□ 周曉琪 陳媛媛 張潛

2012年，為了適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展對(duì)新媒體人才的需求，教育部在本科專業(yè)目錄中增設(shè)了網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)。近10年來，每年都有大批高校獲批增設(shè)網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)，并多年保持高位增長，在新聞傳播學(xué)7個(gè)專業(yè)近年的建制擴(kuò)容過程中，網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)培養(yǎng)點(diǎn)的增量，是其他專業(yè)的總和。然而，由于目前網(wǎng)絡(luò)新媒體人才培養(yǎng)仍處于探索中，傳統(tǒng)媒體的轉(zhuǎn)型尚未完成，市場供需不匹配、人才資源分布出現(xiàn)不平均的失衡現(xiàn)象，供需矛盾在一定程度上阻礙了新媒體業(yè)界的發(fā)展。

因此，本文通過對(duì)161家用人單位網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)人才需求狀況進(jìn)行問卷調(diào)查，掌握用人單位對(duì)網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)人才的知識(shí)技能、綜合素質(zhì)等要求，為本專業(yè)的課程體系建設(shè)、人才培養(yǎng)提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)，使本專業(yè)人才培養(yǎng)接軌行業(yè)需求，提升人才鏈和行業(yè)需求匹配度。

研究發(fā)現(xiàn)

需求崗位類別與招聘人數(shù)。一、需求崗位類別。如表2所示，在161家調(diào)查單位中，對(duì)網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)有需求的崗位類別，最多的是“文字編輯”“圖片編輯”和“視頻編輯”三大類崗位，分別有125家、123家和111家用人單位選擇了這三大類崗位。

表1 調(diào)查單位類型統(tǒng)計(jì)表

表2 需求崗位類別

二、招聘人數(shù)。調(diào)查單位中95%的用人單位每年需要新增網(wǎng)絡(luò)與新媒體相關(guān)的專業(yè)人才，如表3所示。48.4%的用人單位表示每年需要新增網(wǎng)絡(luò)與新媒體相關(guān)的專業(yè)人才1-3人，24.8%的用人單位表示每年需要新增網(wǎng)絡(luò)與新媒體相關(guān)的專業(yè)人才4-6人，12.4%的用人單位表示每年需要新增網(wǎng)絡(luò)與新媒體相關(guān)的專業(yè)人才7-9人。這表明，近年來用人單位每年有招聘網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)人才的需求，就業(yè)形勢比較理想。

表3 每年預(yù)計(jì)新增網(wǎng)絡(luò)與新媒體相關(guān)專業(yè)人才數(shù)量

能力要求。一、基本能力。如表4所示，在崗位基本能力要求方面，用人單位對(duì)“有較強(qiáng)的文字功底”最為看重，占比13.8%；其次為“圖片及視頻后期制作”，占比13.7%；再次為“掌握微博微信等社會(huì)化媒體平臺(tái)的日常運(yùn)營”，占比13.4%；第四則為“良好的創(chuàng)意策劃能力”，占比12.6%。除此之外，我們還發(fā)現(xiàn)，用人單位對(duì)于“良好的溝通能力及語言表達(dá)能力”這一要求也較為看重，占比11.2%。

表4 基本能力要求

二、軟件技術(shù)。在需要學(xué)習(xí)或掌握的軟件要求方面，調(diào)查結(jié)果如表5所示，基本的辦公軟件“Office”比重最大，占到21.9%；其次是“PS”,占比 21.3%；再次是“AI”，占比 13.5%。

表5 需要學(xué)習(xí)或掌握的軟件要求統(tǒng)計(jì)表

三、職業(yè)資格。在網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)學(xué)生畢業(yè)時(shí)是否需要取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書要求方面，調(diào)查結(jié)果如表6所示，大約一半的用人單位認(rèn)為很有必要取得相關(guān)職業(yè)資格證書，占比49.1%，而仍有36.0%的用人單位認(rèn)為“有沒有都無所謂”。

