□ 周曉琪 陳媛媛 張潛
2012年,為了適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展對新媒體人才的需求,教育部在本科專業(yè)目錄中增設(shè)了網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)。近10年來,每年都有大批高校獲批增設(shè)網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè),并多年保持高位增長,在新聞傳播學(xué)7個(gè)專業(yè)近年的建制擴(kuò)容過程中,網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)培養(yǎng)點(diǎn)的增量,是其他專業(yè)的總和。然而,由于目前網(wǎng)絡(luò)新媒體人才培養(yǎng)仍處于探索中,傳統(tǒng)媒體的轉(zhuǎn)型尚未完成,市場供需不匹配、人才資源分布出現(xiàn)不平均的失衡現(xiàn)象,供需矛盾在一定程度上阻礙了新媒體業(yè)界的發(fā)展。
因此,本文通過對161家用人單位網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)人才需求狀況進(jìn)行問卷調(diào)查,掌握用人單位對網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)人才的知識(shí)技能、綜合素質(zhì)等要求,為本專業(yè)的課程體系建設(shè)、人才培養(yǎng)提供現(xiàn)實(shí)依據(jù),使本專業(yè)人才培養(yǎng)接軌行業(yè)需求,提升人才鏈和行業(yè)需求匹配度。
需求崗位類別與招聘人數(shù)。一、需求崗位類別。如表2所示,在161家調(diào)查單位中,對網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)有需求的崗位類別,最多的是“文字編輯”“圖片編輯”和“視頻編輯”三大類崗位,分別有125家、123家和111家用人單位選擇了這三大類崗位。
表1 調(diào)查單位類型統(tǒng)計(jì)表
表2 需求崗位類別
二、招聘人數(shù)。調(diào)查單位中95%的用人單位每年需要新增網(wǎng)絡(luò)與新媒體相關(guān)的專業(yè)人才,如表3所示。48.4%的用人單位表示每年需要新增網(wǎng)絡(luò)與新媒體相關(guān)的專業(yè)人才1-3人,24.8%的用人單位表示每年需要新增網(wǎng)絡(luò)與新媒體相關(guān)的專業(yè)人才4-6人,12.4%的用人單位表示每年需要新增網(wǎng)絡(luò)與新媒體相關(guān)的專業(yè)人才7-9人。這表明,近年來用人單位每年有招聘網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)人才的需求,就業(yè)形勢比較理想。
表3 每年預(yù)計(jì)新增網(wǎng)絡(luò)與新媒體相關(guān)專業(yè)人才數(shù)量
能力要求。一、基本能力。如表4所示,在崗位基本能力要求方面,用人單位對“有較強(qiáng)的文字功底”最為看重,占比13.8%;其次為“圖片及視頻后期制作”,占比13.7%;再次為“掌握微博微信等社會(huì)化媒體平臺(tái)的日常運(yùn)營”,占比13.4%;第四則為“良好的創(chuàng)意策劃能力”,占比12.6%。除此之外,我們還發(fā)現(xiàn),用人單位對于“良好的溝通能力及語言表達(dá)能力”這一要求也較為看重,占比11.2%。
表4 基本能力要求
二、軟件技術(shù)。在需要學(xué)習(xí)或掌握的軟件要求方面,調(diào)查結(jié)果如表5所示,基本的辦公軟件“Office”比重最大,占到21.9%;其次是“PS”,占比 21.3%;再次是“AI”,占比 13.5%。
表5 需要學(xué)習(xí)或掌握的軟件要求統(tǒng)計(jì)表
三、職業(yè)資格。在網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)學(xué)生畢業(yè)時(shí)是否需要取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書要求方面,調(diào)查結(jié)果如表6所示,大約一半的用人單位認(rèn)為很有必要取得相關(guān)職業(yè)資格證書,占比49.1%,而仍有36.0%的用人單位認(rèn)為“有沒有都無所謂”。
表6 職業(yè)資格證書要求統(tǒng)計(jì)表
四、學(xué)歷層次。在對網(wǎng)絡(luò)與新媒體相關(guān)崗位人才的學(xué)歷層次的要求方面,調(diào)查結(jié)果如表7所示,絕大部分用人單位有“本科”學(xué)歷的要求,占比77.0%;其次,9.3%的用人單位有“專科”學(xué)歷要求;再次,8.7%的用人單位有“碩士研究生及以上”學(xué)歷要求。
