摘要：像對待生命一樣保護環(huán)境，在踐行最嚴格生態(tài)制度的基礎上形成綠色生活方式，是建設最美中國的必由之路。高職學生以校園學習和生活為主，生活實踐并不完整，但其作為最具學習能力的社會群體，作為高素質的人才，肩負著國家建設的重要責任。了解高職學生踐行綠色生活的意義，總結出高職學生踐行綠色生活的對策是本文要研究的重要內(nèi)容。

關鍵詞：新時期;高職學生;綠色生活;內(nèi)涵;意義;對策

綠色生活方式是人與自然和諧相處的理性生活方式，是傳統(tǒng)生活方式的變革，是國家綠色發(fā)展的需要。高職學生作為社會主義主要建設者，是綠色生活方式的踐行主體，是中國生態(tài)文明的代表，其形成綠色、健康、環(huán)保的生活方式，才能在發(fā)展身心健康的基礎上助力美麗中國的建設，才能實現(xiàn)人與自然的和諧共處。

一、綠色生活方式內(nèi)涵

生活方式是群體或個人以生產(chǎn)為目標與自然進行的相互作用，是人們生活思維、生活習慣等的外延。綠色生活方式的關鍵在于綠色，即在順應自然發(fā)展規(guī)律的前提下，與自然進行等價交換，以滿足人們的生活需要，目的是在提高生活質量的基礎上實現(xiàn)保護自然的作用。綠色生活方式關注的是人與自然的和諧統(tǒng)一，使人在生產(chǎn)時，能達到目標且不對環(huán)境造成破壞。對于高職學生來說，其價值觀等正趨于穩(wěn)定，他們的綠色生活包括綠色生活習慣、綠色消費習慣、綠色精神追求等。人的最重要的社會活動就是包括衣食住行的生活，從飲食、居住、衛(wèi)生、出行等習慣出發(fā)踐行生活是高職學生綠色生活方式的重要組成部分。在消費層面，高職學生是思想前衛(wèi)的群體，其的綠色消費行為在社會上有一定影響力。在精神追求層面，了解綠色生活方式，貫徹綠色生活方式是高職學生的責任。

二、高職學生踐行綠色生活的意義

1.助力綠色生產(chǎn)方式的形成

綠色生活方式包括生產(chǎn)和消費兩個方面的內(nèi)容，高職學生踐行綠色生活方式能將不同學科的內(nèi)容融入到綠色生活中，使學科理論知識與實踐生活行為結合，進而促進不同領域的綠色生產(chǎn)方式的形成。人類的進步離不開經(jīng)濟的發(fā)展，經(jīng)濟的發(fā)展離不開生產(chǎn)。傳統(tǒng)的粗放型生產(chǎn)方式易對環(huán)境造成破壞，而綠色生產(chǎn)方式實現(xiàn)了人與自然的協(xié)調(diào)和發(fā)展，保證了經(jīng)濟和環(huán)境的共同發(fā)展。高職學生踐行綠色生活方式，能實現(xiàn)人人重視環(huán)境，人人監(jiān)督生產(chǎn)，人人綠色消費，進而在改善環(huán)境問題的基礎上使自身的生活更加美好。

2.助力綠色生活方式的形成

在經(jīng)濟不斷發(fā)展的背景下，人們的物質生活日益豐富，生活方式也發(fā)生了重大變化。國家多次提出綠色生活，目的是督促社會全員形成綠色生活方式，進而為國家建設，為人與自然的和諧發(fā)展奠定基礎。對綠色生活踐行的綜合調(diào)查發(fā)現(xiàn)，人們對綠色生活的踐行不全面，且存在地域差異。高職學生作為社會建設的主要力量，在物質豐富的和平年代成長，在畢業(yè)后要回報社會。高職學生對社會的回報不僅僅是創(chuàng)造經(jīng)濟價值，更重要的是通過綠色生活方式的踐行，改善目前民眾綠色生活踐行不全面和地區(qū)差異的現(xiàn)狀，進而將全社會帶入到綠色生活方式中。