表6 職業(yè)資格證書要求統(tǒng)計(jì)表

四、學(xué)歷層次。在對(duì)網(wǎng)絡(luò)與新媒體相關(guān)崗位人才的學(xué)歷層次的要求方面，調(diào)查結(jié)果如表7所示，絕大部分用人單位有“本科”學(xué)歷的要求，占比77.0%；其次，9.3%的用人單位有“專科”學(xué)歷要求；再次，8.7%的用人單位有“碩士研究生及以上”學(xué)歷要求。

表7 學(xué)歷層次要求統(tǒng)計(jì)表

五、工作經(jīng)驗(yàn)。在對(duì)網(wǎng)絡(luò)與新媒體相關(guān)崗位人才的工作經(jīng)驗(yàn)要求方面，調(diào)查結(jié)果如表8所示，一半以上的用人單位要求從事此類崗位的人才有“1-2年工作經(jīng)驗(yàn)”，占比55.9%；其次，22.4%的用人單位認(rèn)為“有無工作經(jīng)驗(yàn)都無所謂”；再次，11.2%的用人單位需要“3年工作經(jīng)驗(yàn)”的人才。

表8 工作經(jīng)驗(yàn)要求統(tǒng)計(jì)表

合作培養(yǎng)的意向及合作培養(yǎng)方式。一、合作培養(yǎng)意向。通過此次調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)調(diào)查單位中42.2%用人單位“有意愿”與高校進(jìn)行合作培養(yǎng)；31.1%的用人單位表示“無所謂”；26.7%的用人單位表示“沒有意愿”，結(jié)果如表9所示：

表9 合作培養(yǎng)意向統(tǒng)計(jì)表

二、合作培養(yǎng)方式。如表10所示，如果和高校進(jìn)行業(yè)務(wù)合作，用人單位認(rèn)為有可能的方式主要是“學(xué)校選派優(yōu)秀學(xué)生到企業(yè)定崗實(shí)訓(xùn)”，占比36.9%；其次為“學(xué)生分批到企業(yè)定崗實(shí)訓(xùn)”，占比22.5%，如此看來，用人單位傾向于學(xué)生去企業(yè)進(jìn)行定崗實(shí)訓(xùn)；再次，20.5%的企業(yè)愿意以項(xiàng)目的形式與學(xué)校進(jìn)行合作，“學(xué)校組織學(xué)生參與企業(yè)的實(shí)際工作項(xiàng)目”。

表10 合作培養(yǎng)方式向統(tǒng)計(jì)表

用人單位人才培養(yǎng)意見和建議。用人單位對(duì)網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)工作的意見和建議，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，培養(yǎng)復(fù)合型人才。如湖北廣播電視臺(tái)提出，“建議學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生的理論與專業(yè)實(shí)操的培養(yǎng)、鍛煉，適應(yīng)媒體深度融合的要求，多培養(yǎng)一專多能的復(fù)合型人才?！北本┯詈礁呖菩虏牧嫌邢薰咎岢?，“本專業(yè)學(xué)生應(yīng)該要有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，要熱愛自己的專業(yè)?！贝筮B雅性網(wǎng)絡(luò)科技有限公司提出，“需要該專業(yè)更注重復(fù)合型人才，既要掌握新聞傳播學(xué)基本知識(shí)，又能熟練掌握網(wǎng)絡(luò)新媒體信息傳播知識(shí)與實(shí)踐技能?！?/p>

其次，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。如武漢鼎力合眾文化傳播有限公司提出，“加強(qiáng)學(xué)生實(shí)操能力，多做動(dòng)手練習(xí)和試驗(yàn)，少一些紙上談兵；加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)新媒體方面、歷史文化方面的教育和熏陶，讓學(xué)生鍛煉互聯(lián)網(wǎng)思維，放大思維，多一些想象空間；結(jié)合目前最新最火的一些平臺(tái)，如騰訊微信公眾號(hào)、微博、今日頭條、火山小視頻、抖音等，讓學(xué)生自己去嘗試做一些自己的賬號(hào)和內(nèi)容，提前接觸市場，與實(shí)際相結(jié)合?！蔽錆h粒子文化傳媒有限公司提出，“要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練，要提高學(xué)生的開放式和創(chuàng)新思維，與時(shí)代接軌?！?/p>