表7 學(xué)歷層次要求統(tǒng)計(jì)表
五、工作經(jīng)驗(yàn)。在對網(wǎng)絡(luò)與新媒體相關(guān)崗位人才的工作經(jīng)驗(yàn)要求方面,調(diào)查結(jié)果如表8所示,一半以上的用人單位要求從事此類崗位的人才有“1-2年工作經(jīng)驗(yàn)”,占比55.9%;其次,22.4%的用人單位認(rèn)為“有無工作經(jīng)驗(yàn)都無所謂”;再次,11.2%的用人單位需要“3年工作經(jīng)驗(yàn)”的人才。
表8 工作經(jīng)驗(yàn)要求統(tǒng)計(jì)表
合作培養(yǎng)的意向及合作培養(yǎng)方式。一、合作培養(yǎng)意向。通過此次調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn)調(diào)查單位中42.2%用人單位“有意愿”與高校進(jìn)行合作培養(yǎng);31.1%的用人單位表示“無所謂”;26.7%的用人單位表示“沒有意愿”,結(jié)果如表9所示:
表9 合作培養(yǎng)意向統(tǒng)計(jì)表
二、合作培養(yǎng)方式。如表10所示,如果和高校進(jìn)行業(yè)務(wù)合作,用人單位認(rèn)為有可能的方式主要是“學(xué)校選派優(yōu)秀學(xué)生到企業(yè)定崗實(shí)訓(xùn)”,占比36.9%;其次為“學(xué)生分批到企業(yè)定崗實(shí)訓(xùn)”,占比22.5%,如此看來,用人單位傾向于學(xué)生去企業(yè)進(jìn)行定崗實(shí)訓(xùn);再次,20.5%的企業(yè)愿意以項(xiàng)目的形式與學(xué)校進(jìn)行合作,“學(xué)校組織學(xué)生參與企業(yè)的實(shí)際工作項(xiàng)目”。
表10 合作培養(yǎng)方式向統(tǒng)計(jì)表
用人單位人才培養(yǎng)意見和建議。用人單位對網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)工作的意見和建議,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:首先,夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ),培養(yǎng)復(fù)合型人才。如湖北廣播電視臺(tái)提出,“建議學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生的理論與專業(yè)實(shí)操的培養(yǎng)、鍛煉,適應(yīng)媒體深度融合的要求,多培養(yǎng)一專多能的復(fù)合型人才?!北本┯詈礁呖菩虏牧嫌邢薰咎岢?,“本專業(yè)學(xué)生應(yīng)該要有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ),要熱愛自己的專業(yè)。”大連雅性網(wǎng)絡(luò)科技有限公司提出,“需要該專業(yè)更注重復(fù)合型人才,既要掌握新聞傳播學(xué)基本知識(shí),又能熟練掌握網(wǎng)絡(luò)新媒體信息傳播知識(shí)與實(shí)踐技能?!?/p>
其次,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),培養(yǎng)創(chuàng)新思維。如武漢鼎力合眾文化傳播有限公司提出,“加強(qiáng)學(xué)生實(shí)操能力,多做動(dòng)手練習(xí)和試驗(yàn),少一些紙上談兵;加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)新媒體方面、歷史文化方面的教育和熏陶,讓學(xué)生鍛煉互聯(lián)網(wǎng)思維,放大思維,多一些想象空間;結(jié)合目前最新最火的一些平臺(tái),如騰訊微信公眾號(hào)、微博、今日頭條、火山小視頻、抖音等,讓學(xué)生自己去嘗試做一些自己的賬號(hào)和內(nèi)容,提前接觸市場,與實(shí)際相結(jié)合。”武漢粒子文化傳媒有限公司提出,“要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練,要提高學(xué)生的開放式和創(chuàng)新思維,與時(shí)代接軌?!?/p>
最后,推進(jìn)教學(xué)改革,適應(yīng)行業(yè)發(fā)展。如湖北金貝生物科技有限公司表示,在新媒體行業(yè)相關(guān)崗位招聘工作中發(fā)現(xiàn),市場上流動(dòng)的人才很多,但很多候選人掌握的技能和運(yùn)營思維還沒能緊跟行業(yè)的發(fā)展,企業(yè)迫切需要這方面的人才,匹配度不高。因此,該專業(yè)教育應(yīng)該要有所改革,適應(yīng)行業(yè)發(fā)展。
