袁淑華

（河南工業(yè)貿易職業(yè)學院，河南 鄭州 450000）

茶文化起源于中國，也是中國文化的一種具象化的表現。經濟社會發(fā)展深受中華民族五千年文明的影響，茶文化也在其中扮演了重要角色。職業(yè)教育的發(fā)展是經濟社會發(fā)展不可或缺的一部分，可以在職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展中嘗試探索茶文化的精髓，并最終將茶文化運用于職業(yè)教育的發(fā)展。2019年2月,國務院印發(fā)了《國家職業(yè)教育改革實施方案》（國發(fā)〔2019〕4號）；2019年11月,河南省人民政府印發(fā)了《河南省職業(yè)教育改革實施方案》（豫政〔2019〕23號）。以上兩個文件及后續(xù)其他職業(yè)教育發(fā)展與改革相關文件的印發(fā)為河南省職業(yè)教育的發(fā)展提供了指南，茶文化理念融入職業(yè)教育也打開了改革的新視角?；诓栉幕昂投煌?，世界大同”的思想，當下的職業(yè)教育體系能否適應產業(yè)演進趨勢并與產業(yè)協(xié)調發(fā)展是其自身可持續(xù)發(fā)展的關鍵。作為人力資源大省，如何在產業(yè)競爭格局中提供原動力，運用茶文化精神培養(yǎng)好大量高素質技術技能型人才，助力河南省產業(yè)的轉型升級，是當前河南省職業(yè)教育亟需解決的問題。

1 茶文化背景下河南省職業(yè)教育改革存在的問題

當前職業(yè)教育己上升為國家發(fā)展戰(zhàn)略，從茶道的角度來看，在具體改革過程中還存在一些問題，基于茶文化的遵循事物發(fā)展客觀規(guī)律和茶文化和諧共生的視角，具體分析如下。

1.1 茶文化視角——現代職業(yè)教育體系有待完善

亦如茶文化的積淀過程，現代職業(yè)教育體系的建設牽涉到政府、社會、學校各方面，所以銜接完善是一個長期的過程，也是一個日益精進的過程。首先，現代職業(yè)教育體系是基于當前社會提出的相對穩(wěn)定的制度體系，但是社會環(huán)境及經濟社會發(fā)展需求都是變化的，因此職業(yè)教育體系也必須保持動態(tài)調整。其次，多元化辦學、校企合作、產教融合機制尚存在不足。學校與企業(yè)之間的職責規(guī)制相對抽象，缺乏具體可操作性，對于民辦院校和校企合作不能起到良好的引導、規(guī)范和保障作用。最后，職業(yè)教育體系缺乏縱向貫通、橫向融通。

1.2 茶文化視角——現代職業(yè)教育經費投入不足

茶文化講究平衡、注重和諧，茶道中物質和精神都要在線。從教育事業(yè)統(tǒng)計數據來看，職業(yè)教育經費投入在地區(qū)之間差異明顯，經濟發(fā)達地區(qū)教育經費投入量大，河南省作為中部地區(qū)以及其他經濟欠發(fā)達地區(qū)職業(yè)教育經費投入相對欠缺。從茶文化思想出發(fā)，顯然茶道的這種平衡與和諧在河南省職業(yè)教育發(fā)展中是有所欠缺的。另外，在職業(yè)教育經費投入總量一定的情況下，學生人數眾多也使得生均經費水平更低。從職業(yè)教育經費支出情況來看，近些年雖然呈穩(wěn)步上升的趨勢，但是很多學校的教育教學資源配置仍低于經濟發(fā)達地區(qū)，經費支出比例及學生人均經費支出比例仍有待調整。

