辛偉彬

摘要：我國的社會科技發(fā)展迅速，科學技術(shù)也越來越與人們的日常生活息息相關，虛擬現(xiàn)實技術(shù)就是一項很好的例子。隨著科學技術(shù)的發(fā)展人們的生活水平也在不斷提高，虛擬現(xiàn)實技術(shù)在支付、游戲、影視等方面得到運用，這篇文章主要是以虛擬現(xiàn)實技術(shù)在圖書館的運用進行分析。圖書館在高校里是學生進行學習的重要載體，與學生的日常學習有著密不可分的聯(lián)系，虛擬現(xiàn)實技術(shù)在圖書館內(nèi)的運用，大大提高了圖書館管理的效率，讓學生獲取知識的途徑更便捷快速。

關鍵詞：虛擬現(xiàn)實技術(shù);圖書館運用;圖書館學習

隨著國家經(jīng)濟發(fā)展水平不斷提高，信息技術(shù)也運用在我國居民的方方面面中，人們在日常生活中可以通過五官觸覺和肢體動作來進行信息的研究處理，從而有更高級的體驗，所以就要求研究人員對信息技術(shù)的研究有更高的層次。傳統(tǒng)的圖書館學習是落后的，陳舊的，圖書館作為學生學習專業(yè)技術(shù)的有效途，工作人員在進行圖書歸類和尋找時會有很大的阻力，但是虛擬現(xiàn)實技術(shù)運用在圖書館中，就使得圖書館朝向信息化，數(shù)字化的現(xiàn)象轉(zhuǎn)型，優(yōu)化了讀者的學習方式，更好的服務讀者。因為虛擬現(xiàn)實技術(shù)的應用使得圖書館的環(huán)境空間管理更加完善，帶來了更進一步的發(fā)展。

1.虛擬現(xiàn)實技術(shù)的含義

虛擬現(xiàn)實技術(shù)就是把用戶代入到信息技術(shù)合成的空間環(huán)境中，增強了用戶的實際體驗感。虛擬現(xiàn)實技術(shù)除了可以構(gòu)建用戶的日常生活環(huán)境之外，還可以構(gòu)建用戶沒有真實聯(lián)系的，具有想象性的環(huán)境。虛擬現(xiàn)實技術(shù)是具有非常有現(xiàn)象空間的一項現(xiàn)實技術(shù)，除了可以為用戶構(gòu)建環(huán)境空間之外，還可以讓用戶在構(gòu)建的環(huán)境里進行互動交流，所構(gòu)建的環(huán)境用戶可以進行自如的操作。而虛擬現(xiàn)實技術(shù)在圖書館的運用，就是研究人員以圖書館為構(gòu)建基礎，建設出讓人身臨其境的圖書館環(huán)境，還可以依據(jù)用戶的需求來構(gòu)建閱覽室、圖書不同種類的分類，節(jié)省了圖書館工作人員工作的時間，也為用戶構(gòu)建了更加高效便捷的圖書館學習。因為高校的老師學生人數(shù)較多，如果運用傳統(tǒng)的圖書館學習，需要很大的人力財力的消耗，所需的占地面積也很大，需要足夠的場地來容納老師學生的學習，而圖書的存放也需要占用大量的面積，圖書管理人員在進行圖書借閱、分類、尋找也會浪費大量的精力和時間，虛擬現(xiàn)實技術(shù)的運用就可以很好的解決這一問題。

2.虛擬現(xiàn)實技術(shù)的運用

2.1可以構(gòu)建更逼真的虛擬場景，利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)進行信息資源的整理歸納