3.助力美好生態(tài)方式的形成

在近幾十年快速發(fā)展的過程中，中國面臨嚴重的生態(tài)危機，如人口增長超過自然的承受極限，如過度開發(fā)造成森林面積的減少，如對自然的過度利用造成的物種破壞、水體污染等。高職學生作為未來國家的建設者，環(huán)境的保護者，在學校接受生態(tài)文明教育后，要通過對綠色生活的踐行，為國家美好生態(tài)方式的形成貢獻一份力量。高職學生以生態(tài)環(huán)境保護為載體實施的綠色生活方式的榜樣作用，利于國家生態(tài)事業(yè)的建設。

三、高職學生踐行綠色生活的對策

1.依托社會宣傳進行綠色生活的倡導

高職學生對綠色生活的踐行不是一個獨立的過程，需要學校和社會的支持。社會要依托綠色輿論的影響，引導高職學生重視綠色生活方式，進而提升綠色生活意識，在綠色生活氛圍中與社會民眾共同踐行綠色生活方式。在科技時代，社會要依托主流媒體引導高職學生對綠色生活的關注。主流媒體依托受眾廣的特點，以其強大的公信力，結合國家政策及黨的生態(tài)理論，能對學生產(chǎn)生極好的影響，進而形成綠色生活氛圍，使高職學生在氛圍中踐行綠色生活方式。國家還要積極作為，阻止非綠色行為的傳播。對不同節(jié)日的熱衷，再加上商家的各種促銷，使高職學生忽視自身的實際需求，忽視生態(tài)保護的責任，形成消費的浪費及環(huán)境的破壞。特別是不同平臺短視頻的興起，不符合常規(guī)的為搏取人們眼球的吃播等，形成了食物浪費的理念。國家要對主流媒體的非綠色生活方式進行阻止，依托信息播出的阻斷，依托正能量視頻的播出等，幫助高職學生正確認識社會發(fā)展態(tài)勢，并引導其對自身的非綠色生活方式進行反思，最終形成綠色生活理念，踐行綠色生活方式。

2.依托政府職能關注高職學生綠色生活方式的培育

高職學生綠色生活理念淡薄，非綠色生活方式頻發(fā)的本質原因是經(jīng)濟擴張與資源有限的矛盾引起的。生態(tài)文明建設是國家建設的重要內(nèi)容，雖然綠色生活方式在我國起步晚，高職學生的綠色生活水平有待提高，只要政府職能部分加強對高職學生綠色生活方式的培育，做好高職學生綠色生活踐行的引路人，就能構建全員綠色生活氛圍。教育部門可將綠色生活理念融入到學生的專業(yè)課程中;行政機構可為學生創(chuàng)造綠色生活實踐基地;高職院?？杉訌娊處煹木G色素質建設;政府重視高職學生綠色消費存在的問題，并進行解難，目的是依托全方位的培育，拓寬高職學生綠色生活方式的踐行路徑。

3.依托高職院校的教育職能培養(yǎng)學生的綠色生活理念

高職院校是學生接受教育的主要場所，高職院校要依托自身的優(yōu)勢，將綠色生活方式與社會主義核心價值觀教育結合、與專業(yè)課結合、與校園活動結合，目的是使綠色生活成為學生意識形態(tài)學習的一部分，使綠色生活成為思政教育和專業(yè)教育的一部分，使綠色生活成為校園活動的一部分，在課程體系、教育方式、文化活動方面強化對學生的引領，使學生自愿加入到綠色生活踐行的隊伍中。

總之，綠色是高職學生文明的標志，是高職學生生活的底色，是國家發(fā)展的動力。高職學生對綠色生活的踐行要貫穿于學生素養(yǎng)培養(yǎng)、生活習慣養(yǎng)成、思維方式創(chuàng)新等全方面，進而依托多元化主體的共同作用實現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展。

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作者簡介：李炫林（1982.1-），女，安徽鳳陽人，碩士研究生，研究方向：市場營銷、教育管理