1.3 茶文化視角——“雙師型”教師隊伍建設有待加強

茶文化的積淀及茶事活動都離不開茶人，職業(yè)教育要發(fā)展更離不開像擁有茶道的茶人一般的師資隊伍。職業(yè)教育教師除了具有較高理論水平以外還應該具備社會職業(yè)技能，就像茶文化中對茶人的要求，既要會茶藝，也要具備茶道。要保證職業(yè)教育作為一種類型教育，就必須保證學校“雙師型”教師的比例及質量。但是目前河南省“雙師型”教師隊伍離教育部“到2022年，職業(yè)院校‘雙師型’教師占專業(yè)課教師的比例超過一半”的目標還有一定差距，而且“雙師型”教師素質仍有待提高，結構仍有待優(yōu)化。目前一些職業(yè)院校的教師對一線的實際工作情況還不太了解，對市場動態(tài)需求把握還不太精準，因此還需繼續(xù)加強“雙師型”教師隊伍建設，從而保障現代職業(yè)教育的智力支撐。

1.4 茶文化視角——辦學定位不準、辦學特色不突出

茶不同于咖啡、不同于紅酒白酒，更不同于其他飲品，茶文化及茶事活動講究修身養(yǎng)性，也體現茶人的和諧之美，這也是其獨特之處。目前河南省職業(yè)院校對口專業(yè)就業(yè)率偏低，導致所學非所用的情況普遍存在。社會對職業(yè)教育認知的偏見客觀存在，但究其原因在于職業(yè)院校辦學定位不準、辦學特色不突出。一些職業(yè)院校注重學生學歷提升上，導致相關技術技能教育缺位；一些職業(yè)院校規(guī)模小生源少，專注于招生，忽視職業(yè)教育本質，就業(yè)數量和質量無從保障；一些職業(yè)院校缺乏與企業(yè)深度溝通，且科研成果轉化率低，對社會的貢獻小。上述現象與茶文化的精髓相違背，只有抓住職業(yè)教育的本質，找準定位，打造特色，才能逐漸扭轉當前的困境。

2 茶文化背景下河南省職業(yè)教育改革路徑探析

茶文化不僅包括采茶、選茶、泡茶、洗茶等流程，最重要的是茶文化體現了遵循事物發(fā)展客觀規(guī)律、和諧共生、和而不同、世界大同的思想。河南省職業(yè)教育發(fā)展應該秉持這種茶道精神，并將茶道精神及茶道價值融入職教改革中，從而探索職業(yè)教育發(fā)展路徑。

2.1 茶文化背景下進一步完善河南省現代職業(yè)教育體系

完善職業(yè)教育制度體系。首先從政策制度層面打通職業(yè)普通教育的壁壘，逐步做到職業(yè)普通教育縱向貫通；其次，普通和職業(yè)教育可進行課程互認、學分轉換，真正提升社會對職業(yè)教育的認可度；最后，職業(yè)教育應該多路并舉，政府、組織、社會通力合作逐步擴大招生、培養(yǎng)、就業(yè)的影響力。創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。一方面，職業(yè)院校應該積極承擔“1+X”證書試點項目；另一方面，應該結合市場需求，通過“X”證書的多樣性、可選擇性及專業(yè)相關性克服傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的弊端，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，保障學生所學為所用，更充分更靈活更高質量的就業(yè)。建立多元辦學機制。第一，抓住河南省作為首批國家產教融合試點建設省份的契機，探索更加適合社會資本投入的體制機制；第二，重點培育民辦院校，推動民辦院校分類管理，吸引更多的社會資金投入職業(yè)教育，為建設職業(yè)教育集團、產教聯(lián)盟，推動科研成果轉化提供更多的可能性；第三，建立健全激勵機制，鼓勵企業(yè)參與職業(yè)院校的人才培養(yǎng)方案的設定，對于參與校企合作的企業(yè)，政府給予信用、金融、教育費附加等方面的優(yōu)惠政策。