最后，推進(jìn)教學(xué)改革，適應(yīng)行業(yè)發(fā)展。如湖北金貝生物科技有限公司表示，在新媒體行業(yè)相關(guān)崗位招聘工作中發(fā)現(xiàn)，市場上流動(dòng)的人才很多，但很多候選人掌握的技能和運(yùn)營思維還沒能緊跟行業(yè)的發(fā)展，企業(yè)迫切需要這方面的人才，匹配度不高。因此，該專業(yè)教育應(yīng)該要有所改革，適應(yīng)行業(yè)發(fā)展。

武漢微思敦網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有限公司指出，目前課本上的東西有一定的局限性，要注重學(xué)生綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生具有分析解決問題、獨(dú)立承擔(dān)任務(wù)的能力和系統(tǒng)的把控能力，符合行業(yè)的需求。

網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)策略

隨著新媒體行業(yè)不斷持續(xù)高速發(fā)展以及各行業(yè)大力推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)+的發(fā)展，使得本專業(yè)在近幾年就業(yè)前景比較可觀。不僅是新興的互聯(lián)網(wǎng)公司對(duì)本專業(yè)有著較大的需求，傳統(tǒng)的用人單位不管是國家政府部門、事業(yè)單位還是大中小型企業(yè)，對(duì)本專業(yè)的畢業(yè)生都有著一定的人才需求。因此，結(jié)合用人市場需求，為用人單位培養(yǎng)高匹配度的人才刻不容緩。

提升專業(yè)技能 強(qiáng)化通用技能。夯實(shí)全媒體業(yè)務(wù)能力，加強(qiáng)文字功底、圖片處理及視頻后期制作能力，掌握微博微信等社會(huì)化媒體平臺(tái)的日常運(yùn)營等；掌握PS、AI、Flash、Premiere、HTML5等軟件技術(shù)，同時(shí)開發(fā)一些與現(xiàn)今互聯(lián)網(wǎng)+相適應(yīng)的的課程，如數(shù)據(jù)抓取與分析類、新媒體創(chuàng)意策劃類、新媒體活動(dòng)營銷類等。強(qiáng)化通用技能，如辦公軟件office的使用，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、執(zhí)行能力等。

注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 打造模擬平臺(tái)。開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)必修課，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)；開設(shè)網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)與“雙創(chuàng)”教育融合課，培養(yǎng)學(xué)生依托專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的能力。同時(shí)，定期開展學(xué)術(shù)講座、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流、創(chuàng)業(yè)沙龍等活動(dòng)，開拓學(xué)生的視野；設(shè)立專項(xiàng)互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，資助學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目；聯(lián)合大型媒體企業(yè)，對(duì)比較成熟的項(xiàng)目進(jìn)行孵化。

建設(shè)實(shí)習(xí)基地 促進(jìn)校企合作。用人單位希望學(xué)生在校期間應(yīng)該有1-2年行業(yè)實(shí)習(xí)、工作經(jīng)驗(yàn)。因此，教學(xué)方式、教學(xué)地點(diǎn)也可以嘗試多元化，加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)，加強(qiáng)校企合作，可嘗試將課堂搬到企業(yè)，以企業(yè)具體實(shí)踐項(xiàng)目為引導(dǎo)開展教學(xué)活動(dòng)。

完善“雙師”教學(xué)隊(duì)伍 科研教研并重。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，可聘請(qǐng)優(yōu)質(zhì)互聯(lián)網(wǎng)公司從業(yè)人員在學(xué)校任教，開展講座或指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐，同時(shí)鼓勵(lì)教師到企業(yè)實(shí)踐，掛職鍛煉，做企業(yè)訪問學(xué)者等方式，使得教師具有豐富的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)；促進(jìn)教師的科研和教研能力，以保證專業(yè)培養(yǎng)方案不斷優(yōu)化，課程體系不斷完善。