升初中班主任的德育有效性，首先應(yīng)當(dāng)對德育現(xiàn)狀進(jìn)行分析和了解，并分析其原因，提出合理的改善策略。

關(guān)鍵詞：初中德育;班主任;教育策略;

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

在新時期的初中德育活動中，教師要高效落實(shí)立德樹人的教育理念，加強(qiáng)創(chuàng)新管理，有效提升初中德育的整體質(zhì)量。教育體制的改革對初中德育活動提出了更高的要求。作為學(xué)生能力和性格形成的關(guān)鍵時期，在初中教學(xué)活動中，教師要更加注重對學(xué)生性格的塑造，綜合相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容，不斷提高學(xué)生的道德水平和綜合素養(yǎng)，有效促進(jìn)學(xué)生的個人成長與發(fā)展。在當(dāng)代，社會對人才的需求類型產(chǎn)生了一定的變化，因而初中班主任在德育工作中，要充分發(fā)揮其管理的主體作用，加強(qiáng)德育，做好德育滲透，全面加強(qiáng)符合社會需求人才類型的培養(yǎng)工作。

一、初中班主任德育的現(xiàn)狀

（一）德育體系不夠完善

當(dāng)前有的學(xué)校德育體系不完善，教師很少針對德育設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，也很少會精心選擇德育內(nèi)容。學(xué)校一般都有對智育的評價體系和考核體系，如各個階段的升學(xué)考試體系就比較完善，而對于德育，很難有一個確定的評價體系，或者說即使制定了評價體系，也不能很準(zhǔn)確地評價學(xué)生道德水平的高低。除此之外，在德育中還存在教學(xué)措施單一的問題，如針對犯了錯誤的學(xué)生，班主任更傾向于對其進(jìn)行批評教育，讓學(xué)生通過寫檢討或者其他處罰方式來認(rèn)識到自己所犯的錯誤，一些班主任的懲罰措施包括讓學(xué)生打掃衛(wèi)生等，而打掃衛(wèi)生屬于勞動教育，屬于素質(zhì)教育的一部分，如果將其作為處罰措施會導(dǎo)致學(xué)生有勞動不光榮等錯誤思想。此外，也會引起學(xué)生的反感情緒，不利于讓學(xué)生深刻認(rèn)識到自身道德方面的錯誤，不利于更好地實(shí)施德育。

（二）家長與班主任不重視德育

一些班主任和家長認(rèn)為只要學(xué)生的學(xué)習(xí)成績穩(wěn)定且優(yōu)秀，那么這個學(xué)生的其他方面也是優(yōu)秀的，德育水平如何可以忽視。并且家長與班主任的溝通往往更加偏重于對學(xué)習(xí)成績的探討，多忽略德育的內(nèi)容。而在班級管理中還存在一些普遍現(xiàn)象，如學(xué)生在學(xué)校犯了嚴(yán)重的錯誤，班主任進(jìn)行批評，這個時候班主任往往會讓學(xué)生把自己的家長叫到學(xué)校，而在班主任與家長面對面交談時，談話內(nèi)容會局限于學(xué)生犯了什么錯誤，具體詳細(xì)地描述事情本身以及可能帶來的嚴(yán)重后果，有的家長會表明自己一定會好好教育孩子。那么問題就出現(xiàn)了，學(xué)生在學(xué)校中犯了錯誤，班主任沒有和家長深層次地探討學(xué)生犯錯的根本原因，如果是道德品質(zhì)上的問題，這就是一個良好的德育契機(jī)，這就是班主任和家長關(guān)于德育溝通中存在的明顯漏洞。其實(shí)，學(xué)習(xí)成績和思想品德是學(xué)生綜合素質(zhì)中的不同方面，并且家庭的德育會給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，且更具長期的感染性，班主任要與家長保持良好的關(guān)系，并逐漸和家長形成合力，組成統(tǒng)一的德育隊伍，保證良好的德育效果。

二、提升初中班主任德育有效性的策略

完善德育的教學(xué)流程意味著首先初中班主任應(yīng)該制定明確的德育目標(biāo)，針對不同的教育目標(biāo)選擇相應(yīng)完善的教學(xué)內(nèi)容，必要的話還應(yīng)開展一系列實(shí)踐活動，讓學(xué)生對課堂所學(xué)的德育知識有更深刻的體會。例如，教師可以圍繞“懂得感恩”這一教學(xué)內(nèi)容選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用講故事或者觀看電影片段的方式進(jìn)行教學(xué)，如《放牛班的春天》，這是一部描述師生情誼的電影，教師先讓學(xué)生觀看，之后讓學(xué)生結(jié)合電影并圍繞“懂得感恩”撰寫相關(guān)的心得體會，有意識地引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的真實(shí)感受?；蛘呓處熞部梢宰寣W(xué)生直接在班級中表達(dá)自己看完電影的感受，增進(jìn)師生之間的互動，密切學(xué)生與老師的關(guān)系。其次，教師發(fā)現(xiàn)道德品質(zhì)在班級中無法形成標(biāo)準(zhǔn)的評價體系的時候，應(yīng)該以學(xué)生為主體，積極踐行以人為本、因材施教的教學(xué)理念，盡量避免對學(xué)生的直接灌輸以及簡單引導(dǎo)。在進(jìn)行德育的過程中應(yīng)當(dāng)避免假大空的理念講述，以身作則，做到言行一致且正直善良，不斷以自身的正能量去感染學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識到何為品性高潔。

三、結(jié)語

品德的教育是一個長期的過程，在這個過程中，班主任是重要的引導(dǎo)者，班主任可以通過完善德育流程，和家長進(jìn)行及時、必要的聯(lián)系，了解每個學(xué)生的特點(diǎn)，針對學(xué)生所犯的錯誤實(shí)行適合的教學(xué)措施，同時在評價環(huán)節(jié)要注意對學(xué)生的教育不能只批評，也不能對學(xué)生所犯的錯誤進(jìn)行不適當(dāng)?shù)奶幜P。在新時期的德育活動開展過程中，班主任要堅持創(chuàng)新理念，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展情況，適當(dāng)轉(zhuǎn)換德育工作模式，以構(gòu)建更加融洽和諧的班集體。班主任在條件允許的情況下，也可以組織學(xué)生積極地參與實(shí)踐活動，并在活動結(jié)束后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和感悟，通過完善且全面的引導(dǎo)，提高學(xué)生的道德水平，提高德育效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 曹茂光，張玉鳳.提高初中班主任德育工作實(shí)效性的對策[J].好家長，2019（51）.

[2] 尹秋云.初中班主任德育中如何有效實(shí)施激勵策略[J].教育研究，2020，3（2）：109-110.

[3] 杜佶真.優(yōu)化班級管理，踐行道德教育：初中班主任德育工作思考[J].國際教育論壇，2020，2（6）：178.

[4] 江思強(qiáng).創(chuàng)新思路，立德樹人：新時代背景下初中班主任德育工作芻議[J].成長，2020（3）：73.