2.2 茶文化背景下進一步加大經費投入，提高經費使用效率

增大財政投入規(guī)模。一是政府應該明確政策導向，通過財政投入進一步明確職業(yè)院校的實訓基地建設和專項建設，進一步深化產教融合、校企合作；二是通過財政補貼加大師資培訓，借鑒先進經驗打造示范職業(yè)院校；三是對學生加大困難補貼力度，實施獎、助、貸一體化的資助體系。建立多元籌資渠道。一是完善社會捐贈制度。職業(yè)教育經費來源分為國家財政性教育經費、民辦院校投資人投入、社會捐贈、事業(yè)收入和其他，國家財政性教育經費占比最大。政府以及職業(yè)院校應該完善捐贈制度，擴大社會影響力，吸引社會資金。二是推進職業(yè)院校辦學股份制、混合制改革。政府應加強對于資本、知識、技術、管理等要素入股辦學的政策指引，努力營造一所標志性股份制、混合制職業(yè)院校，激發(fā)企業(yè)與民營資本的辦學熱情。優(yōu)化經費分配結構，加大經費監(jiān)管力度。在經費分配上，一方面相關政府職能部門通過研究制定政策，完善相關法律法規(guī)，明確校企合作及多元辦學各方權責利；另一方面，在經費支出應充分考慮各方需求，秉持按需分配原則，并可探索經費使用權限下放。在經費監(jiān)管上，除了相關政府職能部門行使例行監(jiān)管權限之外，辦學主體還可委托第三方開展監(jiān)管與評估活動，做到有問題隨時溝通反饋，保證經費管理活動的合理性、合法性、高效性。

2.3 茶文化背景下進一步加強“雙師型”師資隊伍建設

運用茶文化理念創(chuàng)新師資培養(yǎng)模式，主要運用茶文化和諧發(fā)展、和諧之美的理念加強師資建設。首先，針對教師下企業(yè)問題，政府相關部門應牽頭搭建平臺，制定政策，明確各方主體責任，共同參與設計師資培養(yǎng)方案；其次，“雙師型”教師認定時不能唯職稱、唯論文、唯職業(yè)資格證書，應堅持多方主體共同評判的原則，突出對實踐技能、學生實踐指導、下企業(yè)綜合表現等指標的考核；最后，政府相關職能部門可牽頭建設或者遴選一批龍頭企業(yè)作為開放共享實驗實訓基地，專門設立多個流動崗位供教師實現輪崗，鍛煉提升綜合技能，與此同時企業(yè)也能承擔社會責任提升企業(yè)影響力。

2.4 茶文化背景下進一步明確辦學定位，打造職教品牌

從茶文化的定位來看，將職業(yè)教育作為一種“類型教育”上升到國家戰(zhàn)略層面后，基于國家職業(yè)教育發(fā)展的整體定位，各個職業(yè)院校也應該明確自身定位，打造職教品牌。獨特的辦學理念，特色專業(yè)群、產教融合示范校、名師團隊、杰出校友、文明校園等都可以成為職業(yè)院校品牌建設的發(fā)力點?！半p高計劃”是河南省職業(yè)院校發(fā)展的行動指南，品牌建設是河南省職業(yè)院校發(fā)展的最佳出路。職教品牌的建設亦可借鑒茶企或者茶產品品牌建設的經驗，探索與茶文化相同的定位及品牌文化。首先，明確辦學理念，完善辦學體系，突出職業(yè)教育“職業(yè)性”的特征；其次，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，深化產教融合校企合作；然后，加強對外交流與合作，致力于搭建開放共享的職教平臺；最后，培養(yǎng)“雙師型”師資隊伍，提升職教軟實力。

進入中國特色社會主義新時代，河南省職業(yè)教育發(fā)展面臨新的定位與新的挑戰(zhàn)。本文從茶文化的視角分析了目前河南省職業(yè)教育改革中普遍存在的問題，并運用茶道思想精髓探索河南省職業(yè)教育發(fā)展路徑，以期為打造職業(yè)教育一體化發(fā)展新格局貢獻一份力量。