我國現(xiàn)存的資源分類主要有兩大部分，分別是紙質(zhì)資源和數(shù)字資源。紙質(zhì)資源所占用的空間環(huán)境較大，不利于圖書的找尋，浪費了人力物力和時間，而且表達的方式也很單一，是一種平面化的存書方式，不利于圖書館的發(fā)展。為了讓圖書館的學習功能更加豐富，就可以利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，在信息資源進行存儲的基礎上來構(gòu)建圖書館的環(huán)境。研究人員可以依據(jù)圖書館的平面化的問題來提出相應的解決措施，運用虛擬現(xiàn)實技術(shù)實現(xiàn)信息資源的立體多元化，為讀者提供多元化的學習環(huán)境。把信息資源進行立體化的表現(xiàn)方法，是把圖書館環(huán)境構(gòu)建出了，讓用戶有身臨其境的學習體驗感，讓用戶產(chǎn)生在現(xiàn)實環(huán)境中學習的感覺。圖書館還可以運用“虛擬現(xiàn)實閱讀站”這張更新型的現(xiàn)實技術(shù)，讓用戶運用虛擬的方式來對電子書進行學習翻閱，實現(xiàn)了用戶對于書籍的學習需求。依據(jù)現(xiàn)存的信息資源現(xiàn)實，它包含了民國時期的書籍，古代的文學資源和現(xiàn)代的文津圖書，這些圖書在現(xiàn)實中進行閱讀的話都存在著圖書損壞的風險，運用虛擬現(xiàn)實技術(shù)可以很好的保護這些古典書籍。而且這種新型的閱讀觀感，可以為用戶帶來了絕佳的閱讀體驗，還可以增強學習閱讀物理書籍的體驗感，提高了用戶的學習閱讀的興趣。

2.2改善了傳統(tǒng)的閱讀流程

用戶可以通過圖書館的信息檢索系統(tǒng)來識別圖書，用戶把圖書編號輸入到檢索系統(tǒng)中，檢索系統(tǒng)就可以快速的檢測到這本圖書的實物位置，但是這種圖書檢索方式卻存在著許多問題，當用戶使用編號來找尋實際圖書的位置時，

往往會使用很長一段時間來尋找圖書，再由于用戶閱讀完圖書之后無法及時把圖書放回原位置或者圖書管理員沒有把書本放回書架中，就會導致讀者無法找尋到圖書，學習的效率大大降低。運用虛擬現(xiàn)實技術(shù)就可以很好的改善這一現(xiàn)狀，虛擬現(xiàn)實技術(shù)可以構(gòu)建出圖書館的所有空間環(huán)境，把每一本圖書的位置都運用信息技術(shù)顯現(xiàn)出來，這樣就可以使得用戶在很短的時間內(nèi)查詢到圖書的詳細位置，從而形成完善詳細的路線，顯示出從用戶的當前位置到所需圖書的地點位置。

2.3改善圖書館的使用培訓

依據(jù)傳統(tǒng)的圖書館的閱讀培訓，需要讀者親自到圖書館來參加，往往在學校來開展培訓和學習，這就浪費了讀者的學習時間，也使得讀者的學習培訓受到了場所的限制。所以在進行讀者的閱讀培訓過程中，要注重使用虛擬現(xiàn)實技術(shù)來進行學習，為讀者構(gòu)建相關的學習環(huán)境，讓讀者身處這樣的學習環(huán)境中，加強學習和觀察的能力，加強學習的投入感和幸福感，還可以加強與其他的學習人員的實時交互。虛擬現(xiàn)實技術(shù)不僅為讀者構(gòu)建了學習環(huán)境，節(jié)約了讀者到圖書館學習的時間和精力，還加強了讀者身臨其境的學習感受，還提高了培訓學習的效率和質(zhì)量。

2.4還為讀者提供了更好的閱讀體驗感

運用了虛擬現(xiàn)實技術(shù)除了可以為讀者構(gòu)建圖書館的學習環(huán)境之外，還可以依據(jù)讀者的學習習慣和需求來進行改變，定制讀者感興趣的書籍資源，為讀者構(gòu)建出個性化的圖書館虛擬學習環(huán)境，讓讀者在進行感官系統(tǒng)的體驗中，實現(xiàn)了個性化的學習和訪問。

結(jié)束語

因為國家的經(jīng)濟飛速發(fā)展，人們也認識到學習對于自身發(fā)展的推動力量，圖書館的地位作用也越來越高，對圖書館的資金投入也在不斷的增加。虛擬現(xiàn)實技術(shù)是新興的發(fā)展技術(shù)，虛擬現(xiàn)實技術(shù)的加入為圖書館的發(fā)展注入了新鮮活力，讓圖書館的空間環(huán)境得到了節(jié)省和發(fā)展，服務的方式多樣化，滿足了每一位讀者的學習需求。讓讀者對圖書館的布局有大致的了解，并通過肢體動作和感官系統(tǒng)來進行虛擬閱讀，讓讀者有不一樣的閱讀體驗。提高讀者閱讀學習的興趣，增強了讀者對圖書館的理解和認識，讓讀者有不一樣的閱讀體驗。

參考文獻

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