武漢微思敦網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有限公司指出,目前課本上的東西有一定的局限性,要注重學(xué)生綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng),能夠讓學(xué)生具有分析解決問題、獨(dú)立承擔(dān)任務(wù)的能力和系統(tǒng)的把控能力,符合行業(yè)的需求。
隨著新媒體行業(yè)不斷持續(xù)高速發(fā)展以及各行業(yè)大力推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)+的發(fā)展,使得本專業(yè)在近幾年就業(yè)前景比較可觀。不僅是新興的互聯(lián)網(wǎng)公司對本專業(yè)有著較大的需求,傳統(tǒng)的用人單位不管是國家政府部門、事業(yè)單位還是大中小型企業(yè),對本專業(yè)的畢業(yè)生都有著一定的人才需求。因此,結(jié)合用人市場需求,為用人單位培養(yǎng)高匹配度的人才刻不容緩。
提升專業(yè)技能 強(qiáng)化通用技能。夯實(shí)全媒體業(yè)務(wù)能力,加強(qiáng)文字功底、圖片處理及視頻后期制作能力,掌握微博微信等社會(huì)化媒體平臺(tái)的日常運(yùn)營等;掌握PS、AI、Flash、Premiere、HTML5等軟件技術(shù),同時(shí)開發(fā)一些與現(xiàn)今互聯(lián)網(wǎng)+相適應(yīng)的的課程,如數(shù)據(jù)抓取與分析類、新媒體創(chuàng)意策劃類、新媒體活動(dòng)營銷類等。強(qiáng)化通用技能,如辦公軟件office的使用,培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、執(zhí)行能力等。
注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 打造模擬平臺(tái)。開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)必修課,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí);開設(shè)網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)與“雙創(chuàng)”教育融合課,培養(yǎng)學(xué)生依托專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的能力。同時(shí),定期開展學(xué)術(shù)講座、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流、創(chuàng)業(yè)沙龍等活動(dòng),開拓學(xué)生的視野;設(shè)立專項(xiàng)互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金,資助學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目;聯(lián)合大型媒體企業(yè),對比較成熟的項(xiàng)目進(jìn)行孵化。
建設(shè)實(shí)習(xí)基地 促進(jìn)校企合作。用人單位希望學(xué)生在校期間應(yīng)該有1-2年行業(yè)實(shí)習(xí)、工作經(jīng)驗(yàn)。因此,教學(xué)方式、教學(xué)地點(diǎn)也可以嘗試多元化,加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè),加強(qiáng)校企合作,可嘗試將課堂搬到企業(yè),以企業(yè)具體實(shí)踐項(xiàng)目為引導(dǎo)開展教學(xué)活動(dòng)。
完善“雙師”教學(xué)隊(duì)伍 科研教研并重。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),可聘請優(yōu)質(zhì)互聯(lián)網(wǎng)公司從業(yè)人員在學(xué)校任教,開展講座或指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐,同時(shí)鼓勵(lì)教師到企業(yè)實(shí)踐,掛職鍛煉,做企業(yè)訪問學(xué)者等方式,使得教師具有豐富的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn);促進(jìn)教師的科研和教研能力,以保證專業(yè)培養(yǎng)方案不斷優(yōu)化,課程體系不斷完善。